2018年《芬蘭教育世界第一的秘密》讀后感

1、芬蘭教育世界第一的秘密讀后感芬蘭教育世界第一的秘密讀后感原創(chuàng)： 譚歡歡 在繼續(xù)教育研修中，我選修了母校一位教授的課程。老師在授課 中兩度提到芬蘭教育世界第一的秘密這本書，加之我對外國教育頗 感興趣，當即買了此書，讀罷，我產(chǎn)生了一些思考。 jswZ4kOr一是關于學校教育。當我讀到 " 在芬蘭教育中，學校與學校，不 會做無謂的競賽' 、排名'；學生與學生，老師與老師，更不會做原 本起跑點就不公平的較勁 " 時，我很吃驚。沒有評比，沒有考核，那豈 不是亂套了？ jswZ4kOr然而，我的憂慮是多余的， "不考核 "不代表沒有目標與方向。在 看

2、似寬松、自由的教育環(huán)境下， " 信任" 成為芬蘭教育的核心價值。 " 防 制不是管理的法則，相互尊重與相互信任才是教育的開始。 " jswZ4kOr信任學生，培養(yǎng)他們獨立管理與獨立思考的能力。比如，學生每 天上課的時間與節(jié)數(shù)不同，所上的課程也是隨時調(diào)整。學生能夠自主管 理自己的時間，合理規(guī)劃一天的行程，而不是死板地 " 當一天和尚撞一 天鐘 ". 我想這也是我們的學生所欠缺的，我們把一天的時間切分成大大 小小固定的幾塊，裝在不同的 " 抽屜"里，到了固定的時間就打開對應的 "抽屜 ", 讓學生做

3、一成不變的事情。就像小王子中的掌燈人，每天 只會干一件事 "點燈"" 熄燈", 這是何等可悲？當我們有大把富余的 時間需要自主安排時，反倒無所事事了。培養(yǎng)學生 " 獨立思考 "" 自主管理 "" 的能力，才是我們的教育所應給予的。 jswZ4kOr 信任教師，芬蘭人意識到 " 如果一個社會體制對自己的教師連最 基本信任都沒有的話，那還談什么教育呢 "? 只是很可惜，很少有人能夠 意識甚至做到這一點。我們都說 " 干教師，是一件良心活。 " 就我個人而 言，如果沒有做

4、好充足的準備，是萬萬不敢登上講臺的。只要我們有過 準備不足的經(jīng)歷，我相信大家都會 " 痛定思痛 ". 且不說我們有多高尚， 為了學生，為了家庭，為了學校。就單單為了自己的尊嚴與顏面，也會 認真對待課堂與學生。因為誰都不想體會 " 被掛在講臺上 " 的尷尬與無 助。歸根結底，我們都是人，有作為人的尊嚴。那么，大膽地放手給教 師，是不是會產(chǎn)生讓人意想不到的效果呢？我想一定會的。 jswZ4kOr 二是關于家庭教育。書中有這樣一句話： " 人生究竟該是一次馬 拉松長跑，還是一場只在乎贏在起跑線的百米沖刺？ " 這句話深深震撼 到了我，虎媽貓

5、爸應該是中國家庭教育的一個縮影不能讓孩子 輸在起跑線上。于是家長們要給孩子挑最好的幼兒園，買最有優(yōu)勢的學 區(qū)房，動用各種關系，以便讓孩子進入最好的小學。此外，對孩子的興 趣培養(yǎng)是萬萬疏忽不得的，書法班、舞蹈班、繪畫班、鋼琴班、跆拳道 班形形色色的興趣班，恨不得給孩子全部報上去，希望孩子從小就是一個多才多藝、全面發(fā)展的人。只是，現(xiàn)實情況是，孩子并不是 對所有的興趣班都感興趣，在家長的 "威逼利誘 "下，孩子們利用有限的 課余時間穿梭在各種興趣班中，而家長們也被裹挾在迎來送往的大軍 中。我們不愿意讓孩子輸在人生的起跑線上，因為我們心中有太強的不2 / 4安全感，也有著太多的期望

6、！jswZ4kOr反觀芬蘭教育，他們想的卻是 " 盡力幫助每個孩子找到自己人生 最適當?shù)奈恢?，讓行行都能出狀?". 我想我們在一路往前奔跑的過程 中，是不是忘記了我們的孩子最合適什么、最喜歡什么、不適合什么、 不喜歡什么，忘記了孩子最大的天性是 "玩耍" 與"游戲". jswZ4kOr有一首小詩寫道： " 教育孩子，就像牽著一只蝸牛去散步。 "慢一 點，再慢一點，不只關注開始起跑時的那百米沖刺，而是多一些理解與 陪伴。在孩子十歲前，哪怕多花一兩年時間用在孩子習慣的養(yǎng)成上，在 漫長的馬拉松長跑中，孩子才會對各種事物

7、擁有持續(xù)不斷的動力與興 趣。老話說的 " 磨刀不誤砍柴工 ", 也是同樣的道理。 jswZ4kOr此外，此書還讓我意識到閱讀習慣養(yǎng)成的重要性閱讀是終生 資產(chǎn)。芬蘭的孩子每天會堅持至少半小時閱讀，就像每天要洗漱一樣自 然而然，沒有強制與要求。 因為他們知道讀多讀少， 是自己對自己負責， 并且讀書是以樂在其中為宗旨。這讓我想到了我們現(xiàn)在的閱讀現(xiàn)狀，要 求孩子讀什么、怎么讀，還要定時檢查。當閱讀成為一種任務的時候， 它便很難形成一種自覺。但我不得不承認，適當?shù)膹娭婆c要求還是有必 要的，當一切步入正軌后，便可以撤掉外力這一 " 支架". 同時，我們做 家長與老師

8、的，需要做好孩子閱讀的熏染者與同行者！ jswZ4kOr芬蘭教育中的智慧還有很多，比如無論練習技能還是教學，都主 張"先見林，再見樹 ", 讓學生對知識或者技能有了總體的了解形成興趣 再進行學習，這遠比支離破碎地教授好的多。就像溜冰或者花樣游泳，3 / 4從一個個肢解的動作開始，孩子只會過于注重細枝末節(jié)；反之，向他們 展示了各種溜冰姿勢、各種游泳動作后，孩子的好奇心與興趣就會大大 激發(fā)，學起來自然有動力，再進行細致的動作指導，孩子便不會覺得枯 燥乏味了！教授技能如此，課堂教學亦是如此！ jswZ4kOr總結芬蘭教育能如此成功，得益于以下幾點：一是對人的充分信 任與尊重。 他

9、們相信每個人都有價值， 都是獨一無二的個體， 給了孩子、 家長與老師更多的自主權。其實對于我們的孩子、我們的學生，是否也 應如此？ "信任 " 應該成為最強有力的 "武器 ". 二是踏實做好事情的心 態(tài)，" 一步一個腳印，不求快，不求第一，不求立竿見影 ". 去除了過強 的"功利性 ", 我們才能把眼前的路看得更清楚， "不疾不徐，不爭不搶， 不以贏為目的 ", 很多事情便水到渠成了。三是擁有自信，擁有寬廣、開 放的胸懷。多國語言交融薈萃，芬蘭不排外、不自卑，而是主動為孩子 營造學習多國語言的機會。他們知道學習母語是根，而學習外國語言既 能夠有助于母語的傳播，又能夠快速而廣泛地與世界接軌。這種" 海納百川有容乃大 " 的見解與胸襟是否也值得我們學習？ jswZ4kOr孔子曰：