2013年10月中學(xué)語文教學(xué)法試題及答案

1、2013年10月中學(xué)語文教學(xué)法試題及答案1、 單項(xiàng)選擇1、 培養(yǎng)語文能力的主要途徑a課本知識 b語文實(shí)踐 c課堂教學(xué) d 做練習(xí)2、 語文教育內(nèi)容的載體是a語文教材 b語文知識 c語文活動 d語文課文3、 和諧統(tǒng)一性這一的點(diǎn)屬于a語文德育 b語文智育 c語文美育 d語文情育4、 為了排除語文教育研究結(jié)果的偶然性，研究者要進(jìn)行a研究調(diào)查 b收集資料 c觀察想象 d反饋驗(yàn)證5、 語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中生習(xí)作45分鐘能完成不少于a400字 b500字 c800字 d1000字6、 選擇教學(xué)方法的第一依據(jù)是a教學(xué)目的 b教學(xué)內(nèi)容 c學(xué)生心理 d教師特長 7、 對全班同學(xué)作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行歸類分析，屬

2、于a對比評比 b綜合評價(jià) c專題評講 d佳作拼講8、 隨機(jī)性這一特點(diǎn)屬于a閱讀訓(xùn)練 b識字寫字訓(xùn)練 c寫作訓(xùn)練 d口語交際訓(xùn)練9、 在課外寫作活動中，“手抄報(bào)”屬于a培養(yǎng)寫作興趣的活動 b培養(yǎng)寫作能力的活動c配合課堂作文的活動 d養(yǎng)成寫作習(xí)慣的活動10、 需要整理語文知識體系中的要點(diǎn)來復(fù)習(xí)的方法叫a強(qiáng)化復(fù)習(xí)法 b練習(xí)復(fù)習(xí)法 c綱要復(fù)習(xí)法 d追憶復(fù)習(xí)法2、 填空題11、語文課程的（ )性是滲透于它的內(nèi)涵并體現(xiàn)于它的實(shí)施過程的。12、語文課程內(nèi)容主要是通過（ ）以及學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)等去體現(xiàn)。13、語文教育以人的（ ）發(fā)展為邏輯起點(diǎn)及其歸宿。14、語文教育中的情感教育只有借助（ ）為媒介才能實(shí)現(xiàn)。15、

3、學(xué)業(yè)（ ）是教師進(jìn)行教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。16、傳授語文基礎(chǔ)知識中，“好懂”是對教學(xué)（ ）方面的要求。17、初中畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)累計(jì)認(rèn)識常用漢字（ ）個(gè)。18、（ ）是指有目的、有重點(diǎn)、有取舍的一種閱讀方式。19、（ ）實(shí)驗(yàn)室是利用多種現(xiàn)代媒體裝備的供語言教學(xué)用的電化教育課室。20、選材能力屬于作文的（ ）能力。21、進(jìn)行（ ）擬題作文時(shí)，教師關(guān)鍵要給學(xué)生講清楚擬題的要求和方法。22、聽是將外部語言（有聲語言）轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言（ ）的過程。23、加強(qiáng)語文教學(xué)與（ ）的聯(lián)系，是課外語文活動中最重要的內(nèi)容。24、鞏固提高是（ ）課的升華與擴(kuò)展階段。25、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的最終成果，具有甄別和選拔功能的是（ )性評價(jià)

4、。三、簡答題26、中學(xué)語文課程綱領(lǐng)性文件是哪些中學(xué)語文教學(xué)活動的依據(jù)？27、如何理解語文德育內(nèi)容明朗性與隱蔽性共存的特點(diǎn)？28、聽話習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？29、綜合性的課外活動方式有哪幾種？30、語文教學(xué)為什么要重視復(fù)習(xí)？四、論述題31、闡述語文課“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)。32、論述遵循知能轉(zhuǎn)換規(guī)律建構(gòu)寫作能力培養(yǎng)程序。五、案例分析33、閱讀我的空中樓閣課堂實(shí)錄，結(jié)合課例完成后面的題目。 我的空中樓閣課堂教學(xué)實(shí)錄師：上課。師：大家剛剛聽的是一首優(yōu)美的鋼琴曲秋日私語。音樂給人美的感受，文章也給人美的感受。我們來學(xué)習(xí)美文李樂薇的我的空中樓閣。（板書）師：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)都讀過這篇文章，你覺

5、得它美在哪里？生：感情美。生：語言美。生：描寫美。師：感情美、語言美就是這篇文章的鑒賞.師：請看課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影）（1） 整體感知，理清文脈，感受美好情懷。（2） 誦讀，初步品味文章的語言美。師：請看作者簡介。（投影） 李樂薇（1930-）祖籍江蘇省南京市，早年曾肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，是臺灣當(dāng)代散文作家。作品文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和、溫婉、含蓄，文中的形象富于感情。師：同學(xué)們能感受到文章語言美，感情美，與評論家的評論一致了。 （受表揚(yáng)的學(xué)生面露喜色）師：一起整體感知文章。題目我的空中樓閣的中心詞是“空中樓閣”，而文中出現(xiàn)了另一個(gè)詞。生：（齊）小屋。師：小屋與空中樓閣有什么關(guān)系？（

6、眾）第15段點(diǎn)明小屋就是空中樓閣。生：（朗讀）“小屋迷于、月影之側(cè)的空中樓閣！”師：請速讀課文，理清文脈。思考：圍繞著小屋依次寫了什么景物？（學(xué)生思考，小組討論。幾名學(xué)生上講臺板書。師生討論，共同修改。）（板書）遠(yuǎn)（1-3）小屋與山（4-8）小屋與樹（9-10)小屋的領(lǐng)土與領(lǐng)空近（11-12）小屋的空氣與光線（13-14）小屋的環(huán)境、交通（15-18）小屋的白天、夜晚和裝飾師：（提醒）概括時(shí)，注意提取關(guān)鍵詞句，也可以對相同的內(nèi)容進(jìn)行合并。師：作者觀察小屋等景物的立足點(diǎn)是怎樣的？生：（眾）與小屋的距離是由遠(yuǎn)而近。（板書）師：大家知道空中樓閣是虛幻的、小屋是真實(shí)的還是虛擬的？生：(部分）虛擬的。生

7、：（部分）真實(shí)的。師：（提問）你為什么覺得小屋是真實(shí)的？生：文中有具體的描寫。師;先看1至3段，作者怎樣描寫山和小屋呢？請先配樂朗誦，劃出描寫景物的句子。生：三段都有描寫山和小屋的句子。師：體會第一段的句子。（生朗讀第一段。）師：用了什么修辭？生：（齊）比喻。師：寫人時(shí)常用“眉清目秀”、“濃眉大眼”，為什么寫眉、目？生：體現(xiàn)精神面貌生：體現(xiàn)氣質(zhì)生：“山如眉黛”是說山也有精神。生：（讀注釋）古代女子用黛畫眉。師：為什么不用濃眉寫山，而用“眉黛“？生：（眾）濃眉多寫男性。眉黛多用于女性。生：（個(gè)別）這樣寫出了山的玲瓏，柔和。師：體會得很到位。再看“小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。生：用了比喻。生：本體是小

8、屋，喻體是痣。師：同學(xué)們根據(jù)句子進(jìn)行想象。生：（個(gè)別）小屋就像美人痣。師：小屋給人什么感覺？生：（搶著回答）顯眼而美麗。師：體會第二段。（生讀第二段）生：（眾）“玲瓏”突出小屋的小。師：體會得很好。你喜歡第三段的哪一句？（生朗讀“山上有了小屋”到“一點(diǎn)靈動的色彩”。）師：談?wù)勏矚g的理由。生：（個(gè)別）用博喻。師：本體，喻體是什么？生：（個(gè)別）本體是山。生：（眾）不對。本體是“山上有了小屋”，喻體是“一望無際的水面上飄過一片風(fēng)帆”、“遼闊無邊的天空掠過一只飛雁”、“單純的底色上一點(diǎn)靈動的色彩”。師：很好。如何體會優(yōu)美的語言呢？生：（眾）抓修辭，還有修飾詞。（板書：修辭、修飾詞）師：描寫山和小屋的還

9、有一句話。生：（朗讀）“小屋點(diǎn)綴了山。”師：大家根據(jù)這句話想象吧。生：（眾）背景是山，小屋在山脊上，顯得小。生：小屋顯眼、醒目、突出，是畫的主題。師：“點(diǎn)綴”一詞有意蘊(yùn)。還可以怎樣品味語言呢？生：（眾）抓住句子中的動詞。（板書：動詞）師：如何寫出人的美？生：寫內(nèi)在美、外在美。師：哪句能體現(xiàn)小屋的內(nèi)在神韻？生：（齊讀）“是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。”師：哪句最能概括山和小屋的外在美？生：（眾）“小屋點(diǎn)綴了山?！保ㄍ队埃煟鹤髡邔π∥堇L其形，顯其神，流露出什么感情？生：喜愛之情。師：作者的小屋建在廣州市北京路，可以嗎？生：在城市里小屋不顯眼，很普通，在山上很有神氣，點(diǎn)破了山的寂寞。生：顯得寧

10、靜、獨(dú)立。生：作者向往這種寧靜、獨(dú)立的生活。師：如果和作者有同樣的向往，你會把小屋建在遠(yuǎn)離塵囂的山上還是城市？生：放在山上好。師：（小結(jié)）景物的美緣于作者對景物的描寫和對對象的情感。景物外觀和神韻描寫得越細(xì)膩，蘊(yùn)含的情感就越有感染力。要體驗(yàn)情感美，就要品味語言。師：依照1-3段的學(xué)習(xí)思路，速讀4至8段。找出描寫小屋與樹的外觀特點(diǎn)及神韻的句子。（學(xué)習(xí)思考，小組討論。兩小組代表回答）生：6、7段。 近觀：“樹點(diǎn)綴了小屋，使小屋有了綠的背景”。神韻：“在于活力，在于精神”?！笆剐∥蒿@得含蓄而有風(fēng)度”。生：第8段。遠(yuǎn)觀:“我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)飄然”。神韻：“像鳥一樣，碟一樣，憩

11、于枝頭，靈活而自由！”師：如果山無屋，屋無樹會是怎樣的情形？山、樹、小屋三者是怎樣的關(guān)系？生：三者互相襯托，互相點(diǎn)綴。生：和諧統(tǒng)一生：從中可見作者對小屋的喜愛，對大自然的熱愛。師：看9至18段，圍繞著小屋寫了小屋的領(lǐng)土與領(lǐng)空等景物。找出描寫這些景物的外觀特點(diǎn)和神韻的句子。（學(xué)生思考，小組討論。各組代表回答）生：領(lǐng)土與領(lǐng)空外觀：有限的領(lǐng)土，無限的領(lǐng)空，有形的圍墻，無形的圍墻。神韻：無限的領(lǐng)土，無形的圍墻顯示出小屋的開放性。生：空氣與光線外觀：空氣清新，光線明亮，充滿柔靜與寧謐。神韻：呼吸的是香，富有科學(xué)的時(shí)間性和浪漫的文學(xué)性。生：環(huán)境和交通外觀：環(huán)境是獨(dú)立的，安靜的。山路和山坡便于我行走。神韻：

12、山坡叫幸福的階梯，山路被我喚作空中走廊！生：白天與夜晚,裝飾外觀：白天清晰，夜晚朦朧。室外的鳥語和門外的巨畫，富有生氣的大自然神韻：生活中的第一件藝術(shù)品，虛無縹緲的空中樓閣（是小屋主人有回歸自然之樂）（投影）師：大家有難理解的句子嗎？生：如何理解第12段的“綻開”“收攏”“科學(xué)的時(shí)間性”和“浪漫的文學(xué)性”？生：光線有陰暗的變化。師：這位同學(xué)給我們很大的啟發(fā)。我們加深理解，大家用手掌來表示花蕊，小屋在哪里？師：在手中。生：花蕊中。師：很好。來朗讀這一段。邊讀邊開合手掌，進(jìn)行體會。（學(xué)生邊讀邊動作）生：“科學(xué)的時(shí)間性”表明從早上到夜晚的時(shí)間性變化引起小屋的光線變化。生：吧“山的懷抱”比作花蕊的“綻

13、開”“收攏”比喻小屋的光線變化，小屋在花蕊的懷抱中，充滿詩情畫意，所以“富于浪漫的文學(xué)性”師：同學(xué)們可以根據(jù)思考練習(xí)題二來體會其他句子。師：作者對小屋是怎樣的感情？生：喜愛。師：作者把小屋放在大自然中，寫出了小屋怎樣的特點(diǎn)？生：（齊）對自由、獨(dú)立的生活的向往。師：用一句話概括全文表現(xiàn)的情思。生：（眾）通過對小屋及其周圍環(huán)境的描寫，表達(dá)了作者對自然的追求，對自由、獨(dú)立生活的向往。（投影）師：總結(jié)這節(jié)課。作者細(xì)膩的描寫小屋的外在美和內(nèi)在美。表達(dá)了對小屋的喜愛之情，從而抒發(fā)了對獨(dú)立、自由的“小屋”精神生活的向往。師：布置作業(yè)。1.朗誦全文，讀出感情，感受文章的美，體會優(yōu)美的句子。2.本文和【陋室銘】

14、在立意和寫法上有什么異同？師：下課。（1） 概括這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。（2） 劃分并列出這節(jié)課的教學(xué)步驟。（3） 運(yùn)用相關(guān)理論分析、評述這堂課的語文知識和語文能力教學(xué)。 2013年10月答案1、 單項(xiàng)選擇題。1、 b 2、a 3、c 4、d 5、b 6、a 7、b 8、d 9、b 10、c2、 填空題。11、 工具 12、選文 13、全方位 14、語言 15、知識 16、措施17、3500 18、略讀 19、語言 20、專門 21、自由 22、思維23、 生活 24、復(fù)習(xí) 25、終結(jié)3、 簡答題26、 (1)是中學(xué)語文教學(xué)活動前教材編寫的依據(jù);(2) 是中學(xué)語文教學(xué)活動中教學(xué)組織的規(guī)范；(3) 是

15、中學(xué)語文教學(xué)活動后教學(xué)評估的準(zhǔn)則。27、 （1）所謂明朗性，就是文章的主題是明顯的，思想教育的內(nèi)容是直接地、毫不隱瞞地表露出來，學(xué)生可以從中直接受到教育和影響。（2）所謂隱蔽性，是與明朗性相對而言的。語文學(xué)科的德育內(nèi)容在相當(dāng)多的課文，尤其是文學(xué)作品中，不是明顯的表露在字面上，而是隱藏在課文的字里行間。28、（1）認(rèn)真地聽，明宗旨； （2）冷靜地聽，辨是非； （3）細(xì)心地聽，記要點(diǎn)； （4）虛心地聽，作對照； （5）耐心地聽，重細(xì)節(jié)； （6）用心地聽，品滋味。29、 （1）提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的活動；（2）語文知識與實(shí)踐能力相結(jié)合的綜合性活動；（3）豐富學(xué)生人文情感的課外語文活動；（4）以培養(yǎng)興

16、趣為目的的活動。30、（1）復(fù)習(xí)是防止遺忘、鞏固記憶的必要。 （2）復(fù)習(xí)是使認(rèn)識獲得發(fā)展的基礎(chǔ)。4、 論述題31、 （1）語文是最重要的交際工具，語言的工具性決定了語文課程的工具性特點(diǎn)。（2）語文是人類文化的重要組成部分，它不僅是人類文化的基本內(nèi)涵之一，而且是承載人類文化的工具。語言在文化領(lǐng)域內(nèi)的特質(zhì)說明語文課程具有強(qiáng)烈的人文性，說明語文課程對學(xué)生精神世界的影響是深廣的。（3）工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程因語言的特質(zhì)而具有工具性與人文性，兩者并不是獨(dú)立存在的，而是相互統(tǒng)一的。32、（1）引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟?qū)懽髦R。課文不僅向?qū)W生呈現(xiàn)了思想內(nèi)容，而且也向?qū)W生展示了寫作手法或者說寫作手法的運(yùn)用。 （2）引導(dǎo)學(xué)生從知識短文中掌握寫作理論，將對寫作的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，