2022年2022年教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明與反思（一）設(shè)計(jì)說(shuō)明1.設(shè)計(jì)理念課堂教學(xué)中同學(xué)為學(xué)習(xí)的主體,老師為組織者,引導(dǎo)者,本課通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)設(shè)計(jì),讓同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看,拼圖等數(shù)學(xué)活動(dòng),幫忙同學(xué)有效地把握學(xué)問(wèn)和進(jìn)展探究才能,突出了同學(xué)的主體位置；2.教材處理勾股定理的發(fā)覺(jué)方法多種多樣,我參看了華東師大版.北師大版.人教 版的教材,對(duì)勾股定理的發(fā)覺(jué)的處理方法為不一樣的,如：觀看法.測(cè)量法.猜想法等,而各種方法都有其優(yōu)缺點(diǎn),在教學(xué)的過(guò)程中,同學(xué)都存在肯定的 困難,所以我整合了幾種版本的教材,采納了同學(xué)特別感愛(ài)好的拼圖法來(lái)引 導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)勾股定理；這樣既培育同學(xué)的動(dòng)手操作才能,而且同學(xué)在課堂里

2、 學(xué)到了數(shù)形結(jié)合.方程等數(shù)學(xué)思想,同時(shí),這也有助于進(jìn)展同學(xué)空間想象能 力；而且拼圖法有助于發(fā)覺(jué)證明勾股定理的方法,拼圖所使用的紙板揭示了 一般直角三角形的共性,且拼圖法可以看作一種直觀形式的非嚴(yán)謹(jǐn)證明；3.定理的發(fā)覺(jué)與證明本堂課以富有民族驕傲感的情形引入新課,激發(fā)同學(xué)的求知欲望, 再通過(guò)拼圖嬉戲發(fā)覺(jué)勾股定理, 再用拼圖證明定理, 使整個(gè)過(guò)程都在有著深厚文化底蘊(yùn)的勾股文化長(zhǎng)河中進(jìn)行,一氣呵成.和諧統(tǒng)一；4.對(duì)歷史的客觀評(píng)判精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)文化的滲透為離不開(kāi)數(shù)學(xué)史的,但又不能僅限于數(shù)學(xué)史,而應(yīng)當(dāng)為對(duì)數(shù)學(xué)史中包蘊(yùn)的數(shù)學(xué)精神的再展現(xiàn)；所以,本堂課我不僅通過(guò)一

3、段關(guān)于勾股定理的中. 西方數(shù)學(xué)史, 增強(qiáng)了同學(xué)的民族自尊心, 同時(shí)也客觀地引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)“我們”的不足；由于只有對(duì)歷史的客觀評(píng)述,才為培育同學(xué)愛(ài)國(guó)情操.文化修養(yǎng).健全人格的自然舉措；5.板書(shū)設(shè)計(jì)（主板書(shū)）（副板書(shū)）（幫助性板書(shū)）（二）教學(xué)反思（ 1）同學(xué)在課前得到信封后,布滿了奇怪心,并在觀看完影片后,熱忱很高地參加到了課堂學(xué)習(xí)中,使得整個(gè)教學(xué)在很好的氛圍中有序綻開(kāi)；（ 2）課堂中同學(xué)的表現(xiàn)特別活躍,對(duì)布滿文化底蘊(yùn)的勾股定理特別感愛(ài)好,回答疑題特別積極,通過(guò)同學(xué)的自主探究.合作溝通很好地完成了教學(xué)任務(wù)；（ 3）在學(xué)問(wèn)梳理環(huán)節(jié)中,同學(xué)的發(fā)言反常積極,不僅對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行了梳理,而且仍表達(dá)了作為一個(gè)炎黃子

4、孫的驕傲之情,更讓全部的同學(xué)共享了他們勝利的歡樂(lè),讓我也體驗(yàn)到了教學(xué)的成就感和幸福感；（ 4）目標(biāo)達(dá)成： 本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為緊緊環(huán)繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的,注意在課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載勾股定理的再發(fā)覺(jué)評(píng)議指導(dǎo)老師陳本德侯可老師的勾股定理的再發(fā)覺(jué) 在以下幾個(gè)方面較好地表達(dá)了新課程所提倡的核心理念：一.新課程提倡用教材教而不為教教材的課程觀；勾股定理為中學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典內(nèi)容,在幾何學(xué)中占有特別重要的位置；勾股定理的發(fā)覺(jué)方法多種多樣,華師版.北師版.人教版的教材,對(duì)勾股定理的發(fā)覺(jué)的處理方法各異, 各有其優(yōu)缺點(diǎn)； 侯可老師對(duì)教材進(jìn)行了整合和再開(kāi)發(fā),采納了同學(xué)特別

5、感愛(ài)好的拼圖法來(lái)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)勾股定理,同時(shí)將教材中發(fā)覺(jué)定理.應(yīng)用定理. 證明定理整合成一課時(shí)； 很好地表達(dá)了新課程提倡用教材教的觀點(diǎn)；二.關(guān)于數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)；本節(jié)課侯老師采納“探究發(fā)覺(jué)證明應(yīng)用”的教學(xué)模式；本堂課既有老師的引導(dǎo),組織活動(dòng),也有同學(xué)的獨(dú)立思精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載考活動(dòng), 動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng), 同學(xué)與同學(xué)之間的溝通互動(dòng),每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都較好地遵循了上述理念；三.以生為本同學(xué)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人, 老師為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者與合作者； 侯老師在整堂課中, 至始至終表達(dá)了以同學(xué)為主體,老師為組織者. 引導(dǎo)者與合作者的角色；老師的教法突出活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)與方法的引導(dǎo),為同學(xué)搭