2022年2022年立體圖形與平面圖形說課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載立體圖形與平面圖形說課稿各位評委老師：大家好！ 今日我說課的內(nèi)容為義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書（五四學(xué)制） 七年級數(shù)學(xué)（上冊）第一章第一課時立體圖形與平面圖形；下面我從教材分析.教學(xué)目標分析.教學(xué).學(xué)法分析.教學(xué)過程與設(shè)計四個方面對本課的設(shè)計進行說明；一. 教材分析1位置和作用本節(jié)課為在學(xué)校熟悉的一些基本圖形的基礎(chǔ)上,從生活中存在的大量圖形入手,引出了立體圖形與平面圖形,使同學(xué)感受幾何圖形與我們的生活息息相關(guān), 體驗立體圖形與平面圖形的相互轉(zhuǎn)化,從而初步建立空間觀念,進展幾何直覺； 使同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚起著非常重要的作用；2教學(xué)手段的挑選本節(jié)課從大量圖形入手

2、, 通過教學(xué)課件展現(xiàn)豐富多彩的圖片；讓同學(xué)從身邊的問題綻開爭論；通過課前同學(xué)制作好模型,收集“現(xiàn)實的.有意義的.富有挑 戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)材料,讓同學(xué)體會圖形世界的多姿多彩,爭論幾何圖形的應(yīng)用價值,從而調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好；3教學(xué)重點.難點重點：熟悉一些基本的幾何體和簡潔的立體組合圖形；識別簡潔的三視圖；難點：立體圖形與平面圖形之間的轉(zhuǎn)化；識別三視圖；二.教學(xué)目標分析本節(jié)課依據(jù)新課程的基本理念和數(shù)學(xué)課程標準的基本要求,使數(shù)學(xué)教學(xué)不僅為學(xué)問的教學(xué),技能的訓(xùn)練,更應(yīng)重視才能的培育以及情感的訓(xùn)練；因此 依據(jù)本節(jié)課教材的位置和作用,結(jié)合我所教同學(xué)的現(xiàn)狀,確定本節(jié)課的教學(xué) 目標如下：1學(xué)問技能

3、：初步熟悉立體圖形和平面圖形的概念；能從詳細物體中抽象出立體圖形； 能舉出類似于幾何圖形的物體實例；體驗圖形之間的相互轉(zhuǎn)化, 初步建立空間觀念；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2數(shù)學(xué)摸索：在探究實物與立體圖形關(guān)系的活動過程中,對詳細圖形進行概括,進展幾何直覺；通過觀看.動手操作.類比.推斷等數(shù)學(xué)活動,積存數(shù)學(xué)活動體會,感受數(shù)學(xué)摸索過程的條理性,進展形象思維；3解決問題：能從詳細實物中抽象出幾何圖形,并用幾何圖形描述一些現(xiàn)實中的物體；通過描述綻開圖,進展同學(xué)運用幾何語言表述問題的才能；4情感態(tài)度：形成主動探究的意識, 豐富同學(xué)數(shù)學(xué)活動的勝利體驗, 激發(fā)同學(xué)對幾何圖形的奇怪心, 進展

4、同學(xué)的審美樂趣； 通過同學(xué)之間的溝通活動, 培育主動與他人合作溝通的意識；三.教法.學(xué)法分析設(shè)計好一堂課就象量體裁衣,教學(xué)內(nèi)容為面料, 教學(xué)方法就為款式； 只有適合才為最好；本課的主題思想為“零起點,歡樂學(xué)”；目前我們面對的群體為十二.三歲的同學(xué), 他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不統(tǒng)一； 我會告知他們要從同一個起點一起賽跑,不要一開頭就要有差距感； 從而增強同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心； 本節(jié)課主要采納“發(fā)覺式”教學(xué)法；學(xué)東西的最好途徑為親自去發(fā)覺它；讓同學(xué)在我們的生活中查找數(shù)學(xué)在哪里；教教會學(xué)習(xí)；學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)；將教和學(xué)融合在一起；“讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中尋求歡樂” ；轉(zhuǎn)變同學(xué)認為數(shù)學(xué)為抽象的枯燥的錯誤觀念,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；

5、本課設(shè)計了系列活動讓同學(xué)在活動中結(jié)合觀看課件展現(xiàn)充分進行實踐與探究,培育同學(xué)的觀看,類比.歸納等數(shù)學(xué)方法,進展同學(xué)語言表達才能和空間想象才能；不斷地進行歸納與總結(jié), 力求表達自主探究. 合作探究；引導(dǎo)同學(xué)由苦學(xué)變樂學(xué),由學(xué)會變會學(xué)；培育同學(xué)對學(xué)業(yè)的一顆愛心,向著選定目標執(zhí)著奮斗直到勝利；四.教學(xué)過程與設(shè)計本節(jié)課為以課件作為幫助教學(xué)的；創(chuàng)設(shè)情境：聲形并茂；設(shè)計結(jié)構(gòu)：層層導(dǎo)入,環(huán)環(huán)相扣；師生活動：探討溝通；同時,我預(yù)備了一些笑臉標牌,作為優(yōu)秀小組的嘉獎；本著零起點.歡樂學(xué)的主題思想；通過講練結(jié)合.小組活動和演示課件等七個模塊來設(shè)計本課；上課開頭在黑板上復(fù)習(xí)學(xué)校學(xué)過的簡潔的幾何圖形；同學(xué)由于在現(xiàn)實中

6、接觸精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載到的大多為立體圖形, 所以把立體圖形放在平面圖形之前來熟悉,這為符合同學(xué)的認知規(guī)律的；在本課內(nèi)容導(dǎo)入前大屏幕上引用了高斯的名言“給我最大歡樂的, 不為已懂的學(xué)問,而為不斷的學(xué)習(xí)； ”讓同學(xué)懂得不要滿意現(xiàn)狀,學(xué)無止境,學(xué)習(xí)為件歡樂的事情； 我學(xué)習(xí)我歡樂； 之后多媒體演示不同體育場館的圖片,讓同學(xué)進入豐富多彩圖形世界, 在觀賞圖片的同時并配有薩克斯樂曲,帶給同學(xué)一個耳目一新的導(dǎo)入, 在看圖之后讓同學(xué)們說出看到了什么幾何圖形,讓同學(xué)溝通作答； 接下來進入教學(xué)新內(nèi)容；第一個模塊為“立體圖形” ；觀看課件圖片展現(xiàn)不同的幾何圖形；在這部分內(nèi)容中同學(xué)常常犯錯

7、誤為把體常常說成形；比如說“長方體說成長方形, 球說成圓”這為同學(xué)在頭腦中仍沒有真正形成空間觀念；仍有柱體.錐體分不清的；針 對這種情形將相像的立體圖形分組來演示,在把握學(xué)問的同時錘煉他們歸類和類比的才能；讓同學(xué)們拿出課下搜集的模型做“你拿,我寫,你說,我評”這個活 動；就為一個同學(xué)拿模型,一個寫名稱,一個說名稱,一個做評判；看看哪個小 組做的最好就嘉獎個笑臉；就這樣讓同學(xué)在輕松歡樂中把握學(xué)問；其次個模塊為“平面圖形” ；通過課件讓同學(xué)觀看不同國家的奧運會會標和一些精致的標志來進一步明白平面圖形；通過小組合作溝通選出代表回答看到了什么圖形； 將優(yōu)秀小組再嘉獎笑臉； 讓同學(xué)用眼睛直觀的看圖形,體

8、會平面圖形在生活中美的存在； 在他們的心中要產(chǎn)生一種意識,就為要讓他們感覺到圖形在我們的四周； 也就為數(shù)學(xué)來源于生活, 又服務(wù)于我們的生活； 在學(xué)問的引入和運用上,表達了數(shù)學(xué)學(xué)問的現(xiàn)實性和生活化；數(shù)學(xué)在我們的生活里；第三個模塊為 “三視圖”；為重點也為難點問題； 先請同學(xué)背誦蘇東坡的 題西林壁；大屏幕演示廬山的圖片并請同學(xué)說說詩中意境；以這首古詩來營造一個嶄新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍, 并從中挖掘包蘊的數(shù)學(xué)道理,跨過學(xué)科界限, 讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)又存在了古詩當(dāng)中； 演示不同角度的天安門的圖片,這為本模塊的小的導(dǎo)入部分；之后引入立體圖形和組合圖形的三視圖；觀看的同時進行歸納總結(jié)三視圖的特點； 每組同學(xué)各自畫

9、出本組模型的主視圖,得出從不同方向觀看物體的不同成效；優(yōu)秀的小組仍為賜予嘉獎；懂得數(shù)學(xué)要從不同角度來觀看；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載第四個模塊為“隨堂練習(xí)” ；屏幕演示生活中的實物和名稱做連線題目,來鞏固本課的主要內(nèi)容； 屏幕展現(xiàn)兩道組合體三視圖的習(xí)題,通過解答題來突破這個難點問題；讓每組一名同學(xué)在黑板上解答,其余同學(xué)獨自解答評出優(yōu)勝小組； 錘煉了獨立摸索的才能； 之后師生共同溝通爭論解出題目；分析錯誤緣由大多為考慮問題不夠全面；一起來總結(jié)解題的規(guī)律；讓同學(xué)對難題感到不難；第五個模塊為 “探究拓展”；通過課件演示宇宙飛船的立體圖形和平面圖形, 拓展想象空間, 激發(fā)同學(xué)的潛能

10、； 后面支配了一些探究的題目,讓同學(xué)仿照屏幕上的結(jié)構(gòu), 用模型搭建出組合圖形再解答題目,選出優(yōu)秀小組； 這些題目的設(shè)計為有肯定梯度的由易到難, 先為通過組合圖形畫出三視圖,之后再由三視圖畫出組合圖形；這樣將學(xué)問緊密的咬合在了一起,形成學(xué)問鏈結(jié)構(gòu)； 這樣反復(fù)的訓(xùn)練,來攻克難點； 本模塊的最終展現(xiàn)了兩張房屋的平面戶型圖,讓同學(xué)課下仿照著畫出自己家的戶型圖；這為對本課一個很好的延長； 讓數(shù)學(xué)學(xué)問的進入了我們的家；第六個模塊為 “小結(jié)歸納, 拓展深化”；此環(huán)節(jié)目的為使同學(xué)形成學(xué)問框架, 同學(xué)重點談一談通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收成.感想.體會及其應(yīng)用； 培育同學(xué)善于進行學(xué)習(xí)反思的良好習(xí)慣；鼓勵他們挑戰(zhàn)自己, 戰(zhàn)勝自己, 激發(fā)同學(xué)一種競爭機靈,挖掘他們的靈感,上好每一堂課都將影射他們的將來；體會小課堂,大 世界；使他們感悟到努力學(xué)好數(shù)學(xué),來