初中美術(shù)單元化教學(xué)初探

1、初中美術(shù)單元化教學(xué)研究        【摘 要】現(xiàn)階段我國的課改不斷深入，初中美術(shù)教學(xué)也受到了越來越多人的關(guān)注，我們想要更好的幫助初中生提高他們的藝術(shù)鑒賞能力，推動他們綜合能力的全面發(fā)展，就必須要增強初中美術(shù)教育的教學(xué)效率。在我們傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師過于偏重單一課程內(nèi)容的教學(xué)，忽視了學(xué)生在課堂中的主動性發(fā)揮，這也使得教學(xué)質(zhì)量遲遲無法提升。對此，我們要通過單元化教學(xué)模式來進一步的推動初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)。        【關(guān)鍵詞】初

2、中教育；美術(shù)教學(xué)；模塊化        在我們的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，不僅要幫助學(xué)生培養(yǎng)他們對美術(shù)知識的掌握，更要幫助他們提升自主學(xué)習(xí)能力，讓他們的合作能力也能夠同步鍛煉。在這個過程中，教師必須強調(diào)學(xué)生作用，真正的以學(xué)生為主體，對自己的教學(xué)內(nèi)容進行改革，創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過更加新穎的角度來推動整個美術(shù)課堂的效率提高。而我們所說的單元化教學(xué)就是將課程進行單元化，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單元化與教學(xué)評價單元化。在這種情況下，能夠幫助學(xué)生更好的提高他們的藝術(shù)鑒賞能力，讓他們對于美學(xué)文化能有更深刻的理解。   

3、     一、課程設(shè)置單元化，不斷增強學(xué)習(xí)興趣        在我們的初中美術(shù)教學(xué)過程中，將課程進行單元化是一種有效的教學(xué)方法，能夠很好的幫助教師進行新的教學(xué)內(nèi)容的引入，更好的推動學(xué)生對美術(shù)知識的掌握。這個過程中，教師根據(jù)學(xué)生的特點來為他們合理的進行單元劃分，推動學(xué)生在不同的單元中能夠更好的進行知識的掌握。我們可以將美術(shù)整個教學(xué)分為四個單元，第一個單元是對于藝術(shù)的基本鑒賞，第二個單元則是藝術(shù)來源于生活，第三個單元是生活的設(shè)計與制作，最后一個則是藝術(shù)能力的實踐。這四個

4、單元可以讓學(xué)生更加主動地參加各個單元的課程學(xué)習(xí)，推動他們更加牢固的對知識進行掌握。另外，基本的藝術(shù)單元要我們更多的讓學(xué)生對美術(shù)作品進行鑒賞，教師可以更多的給學(xué)生觀看優(yōu)秀的美術(shù)作品，無論是國外的還是國內(nèi)的，無論是過去的還是現(xiàn)在的，通過更多的藝術(shù)作品來幫助學(xué)生提高他們對美的敏感度；而在生活的設(shè)計與制作這一單元的學(xué)習(xí)時，教師則要幫助學(xué)生擺脫課堂的束縛，讓他們能夠走出去，在課堂之外進行學(xué)習(xí)，學(xué)會自主的進行想象，分析遇到的問題。通過這個小單元的教學(xué)，更好的幫助學(xué)生不斷的進行探索，引發(fā)他們思考的不斷深入，讓他們能夠一步步的實現(xiàn)最終目標，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。    &

5、#160;   二、教學(xué)內(nèi)容單元化，不斷鼓勵自主學(xué)習(xí)        當我們進行初中美術(shù)課堂單元化教學(xué)時，一定要對單元化內(nèi)容進行重視，這一定程度上是要求我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)知識由淺及深地進行教學(xué)，讓他們能夠在基礎(chǔ)得到掌握的前提下進行更加深入的學(xué)習(xí)。這種單元化教學(xué)能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)階段的美術(shù)要求，幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們更加快速的融入到學(xué)習(xí)中，教師在這個過程中要對學(xué)生的知識水平進行一個正確的認知，根據(jù)他們的能力以及水平將教學(xué)內(nèi)容科學(xué)的進行劃分，以此來更好的幫助學(xué)生自我尋找自己學(xué)習(xí)中的缺

6、陷與重難點，更好的推動他們進行知識的探究。這種方式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠更好的幫助學(xué)生拓展他們的思維，讓他們的學(xué)習(xí)得到一個提高。例如，在我們對體育館的相關(guān)設(shè)計教學(xué)時，教師就可以先給學(xué)生布置一個教學(xué)任務(wù)，讓他們先在課堂之前對學(xué)校內(nèi)的體育館進行研究，具體分析各個組成部分，通過這種方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在課堂之中，教師則可以幫助學(xué)生進行小組的劃分，讓他們通過合作學(xué)習(xí)來進行更加深入的探究。將同學(xué)們進行分組，也能夠極大的提高他們的合作能力與知識探究能力。在實踐活動結(jié)束以后，教師則可以讓學(xué)生以小組的形式進行展示。通過這種方式來豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加積極主動的進行自主的學(xué)習(xí)與探究。&

7、#160;       三、綜合評價單元化，不斷樹立學(xué)習(xí)信心        在我們的單元化教學(xué)中，還有一個很重要的部分就是教學(xué)評價了，教學(xué)評價應(yīng)該是極其系統(tǒng)化的，而不是單一的一句點評。因此，我們在進行教學(xué)時，一定要將內(nèi)容進行系統(tǒng)化，然后根據(jù)系統(tǒng)化的內(nèi)容進行更加細致的總結(jié)評價。在我們的單元化教學(xué)過程中，單元化評價的實施能夠很好的幫助各個內(nèi)容進行一個測評，讓老師及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該部分知識的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況來繼續(xù)接下來的課堂講解，有利

8、于整個課堂效率的提高；另一方面，學(xué)生們通過教師的點評能夠更好的對自我進行一個認知，通過這種認知能夠讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且及時的進行完善，通過更多的方式來幫助自己提高藝術(shù)涵養(yǎng)。在我們進行這一內(nèi)容的教學(xué)時，教師一定要對方法進行合理的掌握，將該部分的教學(xué)重點放在幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)信心上，避免完全式的批判，要更多的對學(xué)生進行鼓勵，讓他們能夠更好的樹立美術(shù)學(xué)習(xí)的自信。而不同的學(xué)生對于同一作品也會有不同的理解，他們的學(xué)習(xí)能力以及思維方式的不同使得這一點是無法避免的，因此教師在對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價時一定要足夠客觀公正，能夠及時的吸納學(xué)生思想中的積極成分，并且充分的考慮學(xué)生平時的表現(xiàn)情況。僅靠教師的評價也是不夠的，我們可以通過小組之間互相評價的方式來幫助學(xué)生更加客觀的認識到自己，以互相展示的形式來幫助他們吸收他人的長處，最終實現(xiàn)整體水平的提高。        四、結(jié)語        綜上所述，在我們的初中美術(shù)教學(xué)過程中，單元化的教學(xué)并不是要我們只注重整體教學(xué)，而是要求我們對整個教學(xué)內(nèi)容進行細化，以小課堂的