構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實踐研究

1、    構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實踐研究    徐萍摘 要：當(dāng)前，隨著我國社會生活水平的提高，藝術(shù)教育的地位越來越高。美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的組成內(nèi)容，對于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識、感受美術(shù)的藝術(shù)魅力，發(fā)揮了積極的影響。在幼兒教育階段，如何結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)狀況，積極的探究構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實踐，成為關(guān)鍵的教學(xué)問題。本文將簡要分析，構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實踐方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步提高構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實踐水平，全面促進(jìn)幼兒健康、快樂的發(fā)展下去。關(guān)鍵詞：構(gòu)建；幼兒園；美術(shù)特色課程；實踐研究美術(shù)教育對于幼兒的成長具有重要意義，幼兒美術(shù)教育生活化

2、是指在幼兒美術(shù)教育中，以幼兒的現(xiàn)實生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的人、事物為內(nèi)容，注重生活與美術(shù)的緊密結(jié)合，尊重幼兒的個性發(fā)展，注重幼兒的自由創(chuàng)造與想象，使幼兒美術(shù)教育體現(xiàn)生活化特征，實現(xiàn)生活化價值，讓美術(shù)真正融入幼兒的生活。通常情況下，在幼兒教育階段，幼兒園的美術(shù)活動往往由于形式單一、內(nèi)容不夠生動等問題，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性普遍不高，難以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識的積極性。在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中，繪畫形式主要包括：線描、水墨、水粉等幾種簡單的形式，這幾種形式的繪畫學(xué)習(xí)，仍停留在畫的層次。但是幼兒美術(shù)教學(xué)，不單單要教會幼兒畫畫，更重要的是引導(dǎo)幼兒感受美術(shù)的藝術(shù)魅力，使之可以在快樂

3、的氛圍中，得到有效的創(chuàng)造力啟發(fā)。因此，構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實踐，成為幼兒美術(shù)教學(xué)中的重要探究問題。一、創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)幼兒自主繪畫的興趣在構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實踐活動中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)幼兒自主繪畫的興趣，有利于引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐漸感受到繪畫的樂趣。通過創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)幼兒自主繪畫的興趣這一教學(xué)方式，有利于美術(shù)教師為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并有效的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，提高幼兒自身的繪畫基礎(chǔ)能力。創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)幼兒自主繪畫的興趣，為幼兒的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作，更加有利于提高繪畫教學(xué)的質(zhì)量。因此，在實際美術(shù)教學(xué)活動中，美術(shù)教師應(yīng)時刻關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)造自主繪畫創(chuàng)造快樂的氛圍，使

4、之可以健康、快樂的成長。二、大膽放手，為幼兒提供自主繪畫的機(jī)會大膽放手，為幼兒提供自主繪畫的機(jī)會，是鼓勵幼兒學(xué)習(xí)繪畫的重要基礎(chǔ)。構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程，需要美術(shù)教師與幼兒共同努力，才能獲得良好的教學(xué)效果。通過大膽放手，鼓勵幼兒的教學(xué)方式，為幼兒提供自主繪畫的機(jī)會，培養(yǎng)幼兒形成一定的創(chuàng)新思維。美術(shù)教師嘗試大膽放手，為幼兒提供自主繪畫的機(jī)會的教學(xué)策略，可以吸引幼兒的注意力，使之專心的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在幼兒學(xué)習(xí)繪畫的過程中，美術(shù)教師應(yīng)針對幼兒的學(xué)習(xí)情況，合理的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主繪畫，鍛煉其繪畫的表現(xiàn)能力，促使其可以在繪畫的過程中，逐漸感受到學(xué)習(xí)繪畫的樂趣。因此，在構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實踐研究中，重視

5、大膽放手，為幼兒提供自主繪畫的機(jī)會這一教學(xué)策略，具有積極的現(xiàn)實意義。三、組織多種形式的繪畫活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識在幼兒美術(shù)教學(xué)活動，組織多種形式的繪畫活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，是實現(xiàn)幼兒美術(shù)繪畫教學(xué)目標(biāo)的重要策略之一。美術(shù)教師通過組織多種形式的繪畫活動，鼓勵幼兒勇敢的進(jìn)行繪畫展現(xiàn)，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，促使其更加專心的參與到繪畫活動中，更加全面的感受繪畫藝術(shù)的趣味性。其次，在構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實踐研究中，美術(shù)教師應(yīng)時刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)方案的改進(jìn)。因此，通過組織多種形式的繪畫活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識的方式，實現(xiàn)構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實踐目標(biāo)，將成為今后幼兒美術(shù)課程

6、教學(xué)研究的重要問題。四、組織美術(shù)欣賞活動，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，通過組織美術(shù)欣賞活動，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力，有利于引導(dǎo)幼兒形成正確的學(xué)習(xí)意識。美術(shù)教師在開展繪畫教學(xué)的過程中，通過組織不同類型的美術(shù)欣賞活動，吸引幼兒的注意力，逐漸培養(yǎng)其自身的藝術(shù)欣賞力。組織美術(shù)欣賞活動，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力，有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)幼兒參與繪畫教學(xué)活動的積極性。其次，組織美術(shù)欣賞活動，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力，更多的是可以促使幼兒更加全面的了解和學(xué)習(xí)繪畫知識，并通過自身的創(chuàng)新能力，為以后學(xué)習(xí)美術(shù)知識奠定基礎(chǔ)。五、選擇生活化的表現(xiàn)材料，豐富幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)

7、世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，如：果殼、蛋殼、樹葉、種子、石塊、蟹殼、稻草等等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。在幼兒自主性美術(shù)活動中，我們在為幼兒提供多種工具和材料的基礎(chǔ)上，尤其重視一些廢舊物品的提供。比如：我們的巧手吧里擺放了大量的大小不同、形態(tài)各異的紙盒，孩子們運用紙盒制作了運動小火車、七彩小屋、筆筒等，活動中既培養(yǎng)了孩子們的想象能力和操作能力，同時也促進(jìn)幼兒養(yǎng)成廢物利用的習(xí)慣，形成了節(jié)約資源的環(huán)保意識。我們還把稻草請進(jìn)教室，讓孩子們運用稻草制作稻草人或是稻草貼畫、麥稈貼畫，用自已喜歡的美術(shù)方式進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)活動。綜上所述，為了更好的促進(jìn)幼兒在美術(shù)課程中的學(xué)習(xí)，在開展美術(shù)教學(xué)活動的時候，重視構(gòu)建幼兒園美術(shù)特色課程的實踐探究活動，以幼兒的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動，為幼兒主動繪畫提供時間與機(jī)會，促使幼兒可以在融洽、快樂的氛圍中，通過動手、動腦以及動口等多種感官的參與，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，并積極、主動的參與到美術(shù)特色課程的學(xué)習(xí)活動中，不斷提高自身的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)：1陳碧霄.“意象繪畫”課程的構(gòu)建與實施j.上海教育科研，