2022年2022年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思集

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思集第一單元位置與方向教后反思同學(xué)早已積存了有關(guān)位置學(xué)問的感性體會(huì),能通過一些條件確定物體的位置； 本節(jié)課為這個(gè)單元的第一課,寵愛并學(xué)好這節(jié)課學(xué)問特別重要；在同學(xué)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)有了明白之后,再進(jìn)行例1 的教學(xué)就特別輕松了；在解決確定物體的位置這個(gè)問題的過程中,當(dāng)顯現(xiàn)同學(xué)在描述物體位置時(shí)只依據(jù)方向或距離其中一個(gè)條件時(shí),我準(zhǔn)時(shí)組織同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論怎樣說才能更精確呢？學(xué)習(xí)空間與圖形學(xué)問,要留意引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的情形中發(fā)覺.探究,進(jìn)行實(shí)際操作,才能把握這方面學(xué)問； 我認(rèn)為為同學(xué)創(chuàng)設(shè)實(shí)際活動(dòng)的情境,讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)受熟識(shí)方向的過程為特別

2、重要的；要讓同學(xué)動(dòng)手做科學(xué),而不為用耳朵聽科學(xué)；也就為說,在教 學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給同學(xué)創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；三年級(jí)的同學(xué), 正處在由詳細(xì)形象思維向規(guī)律思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期,此時(shí)的抽象規(guī)律思維在很大程度上為直接與感性體會(huì)相聯(lián)系的,具有很大成分的詳細(xì)形象性；而東.南.西.北等方位概念又為那樣的抽象；因此,在教學(xué)時(shí),我創(chuàng) 設(shè)了大量的活動(dòng)情境,讓同學(xué)在活動(dòng)中懂得.把握所學(xué)學(xué)問；例如： 例 1 的教學(xué),我先讓同學(xué)依據(jù)自己所在的位置說一說自己面對(duì)的為哪個(gè)方向？（由于我們的教室為東.西向的,同學(xué)背面剛好為東面；又剛好為早上, 同學(xué)很簡(jiǎn)潔聯(lián)系生活體會(huì)想起自己后面為“東”；）“你精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎

3、下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載的后面.左面.右面又為什么方向呢？”我仍來不及介紹,孩子們已情不自禁地想起兒歌 “早晨, 太陽從東方升起； 前面為東, 后面為西,左面為北,右面為南；”此時(shí)的我已無需多言隨后組織孩子們改變面對(duì)的方向,確定其余方向；整堂課同學(xué)為在的活動(dòng)中懂得.把握 所學(xué)學(xué)問； 同時(shí)使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；又如：例5 的教學(xué),我組織同學(xué)“當(dāng)導(dǎo)游”,讓同學(xué)在“導(dǎo)游”的角色中學(xué)會(huì)看有八個(gè)方向的路線圖,能夠依據(jù)路線圖向自己的 “游客”描述行走的路線；在這樣的活動(dòng)中學(xué)習(xí),同學(xué)愛好盎然,學(xué) 習(xí)成效極佳；以上,就為我對(duì)第一單元教學(xué)的反思,總體來說,就為要在課前做好充分的預(yù)備,

4、 包括對(duì)教材教參的鉆研,實(shí)物教具的預(yù)備等等方向；其次單元除數(shù)為一位數(shù)的除法教學(xué)反思本單元有承上啟下的作用：一.1.為在表內(nèi)乘. 除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；2.它為同學(xué)把握除數(shù)為兩位數(shù)的懲罰,學(xué)習(xí)除數(shù)為多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的學(xué)問和思維基礎(chǔ)；主要內(nèi)容有：口算除法.筆算除法；在教學(xué)中發(fā)覺兩個(gè)教學(xué)支配上的特點(diǎn)：1.本單元的例題與習(xí)題,真實(shí).自然的表達(dá)了除法產(chǎn)生于解決一個(gè)個(gè)詳細(xì)問題中；2.教材規(guī)律地設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)拾級(jí)而上的臺(tái)階,使同學(xué)充分利用已有的學(xué)問很體會(huì).通精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載過自主探究.合作溝通.主動(dòng)獵取所學(xué)的學(xué)問；因此在教學(xué)中,我比較留意：

5、二.運(yùn)用已知,探求新知；以動(dòng)手操作為手段,以探究除法豎式的書寫格式和運(yùn)算次序?yàn)榫€ 索,以達(dá)到自主懂得算理為核心；如：教學(xué)“42÷2”時(shí),引導(dǎo)同學(xué) 運(yùn)用操作的方法和口算方法進(jìn)行運(yùn)算,并借助這兩種方法自行探究筆算除法中每一步的運(yùn)算含義,從而把握新的學(xué)問,“商中間或末尾有0 的除法”為這個(gè)單元的例7；在此之前,同學(xué)對(duì)除數(shù)為一位數(shù)的筆 算除法的方法.格式都比較熟識(shí)了；所以在教學(xué)中,我主要讓同學(xué)采 用嘗試.探究.爭(zhēng)論的方法自己學(xué)習(xí)運(yùn)算方法,通過溝通.爭(zhēng)論明白 當(dāng)除到被除數(shù)的某一位上不夠商1 就商 0；同時(shí)在用豎式書寫時(shí),這個(gè)過程可以省略； 力圖連續(xù)滲透可以利用舊知學(xué)新知的遷移才能,培育同學(xué)“會(huì)

6、學(xué)”的才能；2.勤于摸索,有效學(xué)習(xí)；摸索為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的本質(zhì)特點(diǎn),為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)；在教學(xué)中我留意將摸索貫穿于教學(xué)全過程,將操作.觀看.表達(dá).思考有機(jī)的結(jié)合,讓同學(xué)在操作.觀看.表達(dá)中摸索,在摸索中體驗(yàn).領(lǐng)會(huì)；老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間僅僅在關(guān)鍵處賜予點(diǎn)撥：說說,“5”為什么寫在商的十位上？“算式中6 減 4 余 2,這個(gè) 2 表示什么？接下去精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載該怎么運(yùn)算？”“比較這兩個(gè)算式,有什么區(qū)分與聯(lián)系？”.從而促進(jìn)同學(xué)摸索,提高學(xué)習(xí)的效率；3.合理有效地創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探究愛好,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中作用；課標(biāo)試驗(yàn)教材的特點(diǎn)盡量使所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問緊密

7、地聯(lián)系生活實(shí) 際,使同學(xué)覺得所學(xué)的學(xué)問就在身邊,很有用,但有些數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)并不河南簡(jiǎn)潔“生活化”；所以就需要老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活的情境；教材中創(chuàng)設(shè)的情境為一個(gè)蔬菜批發(fā)市場(chǎng),同學(xué)對(duì)蔬菜批發(fā)市場(chǎng)的情境并不為很熟識(shí),但對(duì)自己寵愛吃的蔬菜特別感愛好；因此在教學(xué)中,設(shè)計(jì)一個(gè)問題： “這些蔬菜你都寵愛嗎？”使同學(xué)較快地進(jìn)入本節(jié)課的主題,讓同學(xué)自己提出問題,并在解決問題中自然引入新課；第三單元統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思三年級(jí)下冊(cè)的“統(tǒng)計(jì)”這一單元里,支配的“簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析” 這一小節(jié), 除了要利用同學(xué)已有的學(xué)問學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)學(xué)問（明白不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖）之外,仍有一個(gè)特別重要的目的,就為結(jié)合實(shí)際問題,進(jìn)一步教學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行

8、簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析,作出合理的推斷本單元主要為通過這樣一個(gè)素材作載體,把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起, 使同學(xué)再一次經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的全過程,更好的懂得統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)的內(nèi)容,為讓同學(xué)熟識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的另外一種形式橫向統(tǒng)計(jì)圖,并依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)潔的問題并作出合理分析和猜測(cè),培育同學(xué)利用統(tǒng)計(jì)方法估計(jì)和預(yù)見 將來的意識(shí)；在新課開頭之前,我始終在想,應(yīng)當(dāng)找到一個(gè)同學(xué)們生 活中熟識(shí)的情境,引導(dǎo)同學(xué)開展課前小爭(zhēng)論,于為,我挑選了同學(xué)們 每天要做的“吃早餐”作為調(diào)查對(duì)象,一來,讓同學(xué)親身體驗(yàn)

9、調(diào)查收 集數(shù)據(jù)的過程,對(duì)同學(xué)來說,具有較強(qiáng)的可操作性,另一方面,和孩 子們生活息息相關(guān)的事情, 信任孩子們?cè)谄匠５纳钪幸脖囟ㄓ兴胨?這樣,孩子們?cè)谧x了圖表后,也能進(jìn)行相關(guān)的決策；我覺得我后面設(shè)計(jì)的判定用那種統(tǒng)計(jì)圖表示同學(xué)所寵愛的體育項(xiàng)目這道題,在此處,顯得有點(diǎn)余外,仍好,同學(xué)在說的時(shí)候,都持有不同的看法, 也聽到了不同的同學(xué)不同的聲音；在小動(dòng)物競(jìng)賽跑這道題上,同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí),對(duì)于圖上供應(yīng)的數(shù)據(jù),能想到許多,這也 算為同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行的一種充分的分析和摸索吧；孩子們出現(xiàn)了許多學(xué)問的靈光：如鴕鳥比較有耐力,善與長跑,獵豹?jiǎng)幼餮该?但為耐 力不強(qiáng),不太善與長跑,善與短跑；縱觀全課, 我覺得條例仍

10、算為比較清楚,也能看到孩子們?cè)谡n堂上的所思所想,但為,同學(xué)過于沉穩(wěn),氣氛不夠活躍,教學(xué)設(shè)計(jì),也 不夠嚴(yán)密, 比如對(duì)教材的解讀和把握仍不夠完善,以后仍需在活躍課堂氣氛方面多下功夫；第四單元：年.月.日教學(xué)反思精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載年.月.日這一單元為在學(xué)習(xí)了時(shí).分.秒的基礎(chǔ)上；本課的學(xué) 習(xí)內(nèi)容主要包括熟識(shí)大月.小月和二月,把握平年.閏年；年.月. 日的相關(guān)學(xué)問都為同學(xué)日常生活中常常能接觸到的,所以,在教學(xué)時(shí)要充分利用同學(xué)已有的生活體會(huì),從生活中挖掘可以為學(xué)習(xí)所用的素材供應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí), 并讓同學(xué)在實(shí)際運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的過程的過程中去懂得.內(nèi)化學(xué)問；在備課方面,我力

11、爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)：一.敬重同學(xué)已有的生活體會(huì)；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問體會(huì)基礎(chǔ)之上；同學(xué)在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎每天接觸年.月.日的有關(guān)學(xué)問,每個(gè)同學(xué)都有肯定的學(xué)問積存；但需要關(guān)注的為,不同的同學(xué)在這方面的積存為有差異的；而且,同學(xué)關(guān)于年.月.日的學(xué)問應(yīng)當(dāng)也為非系統(tǒng)的,模糊的.甚至也可能有錯(cuò)誤的懂得,但為都為他們學(xué)習(xí)年.月.日打下了基礎(chǔ)；因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí),我第一支配給同學(xué)送禮物（年歷）,激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好,接著讓同學(xué)們溝通自己明白的有關(guān)年.月.日的學(xué)問,激活同學(xué)已有的學(xué)問和體會(huì),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年.月.日的有關(guān)學(xué)問奠定基礎(chǔ)；二.敬重同學(xué)的獨(dú)

12、立思想；愛因斯坦說過,我們體驗(yàn)到的一種最 美好.最深刻的情感,就為探究秘密的感覺；誰缺乏這種情感,他就 丟失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的才能；讓同學(xué)生活在摸索的世界里 -這才為應(yīng)當(dāng)在同學(xué)面前展現(xiàn)的生活中最美好的事物；本節(jié)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載課,我第一向同學(xué)供應(yīng)了豐富的事實(shí)材料（不同年份的年歷卡片）, 讓同學(xué)通過自己的觀看與摸索,去發(fā)覺學(xué)問；讓同學(xué)通過溝通與合作,產(chǎn)生思維的碰撞,去深化懂得學(xué)問,接著,我支配讓同學(xué)創(chuàng)作記憶大 小月的方法, 像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)覺了用拳頭記憶的方法,他們經(jīng)受了再制造的過程； 我仍支配了小嬉戲,進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和記憶大

13、小月的信心；三.重視同學(xué)的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知 識(shí)和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問題；要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo), 我們?cè)诮虒W(xué)中就必需有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)“把現(xiàn)實(shí)生活的問題數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)學(xué)問生活化,”大膽地打開門窗,讓現(xiàn)實(shí)生活的“輝煌陽光”照亮 我們的數(shù)學(xué)課堂, 讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加富有生氣和活力,更加貼近生活,使同學(xué)能夠真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)為從生活中走來,在生活中進(jìn)展, 為生活而服務(wù)的, 從而體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的懂得和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看.分析生活現(xiàn)象,去解 決可能遇到的實(shí)際問題；在最終我支配了一些實(shí)際生活中,與年月日有關(guān)的練習(xí)題,讓同學(xué)體會(huì)生活中到處有數(shù)

14、學(xué)；敬重同學(xué).信任同學(xué),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交 給同學(xué),把數(shù)學(xué)課堂仍給同學(xué),把同學(xué)推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上,使他 們真正成為學(xué)習(xí)的小主人；只有這樣的課堂才為促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的課堂,只有這樣的課堂才為同學(xué)寵愛.不愿下課的課堂,只有這樣的課堂才為煥發(fā)生命活力的課堂；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載第五單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容為在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排；先顯現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的次序及部分積的書寫位置,幫忙同學(xué)懂得筆算的算理；兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為本單元的教學(xué)重點(diǎn)；由于,同學(xué)把握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法, 不僅可

15、以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,仍為學(xué)習(xí)多位數(shù)四就混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)；而且,為同學(xué)解決生活中遇到的因數(shù)為更多位數(shù)的乘法問題, 奠定了基礎(chǔ)； 因此在運(yùn)算體系中具有相當(dāng)重要的位置；本課的教學(xué)目標(biāo)在學(xué)問與技能.數(shù)學(xué)摸索.解決問題.情感和體驗(yàn)上要達(dá)到以下幾點(diǎn)：1.在實(shí)際情形里懂得并把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法,并能比較正確嫻熟地運(yùn)算；2.在探究算法中,讓同學(xué)與他人溝通,享受獨(dú)立摸索后發(fā)表自己見解的歡樂,獲得勝利的體驗(yàn)；3.能應(yīng)用學(xué)問解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)；4.讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的親密聯(lián)系,明白數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的懂得和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料

16、- - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載本課的重點(diǎn)：把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理；關(guān)鍵：在于同學(xué)能把握好乘的次序以及兩個(gè)積的數(shù)位；新課程基本理念, 同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)為現(xiàn)實(shí)的.有意義的.富有挑戰(zhàn)性的； 學(xué)習(xí)運(yùn)算的教學(xué), 第一要把運(yùn)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報(bào)紙（送信）.估座位.購書等；讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)問題情境中懂得運(yùn)算的意義和作用,探討運(yùn)算方法；然后,為同學(xué)供應(yīng) 生動(dòng)好玩.有意義的.聯(lián)系生活的情境材料,讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算 方法解決實(shí)際問題； 運(yùn)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,有利于同學(xué)體會(huì)運(yùn)算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系；并且, 對(duì)于培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的才能和良好的數(shù)

17、感為特別有利的；于為我依據(jù)同學(xué)特點(diǎn), 在導(dǎo)入部分主要借鑒了孫老師的做法：我在課堂開頭就從學(xué)校購新書入手,再現(xiàn)了同學(xué)熟識(shí)的情形,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,同時(shí), 把運(yùn)算設(shè)置在同學(xué)熟識(shí)的詳細(xì)情形之中,激活了同學(xué)原有的學(xué)問與體會(huì),使同學(xué)情愿去主動(dòng)探究學(xué)問；由于這為一堂運(yùn)算課,因此特別需要老師細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),使 同學(xué)從不同的角度加深對(duì)法就及算理的熟識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)愛好, 提高運(yùn)算才能,并培育同學(xué)仔細(xì)運(yùn)算.書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；練習(xí)為一 種有目的.有步驟.有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)；有目的性的練習(xí)就為要老師 在設(shè)計(jì)支配練習(xí)題時(shí), 要盡心鉆研教材, 緊緊環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)細(xì)心支配；也就為說老師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)必需明確每一道題的練

18、習(xí)意義,確保一步一個(gè)腳印,步步到位；只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)的優(yōu)化；同時(shí)作業(yè)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載也要留意層次性, 老師在編排練習(xí)為要充分考慮同學(xué)的個(gè)別差異,不能搞“一刀切”和“齊步走”；防止差生吃不好,優(yōu)生吃不飽；努力 做到編排練習(xí)深淺相宜,重量適當(dāng),搭協(xié)作理,使同學(xué)在自己接近的 思維進(jìn)展區(qū)得到充分進(jìn)展；第六單元面積教學(xué)反思本節(jié)課為該單元的第一節(jié)課,為在同學(xué)初步熟識(shí)長方形和正方形的特點(diǎn)及初步把握它們周長運(yùn)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；這部分內(nèi)容也為學(xué)習(xí)和探究其他平面圖形面積運(yùn)算方法的重要基礎(chǔ)；為了讓同學(xué)更直觀地懂得面積的含義,教材支配了三個(gè)不同層次的實(shí)踐活

19、動(dòng), 結(jié)合詳細(xì)實(shí)例, 初步感知面積的含義,通過比較兩個(gè)圖形面積大小的實(shí)踐操作,體驗(yàn)比較面積大小策略的多樣性；在教學(xué)中,我依據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際情形,挑選同學(xué)日常生活中的實(shí)例,引導(dǎo)同學(xué)自主探究出面積的含義,知道物體的面積有大小,并會(huì)運(yùn)用不同的方法比較物風(fēng)光積的大小；在整堂課中,我的課件做的比較多,由于我認(rèn)為,三年級(jí)的學(xué) 生年齡仍小,懂得才能也不為太好,老師說的再多,也無濟(jì)于事,但他們的形象思維仍為挺不錯(cuò)的,所以讓同學(xué)在觀看老師演示課件的過程中懂得什么為面積,同學(xué)雖然說的不為太精確,但我知道,他們已經(jīng)懂得其中的含義了；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載同學(xué)在合作溝通的過程中

20、,積極性很高, 運(yùn)用數(shù)格子的方法比較圖形的面積,簡(jiǎn)便而又精確；第七單元小數(shù)的初步熟識(shí)教學(xué)反思小數(shù)的初步熟識(shí) 為人教版試驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容,孩子們?cè)谄浯蝺?cè)熟識(shí)人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價(jià)格的一位 小數(shù),再加上孩子們平常逛超市的購物體會(huì),所以孩子們對(duì)小數(shù)特別為表示價(jià)格的小數(shù)并不生疏,因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法及表示長度的小數(shù)的意義的教學(xué)上；課前對(duì)于如何教學(xué)表示長度的小數(shù)含義這一仍節(jié)頗有困惑,其實(shí)這部分學(xué)問并無什么探究的價(jià)值,用分?jǐn)?shù)表示為在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問,不為本課的重點(diǎn),不需要孩子們?nèi)ヌ接?那么為否就直截了當(dāng) 地用課件來幫忙講解算了呢？我不知道要怎么去解決這個(gè)問題；專家說

21、這就直接說好了,同學(xué)探討不出來,而且也說明不了什么,要為一 定去探討,那也可能為一種形式了；聽課老師給我的珍貴看法主要為：1. 在課堂上如何的支配有效練習(xí),課前要吃透教材；2. 有老師提出來比如2.6元,我說2 表示（ 2）元, 6 表示 6角,如能完整的說出元角分就更好了；對(duì)于新教材來說,沒有太多的 教學(xué)體會(huì),好多地方都沒有作好,或許就像許老師說的,學(xué)校數(shù)學(xué)為精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載一個(gè)規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科,肯定要把學(xué)校階段的的書看一下,這樣你才能明白它大體上的內(nèi)容,以后要好好充電??！第八單元解決問題教學(xué)反思作為教研組的研討課,也曾專心地進(jìn)行了構(gòu)思設(shè)計(jì)；用同學(xué)比較 感愛好的引入, 課始較好地起到了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的作用,而且同學(xué)也能很快地從信息中提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論； 課中重視同學(xué)不同解決問題思路的分析,在分析過程能放手讓同學(xué)自主探討,大多數(shù)同學(xué)能完整地述至少一種的思路；但自己認(rèn)為這節(jié)課從整體的設(shè)計(jì)看,總覺得有點(diǎn)虎頭蛇尾,前后 情境連貫不夠, 而且題型設(shè)計(jì)比較單一,不利同學(xué)分析才能的進(jìn)一步提高；只有別人的指出、才能讓自己更明白自己的不足、請(qǐng)各位多提珍貴看法 .第九單元數(shù)學(xué)廣角重疊問題教學(xué)反思 “數(shù)學(xué)廣角” （第一課時(shí)）為義務(wù)訓(xùn)練課程試驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)開頭新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容,涉