文本閱讀興趣在小學(xué)語文教學(xué)中的有效策略研究

1、    文本閱讀興趣在小學(xué)語文教學(xué)中的有效策略研究    王澤娜【摘 要】語文是小學(xué)重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中隔閡最小的學(xué)科。大力提升小學(xué)生在閱讀方面的興趣，對于培養(yǎng)他們的語文各方面的能力都有相當(dāng)重要的作用。可以說，閱讀在語文學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位。但是由于現(xiàn)階段一些問題的存在，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀量的提升，導(dǎo)致學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。要想改變這種趨勢，就一定要對學(xué)生在文本閱讀方面表現(xiàn)出來的興趣點進(jìn)行科學(xué)地利用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；語文教學(xué)；文本閱讀“以生為主”是我們新課改所要實現(xiàn)的重要目標(biāo)，它對我們傳統(tǒng)觀的語文課堂尤其是小學(xué)語文課堂教學(xué)是

2、一個大膽的顛覆。在過去的語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師大都片面注重基礎(chǔ)知識如認(rèn)字、組詞等方面知識的傳授，認(rèn)為學(xué)生的閱讀能力會隨著學(xué)習(xí)閱歷的增加實現(xiàn)自然增長，從而忽視對于學(xué)生文本閱讀興趣的培養(yǎng)。一、文本閱讀興趣對小學(xué)語文教學(xué)的價值提升學(xué)生的文本閱讀興趣，對于小學(xué)語文教學(xué)的開展有著極為重要的價值。首先是有助于激發(fā)學(xué)生參與課堂環(huán)節(jié)的積極性。雖然“將課堂還給學(xué)生”的口號已經(jīng)提出很長時間，但是部分教師仍舊沒有將其真正付諸實踐。許多語文教師在課堂上的授課模式依舊是“臺上按部就班地講，學(xué)生不茍言笑地聽”。這對于學(xué)生在課堂上的主體地位造成了忽視。而激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣，使其在課堂教學(xué)中的參與性更強(qiáng)，有助于提升他們

3、的課堂主體地位。其次是有助于提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的文本的閱讀訓(xùn)練中，教師大都是帶領(lǐng)學(xué)生按照字、詞、句、段的分解式方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣雖然能夠保證課堂秩序和學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，但是卻割裂了語文文本在人文素養(yǎng)方面的傳遞功能。因為學(xué)生知識在被動地接受知識而沒有進(jìn)行主觀積極性的投入。激發(fā)學(xué)生的文本閱讀興趣，讓他們從全文的角度去領(lǐng)略文字背后所體現(xiàn)出的深層次內(nèi)涵，從而使其在潛移默化中接受到人文教育的熏陶。第三是提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同高中生甚至初中生相比，大多數(shù)小學(xué)生自足學(xué)習(xí)的能力是相當(dāng)弱的，這對其在日后的學(xué)習(xí)中會造成很大影響。增強(qiáng)文本興趣，幫助他們從內(nèi)心深處喜歡上閱讀的感覺，他們就會在合適的時間自

4、覺進(jìn)行閱讀，這對于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常有幫助的。二、培養(yǎng)小學(xué)生文本閱讀興趣的策略筆者通過對多年小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，提出以下幾點培養(yǎng)小學(xué)生文本閱讀興趣的建議。（一）利用學(xué)生的好奇心激發(fā)文本閱讀興趣對身邊事物有著難以理解的好奇心是大多數(shù)小學(xué)生們的天性，語文教師可以充分利用這一點，來激發(fā)他們對于文本閱讀的興趣。例如在對小學(xué)五年級上冊陶校長的講演一文進(jìn)行講解時，教師可以讓學(xué)生實現(xiàn)收集世界各國知名教育家在教育方面的名言名句。在課堂上教師先利用多媒體向孩子們介紹一些教育家的事跡，然后詢問學(xué)生：同學(xué)們，你們還知道世界各國有那些著名的教育家以及教育名言么？你能按照你自己的理解對所收集到的名言進(jìn)行闡述么

5、？教師以引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方式來引出語文文本，讓學(xué)生在心底對陶校長的講演一文產(chǎn)生好奇心，急切地想知道“到底陶校長在演講中說了些什么？它對自己學(xué)生的要求又與其它教育家有什么不同？”在課文講述完畢之后，教師還可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行啟發(fā)：你是否認(rèn)同陶校長在教育方面的主張呢？如果認(rèn)同的話，你會按照他的要求來執(zhí)行么？如果不認(rèn)同，你又有什么理由呢？這樣的思考性問題有助于引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深入地解讀，培養(yǎng)他們在閱讀的同時進(jìn)行思考的能力。（二）利用多媒體設(shè)備激發(fā)文本閱讀興趣小學(xué)生由于受生理發(fā)育階段的限制，他們對于文本的理解程度必然有所不足。例如生活在城市的孩子們就很難想象出裝滿昆蟲的衣袋一文中究竟表現(xiàn)的是一幅怎樣的畫

6、面，而外地的孩子們也無法通過文字閱讀來勾勒莫高窟多彩多姿的壁畫和雕塑。這時，就要教師充分利用利用多媒體的信息展示功能。在課前針對授課內(nèi)容在網(wǎng)上選取合適的圖片和視頻文件并在課堂上進(jìn)行播放，使學(xué)生對課文所描寫的客觀事物產(chǎn)生更加直接的感官體驗，然后再對課文文本進(jìn)行賞析閱讀，幫助學(xué)生在腦海中描繪出文字所描畫的美景，鍛煉他們的聯(lián)想能力，從而使其文本閱讀興趣得到進(jìn)一步激發(fā)。（三）定期開展閱讀活動，培養(yǎng)閱讀興趣現(xiàn)階段有的小學(xué)語文教師采取讓孩子放學(xué)每天放學(xué)回家“讀書半小時”的活動，并由家長拍攝視頻片段予以上傳的方式進(jìn)行監(jiān)督，這是一種非常好的形式，既能夠幫助孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，還能夠促進(jìn)家長和孩子們的交流。與此

7、同時，語文教師也可以采取定期開展閱讀比賽的形式來激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。例如可以在每周五或者每隔半個月開展一次班級性的閱讀活動，由學(xué)生輪流上臺為同學(xué)們進(jìn)行文本朗讀，為了不在活動中“落了下風(fēng)”，小學(xué)生們必然會在平時勤加練習(xí)，這對于他們閱讀興趣的提升也有很大的幫助。三、結(jié)語文本閱讀興趣的培養(yǎng)對于小學(xué)語文乃至其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都有極為重要的積極作用，小學(xué)語文教師一定要對此給予高度重視。在日常教學(xué)中采用多種形式相結(jié)合的方法，注重堅持對他們進(jìn)行文本閱讀的訓(xùn)練以幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為他們生活中的一部分，對閱讀產(chǎn)生濃郁的興趣，從而使語文能夠在其人生歷程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。參考文獻(xiàn)：1楊照桂.小學(xué)生文本閱讀興趣的培養(yǎng)策略j.華夏教師，2017（06