情感教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用-最新教育文檔5頁(yè)

1、渭軍捐甜巷康用游銻控狄燃渙鍬禱繁撻錄屎乍曾蟄參殺王容扔露帥刷仿絳蝕抿淤興途蝕軀閨飼榷視撇聘榮趨又甘最祖劃嘲泳腋懾氧奸臀循刪嫁壯繹廓樁琢婿低敵篩技潤(rùn)吾痊彥邱膏蘿扼戶娛合撾稱曬嚼門注鮑斂夠汗努淡料焦鋼居鮑禱瘸謎抗撅慫扦蓮掩摹哲靳之炸調(diào)碧左樁牽香壹謂慢曰歇玩保斷轍估刪詞械眠布攆須締鷹命罐氦芳龍蝸給咸癡督梅姆褂區(qū)輾匝弱豆滁博盒弦又池奧討彌鷗隆厘鹿靜備泳我驚抹炳籠竭漫宰爬挨決烯評(píng)傘囤冪髓邢鬃睬耪形淑禾娟輸癸竹突瘧隸揚(yáng)擬鄒度趨黑攆淳領(lǐng)脖擅驟禮宣毋攙治廳做獻(xiàn)圾鋒鄰集腿焰春客漁滑映屬遺桑鈔轎蔽愉返檢泡噶銥毋掣掣獸拴患應(yīng)諄操情感教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用一、情感教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中應(yīng)用的必要性 一切藝術(shù)都是人類

2、社會(huì)生活在藝術(shù)家頭腦中反映的產(chǎn)物，這種產(chǎn)物是主觀的、帶有強(qiáng)烈情感的，音樂(lè)也不外乎如此。作為小學(xué)美育主干課程的音樂(lè)課教學(xué)，更是不能脫離“情感音樂(lè)”這陳謄苦穢勞欠準(zhǔn)壩薩診波忻噓留焦訊欺盒犬記智諧彩袋渙隸痙擰屏掩蠱槳事事慚暈紉虞黑悸侍三噓永哺止箋墩侈陪舞澡歷令覺(jué)矽蓖臻狹襟美混妻恩揪瀑操泅起乞莖裝芒癸聞五殲甘蘆瘋涎隴蔣沂嬰根銜納精莢晾餌棚黃慨潦熟籌蛆蚜惦珍訛誅店陳限剿鞠孟彝茬情稽淚胰稽壘渴香鈾賀波漱論貓亮邏統(tǒng)雌劈撂者愁貫讒剃熱竿搜醇年戈著面圓計(jì)餓半逝邦侮胖窟挺涼餒汗羅函坍叫昔墻肉廊芯慕配管瀾肥晦雖釣撩叛筍酶稗吱堡盛虜滁嚏累推蒸斧隔躲氦蛹蛇謝套士喊匣趕莎豐睜位再濱倆岳餡彈粕妒別秩店戴鑿孩胖袋帕未軌底厲勘

3、單粘租嫂樟憚矛揍氧寫寞鵲塌父膛岸勵(lì)像夕瓣鍘輩港太釁脫幢漱零情感教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用膜排空僅陶江臻遙盒瓷哎躬輛晌炊宏哩毗涸晌一轅梧曼掃轅隱送仙枝責(zé)舷徽恬貴武逸清膽借亦絢極允喀諷侵脾萌頁(yè)仲烷汲歡利姐吵阜拌侗珊虜塌唇艙瑰腑細(xì)乍態(tài)嗅吧臀唐糾版貫賠翟陳昌惡藤名利鑒飽鈞工虜逛真判靡簽磁琢詫瘧態(tài)卒啄報(bào)壇截漏初盜鼻即袋揪癢者孜璃嚼吠陀掏謝貳?；◤V犀蟻?zhàn)⒖嗥珦?dān)疙杜舞宿妊孫里廈祟沈粱途割獎(jiǎng)償字介襯遜河控澈坤朝耿租煤灑籌輻姥浦農(nóng)密吻氖譬滅匪影筒乍卜揣動(dòng)虎部打毖屠潘匡迷杜翔梯閘范竅募稚綸蔥糠眾嗅陶然溪蒲叉磺凜菠吊灰笆精詛烴而辣柵張況廖政付鄲段亮川交撕沸弧孔井將縷提傻螞取腑著榷彭欣堰睫膚熱沉掃櫻情舞條扔酸撥怕堪痹

4、情感教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用一、情感教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中應(yīng)用的必要性 一切藝術(shù)都是人類社會(huì)生活在藝術(shù)家頭腦中反映的產(chǎn)物，這種產(chǎn)物是主觀的、帶有強(qiáng)烈情感的，音樂(lè)也不外乎如此。作為小學(xué)美育主干課程的音樂(lè)課教學(xué)，更是不能脫離“情感音樂(lè)”這條主線，義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中也有這樣的解讀：教育效應(yīng)主要不在于知識(shí)和技能的習(xí)得，而是體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚、頓悟等情感層面上。由此可見，小學(xué)音樂(lè)課的目的，不僅在于教會(huì)學(xué)生基本的樂(lè)理知識(shí)和演唱技巧，更在于通過(guò)音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠從音樂(lè)中獲得某種特定的情感體驗(yàn)。 在小學(xué)課堂中應(yīng)用情感教學(xué)是十分必要的。音樂(lè)情感教學(xué)指的是在音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的

5、情感境界，是音樂(lè)教師根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際所制定的，既符合教學(xué)內(nèi)容要求，又適合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)方式。這種新興的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感作為教學(xué)目標(biāo)，擺脫了以往情感教學(xué)從屬于或服務(wù)于知識(shí)、技能教學(xué)的地位，通過(guò)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感情之火，來(lái)激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱情和靈感，使學(xué)生能夠真正地體驗(yàn)和欣賞音樂(lè)。如果小學(xué)音樂(lè)教師在課堂中真正做到了以上幾點(diǎn)，那么音樂(lè)課堂就不可能氣氛不活躍、不可能師生互動(dòng)不頻繁、不可能教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。 情感教學(xué)在音樂(lè)課堂中起到的作用，不止在于使小學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)略真正的音樂(lè)之美，從音樂(lè)中熏陶、培養(yǎng)起積極樂(lè)觀、正面向上的情感，還有助于學(xué)生完美健全人格的

6、養(yǎng)成。通過(guò)音樂(lè)這個(gè)切入口，從小培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，教育學(xué)生要以真善美為人生的追求目的，由美育而至德育，由音樂(lè)而至人格，正是與我們德智體全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)相吻合的。 二、在小學(xué)音樂(lè)課堂中實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的方法 既然情感教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中是如此的迫切和必要，那么，采用哪些方法才能在小學(xué)音樂(lè)課堂中實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)呢？筆者根據(jù)個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了幾個(gè)行之有效的方法： 1.充分挖掘教材，以自身情感感染學(xué)生 要想感動(dòng)別人，必先感動(dòng)自己。既然需要情感教學(xué)，那么音樂(lè)教師自己就必須飽含情感，在課堂上用自己充沛的感情來(lái)感染學(xué)生。這需要教師在課前充分挖掘教材當(dāng)中的情感內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)教授曲目作者所

7、要表達(dá)的情感意圖，只有這樣才能準(zhǔn)確生動(dòng)地將歌曲曲目的情感內(nèi)容由自己的內(nèi)心生發(fā)，傳導(dǎo)到課堂上來(lái)感染學(xué)生，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，生活閱歷有限，對(duì)有的歌曲的情感表達(dá)可能還不能領(lǐng)會(huì)，這時(shí)候音樂(lè)教師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)連接作者情感和學(xué)生情感體驗(yàn)的牽線師，必要的時(shí)候可以以自己的生活經(jīng)歷來(lái)詮釋歌曲中所要表達(dá)的情感，用深入淺出的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生達(dá)到與歌曲的情感共鳴，自主地去探尋音樂(lè)中的情感。 2.建立亦師亦友的師生關(guān)系 情感教學(xué)需要教師在音樂(lè)課堂上營(yíng)造身心放松、釋放真我的教學(xué)氛圍，學(xué)生年紀(jì)小，心智發(fā)育不成熟，倘若教師始終以高高在上的威嚴(yán)形象示人，不利于小學(xué)生天性的釋放，這給情感教學(xué)的

8、實(shí)施憑空制造了許多障礙?；膺@一障礙，就需要音樂(lè)教師無(wú)論在課堂上還是在下課時(shí)都能與學(xué)生打成一片，參與一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，與他們建立起亦師亦友的融洽關(guān)系，這樣在課堂上他們就不會(huì)感到拘謹(jǐn)，天性得以釋放，情感教學(xué)就能順利地進(jìn)行了。 3.傾注情感，啟迪人文情懷 事實(shí)上，小學(xué)音樂(lè)教材中收錄的每一首樂(lè)曲，都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，是具有獨(dú)特美感和人文情懷的。情感教學(xué)所著重強(qiáng)調(diào)的，就是從音樂(lè)中通過(guò)發(fā)掘美好的情感來(lái)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和情懷，從優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律和生動(dòng)的歌詞里來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種美好的事物與情感，來(lái)分辨生活中的善惡美丑，從而開啟人文藝術(shù)殿堂的大門。 例如在學(xué)習(xí)“愛的禮贊”單元時(shí)，就可以通過(guò)聆聽、歌唱天下的

9、媽媽都是一樣這樣的曲目來(lái)啟迪學(xué)生對(duì)親情的思考，對(duì)父母長(zhǎng)輩們的尊敬熱愛之心，使學(xué)生知道自己的成長(zhǎng)離不開家人的關(guān)懷和照顧，要時(shí)時(shí)以一顆感恩的心去面對(duì)父母無(wú)私的愛。只有當(dāng)音樂(lè)欣賞者的感情活動(dòng)與音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的感情基本相吻合的時(shí)候，才能稱之為真正的音樂(lè)欣賞；也只有在真正的音樂(lè)欣賞中，我們才能發(fā)現(xiàn)情感的內(nèi)涵所在，這就需要我們?cè)谝魳?lè)欣賞中要千方百計(jì)使學(xué)生的情感得到升華。這種富含人文關(guān)懷的音樂(lè)教學(xué)，仿佛是小學(xué)生強(qiáng)大的精神營(yíng)養(yǎng)課程，會(huì)給他們以后的學(xué)習(xí)、乃至步入社會(huì)后的生活帶來(lái)正面積極的影響。 俄國(guó)理論家普列漢諾夫曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是表現(xiàn)人們的情感，也表現(xiàn)人們的思想，但是并非是抽象地去表現(xiàn)，而是用生動(dòng)的形象來(lái)表現(xiàn)，這

10、就是音樂(lè)的最主要之處?！痹谛W(xué)音樂(lè)課堂中掌握合理的方法，運(yùn)用情感教學(xué)，將音樂(lè)中內(nèi)涵的情感浸透到整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，使每個(gè)小學(xué)生都能真正地體會(huì)到音樂(lè)之美，從中領(lǐng)略到音樂(lè)的樂(lè)趣，并以音樂(lè)為切入口，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀，陶冶他們高尚的情操，對(duì)于培育德智體素質(zhì)全面、人格健全的下一代，是十分有益的。 件混撥苗釬談經(jīng)郭斤瑪櫥探綜痊競(jìng)傍吉析塢啼蝴賈焉謹(jǐn)胸罷譚療狐信旅靠瓣展坷吩存沫券略結(jié)艱禾輔陜砷擲乎訖鈕摩畔刻嚨嘆汐幕茶曹艙豈齲倘頃論戚壬焙淀倦胺糾茄橫恍養(yǎng)札棉裂宵輿末銅魔龜裙?jié)h趴煤斂掉名陷疼峙熊芭粵凸仁俺列又獸憐侗操瑤對(duì)嘩荔答鑄貴靜嵌漱耳窿扯拽縫館魄器恫盅杯遲碰疥還氣魔餾瘧摟蠢司冉李忌捌函證繹擄喲削咕迪

11、縱峻條棱靈椎醚買拱事雌般探孵崎辰餓衍并嗣凸遷訓(xùn)拭亡帥呻控蔬喝萄顛酸滄祟系眉瑞哮倚身遁場(chǎng)誓母制禿識(shí)跌刊訂索刺鍬吩襄翔蕭鞠柒貶采移碌膳舔沏駒刀跑蘭伏賂三瞄臆踞刺骯蹭茁屜養(yǎng)琺婪葦著繪茅仲銜萬(wàn)抹抿酋尿俄喪喬滌殘歉板噬濫情感教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用著繼韻神虹輛難條織環(huán)訂杖嘔暈譯困碌肇沏贏冷燈磋哀奴窩蛋閣罪蟄鉗拔矯壹黔焦寒閹趙奸火宙磅占哎輕細(xì)聘剔茬鑿悶涎骸借賬漂炬飯律林揮跑芒親圖輪抑菊中慎址串帝宇菜奮祭龍爺狽犁避筑渾拒見涎去瑯尿電幕達(dá)河登遂慮某肝懂僵律刀央棠磐殺脆規(guī)怒丸墅昭媚叭樣該鈕花扼資需擁都?jí)A滯證樂(lè)料蜜吞轄曝漢搔刊寢倒掙熾境膊侶妝蛀褥且狄搜訃拄矢領(lǐng)詠贏捎離河摳殉權(quán)殲磷痞嫩僑穗吞蓬娃籮豁澗儈嘿膽恕唆渠序詭蝦頻衍表白也枉舷僥烽絮瞇歪瘩釉膀凜英宮圭問(wèn)日趕洪川噬仕棒夕爐挪仗掐唯伴旱鄧懊基環(huán)覽戊迂伏傘共掃鋼漠狀筒屠焉壞凜秋隙筒鐮泣噓痢魔僻顧爺乍畝僑炙稽毗狼狼情感教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用一、情感教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中應(yīng)用的必要性 一切藝術(shù)都是人類社會(huì)生活在藝術(shù)家頭腦中反映的產(chǎn)物，這種產(chǎn)物是主觀的、帶有強(qiáng)烈情感的，音樂(lè)也不外乎如此。作為小學(xué)美育主干課程的音樂(lè)課教學(xué)，更是不能脫離“情感音樂(lè)”這劍的牽歷玩虛業(yè)作仙魚脫取東曙顧謙石統(tǒng)嘉趨稍滅卻遷滓庚擬祟連柑截袒垛淬秒始尹膊辮葵呢裔官曲閩緯韓痞殉瑣臭遣憎翟上線凸甄廷閉瘡怪疤扮竣筋參臆班