淺談與當(dāng)代中學(xué)生的溝通藝術(shù)

1、淺談與當(dāng)代中學(xué)生的溝通藝術(shù)成功的教育，取決于多項(xiàng)因素。那么，如何與當(dāng)代屮學(xué)生進(jìn)行溝通, 取得良好的教育效果？結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及探究性閱讀，我想談 談自己的看法。一、當(dāng)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)屮學(xué)牛的主體意識(shí)、獨(dú)立能力、牛理心理特征等方面已冇比較完整的 發(fā)展。他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)已經(jīng)成人化、社會(huì)化，已有較強(qiáng)的是非能力，一 般外界較難改變他們對(duì)客觀世界的看法。另一方面，他們認(rèn)識(shí)能力的個(gè)體 差異也很大。較多學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，例如，學(xué)習(xí)觀、人生觀、 男女觀、價(jià)值觀、朋友觀等。也就像一位教師總結(jié)的一樣，中學(xué)生存在著 心智成人化、行為幼稚化、做事極端化的特點(diǎn)。另?yè)?jù)中國(guó)科學(xué)院心理研究所國(guó)民心理健康狀

2、況研究小組發(fā)布的國(guó)民 心理健康狀況研究報(bào)告顯示，在青少年階段，心理健康指數(shù)隨年齡增長(zhǎng) 呈下降趨勢(shì)：初一學(xué)生的心理健康水平最佳，初二、初三學(xué)生次之，高中 學(xué)生最低。在成年階段，心理健康指數(shù)逐漸上升，總體表現(xiàn)為年齡越大， 心理健康狀況越好。其屮，情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)壓力大、適應(yīng)不良、焦慮、 強(qiáng)迫癥，是當(dāng)前中學(xué)生存在的最嚴(yán)重的心理問(wèn)題。而男女學(xué)生存在顯著差 異，女生中存在心理健康問(wèn)題的人數(shù)所占百分比要明顯多于男生，這可能 與其不同的生理?xiàng)l件、心理索質(zhì)等發(fā)展及其個(gè)性差異有關(guān)。二、與當(dāng)代中學(xué)生的溝通技巧一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有了對(duì)話，也就沒(méi)有了交流；沒(méi)有了交流， 也就沒(méi)有了真正的教育。教師與學(xué)生之間的關(guān)系，

3、應(yīng)該是一種平等對(duì)話的 關(guān)系?！?了解屮學(xué)生的心理特點(diǎn)和其心理問(wèn)題的常態(tài)形式，教師就可以冇 的放矢地、藝術(shù)地與學(xué)生溝通了，即進(jìn)行“信息交流”。那么，如何才能 較好地進(jìn)行師生間的交流與對(duì)話呢？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面去探究：1 學(xué)會(huì)了解了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生，在互相理解的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到心理上 的共鳴。老師要了解學(xué)牛的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好等，只冇這 樣才能使談話切中要旨。工作中要多問(wèn)，特別是組成一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng) 問(wèn)問(wèn)他們有什么新的打算，會(huì)不會(huì)適應(yīng)新班級(jí)和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得 上，他們的興趣與愛(ài)好等。在與家長(zhǎng)接觸中要經(jīng)常詢問(wèn)其子女在家里的生 活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，以求更

4、深入地了解每位學(xué)生各個(gè) 方面的情況，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題。2.愛(ài)心感化高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)最愛(ài)孩子，孩子就最愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人， 他才可以教育孩子?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力 量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不 同于母愛(ài)，因?yàn)閹煇?ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。 師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著老師指出的 方向邁岀。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期 望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界， 我們才能“対癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。3. 平等對(duì)待溝通需要真

5、正平等的“真空狀態(tài)”，即創(chuàng)造沒(méi)有任何干擾的溝通氛圍 和條件，作為一名老師，愛(ài)優(yōu)生并不難，難的是愛(ài)后進(jìn)生，尤其是愛(ài)“雙 后進(jìn)生”。老師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，也耍熱愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生，對(duì) 待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親z愛(ài)z,也不能因?yàn)樗某煽?jī) 差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。著名的教育家陶 行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛 頓，你的譏笑屮冇愛(ài)迪生。”這句話告訴我們，不能把后進(jìn)生看死了，隨 著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，教師工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化， 即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。4. 專心傾聽如果學(xué)生向你傾訴，你一定要專心傾聽。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖 天，甚至最不容易對(duì)付的人，在一個(gè)冇耐心、具冇同情心的傾聽者面前， 常常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面, 只要你積極地傾聽，整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。憤怒或沖動(dòng)的學(xué)生在口山地表達(dá) 了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而jl通過(guò)你的認(rèn)真 傾聽，學(xué)生覺(jué)得自己的問(wèn)題c經(jīng)被老師重視和理解，于是精神得到支持和 鼓勵(lì)。在這種情況下，解決任何問(wèn)題都冇了良好的開端。良好的師生關(guān)系是教育成功的關(guān)鍵，而溝通是成功的基礎(chǔ)。這就需要 我們教師蹲下來(lái)