小學(xué)語(yǔ)文教師職稱(chēng)考試試題與答案解析

1、'.小學(xué)語(yǔ)文教師職稱(chēng)考試試題及答案學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（ 12 分）一 填空【每空 0.5 分，共 2.5 分。】1 語(yǔ)文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）；努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。2 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)第一學(xué)段識(shí)字和寫(xiě)字的要求其中一條是：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)（規(guī)范、端正、整潔） 。二 選擇【每小題 0.5 分，共 1 分?！? 語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在（ ）?！締芜x】理性分析多讀多背分析操練感性把握2 課標(biāo)要求，到了 56 年級(jí)要提高習(xí)作的能力， 要學(xué)寫(xiě)（ ）?！径噙x】讀書(shū)筆記常見(jiàn)應(yīng)用文記敘文書(shū)信三 簡(jiǎn)答1 簡(jiǎn)

2、述課標(biāo)對(duì) 34 年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)的要求?！久織l內(nèi)容 0.5 分，共 2分】能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然， 觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。 在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。;.'.2 簡(jiǎn)述課標(biāo)總目標(biāo)中關(guān)于閱讀的要求。 【每條內(nèi)容 0.5 分，共 2.5 分】有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。 會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。 初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。 借助工具書(shū)

3、閱讀淺易文言文。 年課外閱讀總量應(yīng)在 400 萬(wàn)字以上。四 案例分析【每個(gè)要點(diǎn)1 分，共 4 分?！空?qǐng)你從如何提高課堂評(píng)價(jià)的有效性角度分析案例中教師的教學(xué)行為。北京特級(jí)教師王文麗在給三年級(jí)的孩子上錫林郭勒大草原時(shí)，剛開(kāi)課不久，王老師叫同學(xué)們讀課文，并提出如果對(duì)哪部分感興趣，就多讀幾遍。學(xué)生讀后紛紛舉手。王老師走到一位低著頭、未舉手的女生前輕聲地問(wèn)道： “你為什么不舉手 ?”小姑娘說(shuō)： “我有點(diǎn)緊張?！?“讀書(shū)就不緊張了，能試一試嗎 ?”小女孩望著老師不吱聲。王老師扶著她的肩膀輕聲地說(shuō)道：“我給你起個(gè)頭，能讀嗎 ?”小女孩說(shuō)：“能。”于是王老師起了頭。小女孩開(kāi)始小聲地讀，后來(lái)越讀聲音越大。越讀越

4、流利。待她順利地讀完后，王老師問(wèn)她：“你現(xiàn)在還緊張嗎 ?”小女孩答道： “不緊張了?！蓖趵蠋熡謫?wèn)： “你知道你在多少人面前讀書(shū)嗎 ?”“不知道?！薄安恢牢腋嬖V你吧，你在四千多人面前讀書(shū)，多不簡(jiǎn)單啊?；厝ジ嬖V你爸媽?zhuān)愀耶?dāng)著四千多人的面讀書(shū)，多么了不起，多么自豪，多么驕傲啊 ! ”小女孩的臉上漸漸浮現(xiàn)出了笑容?！菊n標(biāo)】指出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教;.'.學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)科專(zhuān)業(yè)

5、知識(shí)（ 30 分）一 填空【共 5 分 。2 小題每空 0.5 分?！? 論語(yǔ)十則中孔子論述學(xué)與思關(guān)系的語(yǔ)句是（學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆）?！? 分。】2 他是一個(gè)“堅(jiān)決、沉默而又有生氣”的上等車(chē)夫，為了爭(zhēng)取起碼的生存權(quán)利，奮斗、掙扎，最終走上了一條自我毀滅的道路。這部作品叫駱駝祥子，與人力車(chē)夫相關(guān)的兩位女性的名字是（虎妞）和（小福子）。作者是（老舍），他的代表作還有 茶館、龍須溝等。二 選擇【共 4 分。每小題 2 分?！? 下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是：（）“四面楚歌、破釜沉舟、刮目相看”這三個(gè)成語(yǔ)故事的主人公都是漢時(shí)的項(xiàng)羽?！熬瞎M瘁、三顧茅廬、七擒七縱”這三個(gè)成語(yǔ)故事的主人公都是三國(guó)時(shí)的諸葛

6、亮。“完璧歸趙、一鼓作氣、驚弓之鳥(niǎo)”這三個(gè)成語(yǔ)故事的主人公都是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的。“望梅止渴、入木三分、精忠報(bào)國(guó)”這三個(gè)成語(yǔ)故事的主人公都是宋朝的。2 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（）;.'.“三吏”潼關(guān)吏、石壕吏、新安吏的作者是唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫。過(guò)零丁洋中最能表現(xiàn)作者愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句是 “人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！痹?shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。 對(duì)聯(lián)“寫(xiě)鬼寫(xiě)人高人一等；刺貪刺虐入木三分”說(shuō)的是作家魯迅?！酒阉升g】三 寫(xiě)作【 6 分?！空?qǐng)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法， 對(duì)一個(gè)人高興到極點(diǎn)的心情進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)。（至少 3 種。）四 文言文閱讀【共8 分?！渴烙胁畼?lè)，然后有千里馬。 千里馬常有，而

7、伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也！策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！;.'.1 請(qǐng)為文中有下劃線的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！?.5 分?！?“才美不外見(jiàn)”中“見(jiàn)”的意思是（）?！?.5 分】看得出、顯現(xiàn)出用在動(dòng)詞后，表示結(jié)果。 同“現(xiàn)”，顯露看見(jiàn)3 翻譯句子【共 5 分?！坎咧灰云涞溃持荒鼙M其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：

8、“天下無(wú)馬！”馭它不按照駕馭千里馬的方法， 喂養(yǎng)它不能夠充分發(fā)揮它的才能， 千里馬嘶鳴卻不能懂得它的意思， 只是握著馬鞭站到它的跟前， 說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”4 此文也題為說(shuō)馬，作者是被世人稱(chēng)為 “唐宋八大家” 之首的（韓愈），唐代杰出的文學(xué)家、思想家，古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。這是一篇說(shuō)理文，作者托物寓意，分三層展開(kāi)。首先以千里馬的“祗辱于奴隸人之手”、“駢死于槽櫪之間”為喻，說(shuō)明（ “得士必先識(shí)士”）；接著又以千里馬“食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)” 為喻說(shuō)明（“得士還需待士”）；最后以策馬者“不能盡其材” 、“不能通其意”為喻，說(shuō)明（ “得士更應(yīng)用士”）?！? 分。每空 0。5 分?！课?現(xiàn)代文閱讀

9、【共7 分?！看掖抑熳郧逖嘧尤チ耍性賮?lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有;.'.再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷： 那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？我不知道他們給了我多少日子； 但我的手確乎是漸漸空虛了。 在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去； 像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于

10、是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。在逃去如飛的日子里， 在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界， 轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。磕懵斆鞯模嬖V我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？;.'.1 本文作者是朱自清，他的散文代表作還有背影 、春、荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河等。 【1 分?！? 解釋下面兩句話在文中的含義。 【共 2 分?！?“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子?！薄? 分?！堪炎约喊饲Ф嗳兆颖瘸伞耙坏嗡? 新奇的比喻，極度的夸張，和喻成大海的時(shí)間之流的浩瀚相比，而突出自己日子的“沒(méi)有聲音，沒(méi)有影子”的特點(diǎn)。實(shí)際上，這里有自己日子的蹤跡，