高校主題班會課程化建設的實施研究

1、    高校主題班會課程化建設的實施研究    摘要：隨著社會對人才的需求逐漸增加并且對人才的質(zhì)量提出了更高的要求，高校教育作為培養(yǎng)人才的重要陣地，受到了社會人們和教育者越來越多的關注。高校教育通過班會課程化的方式，將對大學生的日常教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)融入到主題班會中，設計新穎的班會內(nèi)容和組織形式，構(gòu)建完善的組織管理制度，系統(tǒng)的培養(yǎng)和提高大學生的綜合素養(yǎng)。本文對高校主題班會課程化的內(nèi)涵和重要意義進行了探討，詳細分析了高校主題班會課程化建設的實施路徑探索。關鍵詞：高校;主題班會;課程化;建設;綜合素養(yǎng)前言：高校日常教育中，針對大學生的思想困惑問題和行為偏差問

2、題，高校主題班會作為關鍵的教育環(huán)節(jié)，在保有傳統(tǒng)的班會針對性和生動性優(yōu)勢特點同時，創(chuàng)新主題班會的內(nèi)容、形式，實現(xiàn)了高校主題班會課程化的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，有助于提高主題班會的教育成效。高校主題班會課程化對高校學生的日常教育教學活動和綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著重要的意義，通過主題班會課程化中的專題研究、經(jīng)驗交流等渠道，加強了對大學生日常的思想教育效果，為學生未來的學習和發(fā)展夯實基礎。一、高校主題班會課程化的內(nèi)涵和重要意義（一）高校主題班會課程化的內(nèi)涵現(xiàn)階段多數(shù)高校都采取了學分制，此背景下的班集體觀念和組織形式受到了一定程度的影響，雖然高校中的思想教育和素質(zhì)培養(yǎng)的重點都落實到了宿舍、個人學分等其它陣地上，但是關于評定獎

3、貸補助、配備輔導員等設施方面仍舊是按照班集體單位的傳統(tǒng)方式，由此可以看出目前我國的高校教育組織形式還是以班集體為主?？傮w來講，高校中大學生的基本組織形式是班級，班級作為關鍵的組織載體，承擔著大學生自我服務、自我管理和自我教育的重任，建設班級集體是必須要得到高度重視的。在這其中，高校的主題班會是班級管理的重要形式，主題班會指的是以班集為單位，在教師的指導下，針對某一個問題或是圍繞某一個專題展開的教育活動，該活動體現(xiàn)出了較強的組織性、目的性和計劃性。主題班會中，教師對學生進行集體教育和德育教育，為學生提供了展現(xiàn)自我的機會和舞臺。主題班會等活動的組織和建設，需要教師致力于保證其豐富多彩的內(nèi)容，將主題

4、班會的團結(jié)、組織和教育功能發(fā)揮出來1。（二）高校主題班會課程化的重要意義根據(jù)目前的高校主題班會形式來看，主題班會的主體是教師和班級，主題班會的教育目標被設置為具有一次性教育效果的活動，體現(xiàn)出了主題班會較強的隨意性和隨機性，高校主題班會的重要教育意義無法充分、全面的發(fā)揮出來，主題班會集體層面的引導、培養(yǎng)、教育作用被限制在一定的框架內(nèi)。高校主題班會課程化是現(xiàn)代社會背景下的必然趨勢，開展主題班會時需要結(jié)合教育計劃進行系統(tǒng)、整體的安排，制定完善的主題班會制度，保證主題班會各個環(huán)節(jié)的有效進行，包括主題班會的準備、實施、監(jiān)控等。主題班會課程化有助于解決當前大學生的心理困惑、主導價值觀等問題，促進了思想政治

5、教育工作的成效提升。結(jié)合當前高校畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢、復雜的社會價值觀影響，通過主題班會課程化建設拓展更加廣闊的大學生日常思想教育和素質(zhì)培養(yǎng)空間，為高校學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎，促進高校大學生綜合素質(zhì)的提升2。二、高校主題班會課程化建設的實施路徑探索（一）完善內(nèi)容設計現(xiàn)代化社會背景下的高校主題班會課程化建設，應立足于高校學生的實際需求及其個體特點，完善主題班會的內(nèi)容設計，保證主題班會的內(nèi)容設計與時俱進，具有創(chuàng)新性。將主題班會分類，根據(jù)不同年級設定不同的主題班會側(cè)重點，明確主題班會的教育目標，通常高校主題班會的教育目標可以從以下幾個方面入手，包括學生的學習能力、人格培養(yǎng)、生活能力、職業(yè)成長、

6、班級管理協(xié)作或團隊管理協(xié)作。結(jié)合學生的學習動機、學習計劃、學習習慣、學習方法等，展開科學的輔導訓練，提高學習效果;幫助學生加強對自我的認知，在意志品質(zhì)培養(yǎng)中促進學生適應性的提高，形成良好的人格品質(zhì);培養(yǎng)學生健康、積極的生活情趣，樹立樂觀的生活態(tài)度和自信心，掌握生活技能;幫助學生確定未來的職業(yè)志向，為未來的工作做好準備，了解自身能力、特長;嘗試培養(yǎng)學生的團隊組織管理能力，形成一定的組織協(xié)調(diào)能力3。（二）創(chuàng)新組織形式為了提高主題班會活動的趣味性、激發(fā)學生的參與興趣，應注重主題班會組織形式的創(chuàng)新，使主題班會活動煥發(fā)新意。打破傳統(tǒng)的講座式、座談式主題班會，創(chuàng)新多種形式的主題班會，包括節(jié)日紀念式、現(xiàn)場模

7、擬式、娛樂表演式、演講式、游戲輔導式等。以節(jié)日紀念式為例，教師可結(jié)合節(jié)日的特點，將節(jié)日主題和主題班會相融合，組織和開展主題性較強的教育活動，例如中秋節(jié)、國慶節(jié)、五一勞動節(jié)等。以現(xiàn)場模擬式為例，則是在主題班會中設置模擬的場景，例如在自習室吃東西、在圖書館內(nèi)大聲講話等，結(jié)合情景內(nèi)容分成討論小組，在現(xiàn)場案例中實現(xiàn)對學生的思想教育，提高學生的綜合素質(zhì)。（三）建設組織管理制度主題班會課程化建設中，結(jié)合不同專業(yè)、不同階段的學生特點，建立完善的主題班會組織管理制度，使主題班會形成一種整體性的培養(yǎng)教育體系，提高主題班會的規(guī)范性，在高校課程計劃中納入主題班會。每個學期開展主題班會活動之前，由相關部門和人員統(tǒng)一安

8、排和設置輔導員，結(jié)合多個方面的內(nèi)容作為參考，例如學生的專業(yè)特點、思想狀況、學校特色、教育規(guī)劃等，制定主題班會的主題和內(nèi)容，對大學生進行良性的思想教育引導，促進校園文化的建設和推廣，提高思想教育的成效，培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才4。結(jié)論：綜上所述，隨著現(xiàn)代化社會對人才需求和要求的變化，高校教育要在培養(yǎng)和提高人才的綜合素質(zhì)方面加大教育力度，通過主題班會課程化建設，創(chuàng)新高校主題班會的形式和內(nèi)容。結(jié)合當前學生的思想狀況和個體狀態(tài)，制定切實有效的高校主題班會計劃，立足于校園文化和學風建設，引導高校學生積極參與到主題班會中來，加強有效的交流互動，促進當代大學生的身心健康成長和順利成才，為其未來的發(fā)展打下堅實的基礎。參考文獻1張峰.高校主題班會課程化建設以上海大學社區(qū)學院主題班會課實踐為例j.西部素質(zhì)教育，2020，6（10）：187-188.2嚴中，錢云樓.新媒體時代下高校主題班會課程化建設的必