下半年教師資格證考試真題和答案解析

1、2 0 16年下半年教師資格證考試真題及答案中學(xué)教育知識與能力一、單項選擇題1 .我國先秦時期，主張“有教無類，倡導(dǎo)“因材施教的教育家是。A.孔子？2.西方教育史上，提出“泛智教育和普及初等教育的主張，并對班級授課制做出系統(tǒng)闡述的著 作昆 體 良 的 ?論 演 說 家 的 教 育?3.美國學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會沒有學(xué)校、沒有教師的史實，斷定教育起源于兒童對成人的無意識模仿這種觀點被稱為。4.教育是新生一代成長的與社會生活延續(xù)和開展不可缺少的手段，為一切人和一切社會所必須， 并與人類社會始終，它說明教育具有 5.孔子曰：“上好那么民莫敢不敬。上好義那么民莫敢不服。上好信那么民莫敢不用情，夫如是，是

2、四方之民襁負其子而至矣，焉用稼！ 這段話說明孔子施教內(nèi)容。A.責(zé)任性?B.脫離社會生產(chǎn)?C.具有全面性?D.結(jié)合社會生產(chǎn)答案：B脫離社會生產(chǎn)6 . 一般說來，制約教育開展規(guī)模，速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是。A.生產(chǎn)力發(fā)轉(zhuǎn)水平？B.政治經(jīng)濟制度？C.人口數(shù)量和質(zhì)量？D.社會意識形態(tài)答案：A生產(chǎn)力發(fā)展水平7.在我國近現(xiàn)代改革中，明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校，實行男女平等允許初等小學(xué)男女同校的學(xué)制是。A.王寅學(xué)制？B.葵卯？C.壬子癸丑？答案：C壬子癸丑學(xué)制8 .圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動為組織形式的課程類型個屬于。A學(xué)科課程?B.經(jīng)驗課程?C.綜合課程?D.融合課程張老師采用的教9.在一堂化學(xué)課上，

3、張老師運用分子模型和柱圖幫助學(xué)生認識乙醛的分子結(jié)構(gòu),學(xué)方法。A實驗法?習(xí)B10.根據(jù)學(xué)生個人成績在該班學(xué)生成績序列中所處的位置來判定其成績的優(yōu)劣，而不考慮其是否到達教學(xué)目標的要求，這種教學(xué)評價屬于。A診斷性?B.絕對性?C.總結(jié)性?D相對性答案D相對性11.某中學(xué)為了對學(xué)生進行思想品德教育組織學(xué)生觀看?建國大業(yè)?等愛國主義影片，該校采用 的教育方法是A.實際鍛煉法B.情感陶冶法？C說服教育法?D個人修養(yǎng)法答案:B情感陶冶法12.小華認為 法律或道德是一種社會契約，根據(jù)柯爾伯格的道德開展理論，小華的道德判斷屬于()°A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平習(xí)俗水習(xí)俗水13.小林老實內(nèi)向，謙虛勤奮，且

4、具有親和力，這些描述說明格特征?能力?氣質(zhì)?性格特. 其他用) °14.在思維訓(xùn)練課中，老師讓大家列舉紐扣的用處，小麗只想到扣衣服，卻想不到功能變15.小剛利用改變物體接觸面積大小或光滑程度的方法，來增強或減弱滑板的摩擦力這主要說明16如果學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容比擬復(fù)雜，結(jié)構(gòu)化程度很高，又必須在短時間內(nèi)加以掌握，他們學(xué)答案：B接受學(xué)習(xí)17. 在老師指導(dǎo)下，學(xué)生利用圖示方式對知識進行歸納整理，以促進自己所學(xué)知識的掌握。學(xué)生采 用 的 這 種 學(xué) 習(xí) 策 略 是。B.精加工策略？C.監(jiān)控策略？D.組織策略答案：D組織策略18. 在一次心理知識測試中，關(guān)于短時記憶的容量單位，學(xué)生們的答案涉及

5、以下四種，其中正確的是。A.比特？B.組塊？C.字節(jié)？D.詞組答案：B組塊19. 在歸因訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生盡量嘗試“努力歸因，以增強他們的自信心，因為在維納的成 敗 歸 因 理 論 中， 努 力 屬 于 。A . 內(nèi) 部 的， 不 穩(wěn) 定 的， 可 控 的 因 素 ？ B . 內(nèi) 部 的， 不 穩(wěn) 定 的， 不 可 控 的 C . 內(nèi) 部 的， 穩(wěn) 定 的， 可 控 的 ？ D . 內(nèi) 部 的， 穩(wěn) 定 的， 不 可 控 的 答 案： A 內(nèi) 部、不 穩(wěn) 定、可 控20.作為教學(xué)的-局部，課堂管理能夠教給學(xué)生一些行為準那么，并促使學(xué)生行為從他律到自律的轉(zhuǎn)變，這說明課堂管理具有)A.維持功能？

6、B.緩沖功能？C.發(fā)展功能？D.解釋功能答案：C發(fā)展功能21.在一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，關(guān)于青春期后個體自我意識的開展進入什么階段，教師們討論劇烈，提岀 了 以 下 四種 見 解， 其 中 正 確 的 是 。A生理自我階段？B心理自我階段？C社會自我階段？D經(jīng)驗自我階段答案B心理自我階段二、辨析題：共 4 小題，每題 8 分，共計 3 2 分22.遺 傳素 質(zhì) 具 有可 塑性答案：正確。遺傳素質(zhì)具有一定的可塑性。遺傳因素為心理開展提供了生理前提、物質(zhì)根底和發(fā)展的可能性，在現(xiàn)實生活中，個體受到環(huán)境、教育、主觀能動性等因素的影響，可能使遺傳素質(zhì)發(fā)生一些改變。23. 教 學(xué) 任 務(wù) 就 是 向 學(xué) 生 傳

7、授 知 識答案：錯誤。教學(xué)任務(wù)不僅僅是指給學(xué)生傳授知識，還包括道德教育、美育、體育和勞動技術(shù)教育等內(nèi)容。24. 行 為 改 變 都 是 學(xué) 習(xí) 的 結(jié) 果答案：錯誤。行為改變并不一定都是學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)是通過練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗引起的， 行為或行為潛能的相對持久的變化。有些行為改變，如酒后的一些行為，并不是學(xué)習(xí)。25. 焦 慮 不 利 于 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí)答案：錯誤。焦慮對學(xué)習(xí)具有雙重作用。適當(dāng)?shù)慕箲]水平，有利于學(xué)習(xí)效率的提高，具有積極作用； 過度焦慮那么會降低學(xué)習(xí)效率，起消極作用。三簡答題：4個題每小題10分共40分26 .簡述活動課程的特占八、答案 直接經(jīng)驗的形式實現(xiàn)對現(xiàn)實生活文化的吸收、綜合

8、運用和創(chuàng)造 強調(diào)學(xué)生在實際活動中的經(jīng)歷、體驗、感受和實際操作 經(jīng) 驗 課 程 是 以 各 種 活 動 為 組 織 方 式 經(jīng)驗課程的評價主體是多元的，不僅有教師還有學(xué)生27.簡述貫徹長善救失德育原那么的根本要求答案:對學(xué)生要有全面的、發(fā)展的觀點。注丿2、發(fā)揮學(xué)生自我 教育的積極作用。 有意識地創(chuàng)造條件，將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。28. 簡 述 自 我 效 能 感 及 其 功 能答案：自我效能感是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。 決 定 學(xué) 生 對 學(xué) 習(xí) 活 動 的 選 擇 和 堅 持 性 影 響 學(xué) 生 對 待 學(xué) 習(xí) 困 難 的 態(tài) 度 影響學(xué)習(xí)任務(wù)的完成影響學(xué)習(xí)時的

9、情緒狀態(tài)等。2 9.皮亞木八、將兒童認知發(fā)展劃分為哪幾個階段 ？答案:感知運動階段刖運算階段具體運算階段形式運四、材料分析題：共 2 題，每題 1 8 分，共計 3 6 分30、材料田雨從一所師范大學(xué)畢業(yè)后，被某中學(xué)錄用為語文教師，上崗后，她精神飽滿，信心十足，相信 只要積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗就能夠成為一名好教師。在教學(xué)中，田雨虛心向老師請教，向同事學(xué)習(xí)，還經(jīng)常觀看精品課課程，然而，期中教學(xué)檢查后，她的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生與同事們 的對她的評價都很一般這令田雨十分不解。甚是苦惱，自己是師范院校畢業(yè)的， 對工作非常敬業(yè)，并努力將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗運用到了自己教學(xué)中，可為什么就沒有取得理想的教學(xué)效果

10、呢？她陷入了深深的迷惘中-問題：結(jié)合材料分析田雨沒能取得良好的教學(xué)效果的主要原因8分 并 向 田 雨 提 出 改 進教 學(xué) 的 建 議 10 分答案：1 田老師之所以沒能取得好的教學(xué)效果，其原因主要可以從以下角度來分析： 從教學(xué)規(guī)律看， 違背了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體性相統(tǒng)一的規(guī)律。該規(guī)律強調(diào)既要利用教師自身的專業(yè)經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生，同時還要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。材料中田老師“師范專業(yè)，非常敬業(yè)，學(xué) 習(xí)精品課程，都只表達了教師的主導(dǎo)性，而忽略了學(xué)生的主體性。 從教學(xué)原那么看，違背了理論聯(lián)系實際、因材施教和量力性原那么。這三個原那么，都強調(diào)教師的教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心開展特點，結(jié)合每個學(xué)生的不同特點因材施教，

11、具體問題具體分析，將好到的經(jīng)驗運用到具體教學(xué)中。材料中田老師“觀看精品課程，向他人請教，但都沒有充分考慮 自 己 班 學(xué)生 的 特點， 只 是 簡單 的 模仿。 從效能感角度看，沒能及時激發(fā)學(xué)生的自我效能感。材料中田老師“精神飽滿，信心十足，說明其自我的教學(xué)效能感很高，但很可能沒有注重激發(fā)學(xué)生的自我效能感，比方樹立學(xué)習(xí)典范， 培養(yǎng)良好的情緒。2 給 田 老 師 的 教 學(xué) 建 議 包 括： 根據(jù)課程內(nèi)容不同，選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方面包括講授法、討論法、談話法、演示法等等。田老師應(yīng)結(jié)合每堂課的具體內(nèi)容，選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 制 定 合 理 明 確 的 教 學(xué) 目 標。 理論與實踐相結(jié)合 結(jié)

12、合學(xué)生身心開展特點，因材施教，量力而行 建 立 平 等 和 諧 民 主 的 師 生 關(guān) 系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素，田老師應(yīng)采用正確的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，比方應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性【考生能夠從教學(xué)規(guī)律和原那么、學(xué)習(xí)動機、師生關(guān)系等角度分析材料，強調(diào)教學(xué)過程學(xué)生的參與，教師與學(xué)生的互動，學(xué)生的身心特點對教學(xué)結(jié)果的影響等等，能夠自圓其說，即可酌情給分?！?1、材料：一位高中女生接受心理輔導(dǎo)時的自述：進入高三以來，我就覺得自己被籠罩在一種緊張學(xué)習(xí)迎接高考的氣氛中，時常感覺到心煩意亂，學(xué)習(xí)成績也時好時壞，為此整天惴惴不安。我常常想到高

13、考問題，感覺也與以前有所不同。心跳的劇烈程度比以前強很多，身體有種不舒服的躁熱，思維不太受控制。注意力也難集中。我怕老師提問，老師一叫我答復(fù)以下問題。不管是能答上來還是答不上來，答復(fù)時總是語無論次而且聲音發(fā)顫。雖然經(jīng)常被老師提問，卻還是消除不了這種害怕心理。并且考試時，感到心跳加速，頭腦發(fā)脹，昏昏沉沉。結(jié)果考試成績越來越差。老師，你說我能改 變這種情況嗎？問題：請結(jié)合材料，說明中學(xué)生考試焦慮的主要表現(xiàn)，產(chǎn)生的原因和調(diào)方法。18分答案：1 考 試 焦 慮 的 典 型 表 現(xiàn) 包 括： 心情極度緊張，情緒波動，比方“時常感覺心煩意亂 生理反響強烈，比方“心跳劇烈，“身體不舒服的燥熱，“幾天前就會睡

14、不著覺連續(xù)失眠 思維刻板，比方“思維不受控制，注意力不集中等 心 情 慌 亂， 比 女口 “ 整 天 惴 惴 不 安 影響正常水平的發(fā)揮。比方“學(xué)習(xí)有好有壞 害怕老師提問，比方“然經(jīng)常被老師提問，卻還是消除不了這種害怕心理。2產(chǎn) 生 考 試 焦 慮 的 原 因： 學(xué)校方面的原因，比方班級的排名，老師的關(guān)注等等。 家庭方面的原因，比方父母的期待，望子成龍，望女成鳳等，父母的嚴格要求等。 社會方面的原因，比方社會輿論的影響，考試成績代表個人成就。 學(xué)生自身的原因，比方學(xué)習(xí)動機過強，不當(dāng)?shù)臍w因等。3 改 善 考 試 焦 慮 的 方 法 包 括：積極強化。比方做對題目以后，給予正強化。還可以交給學(xué)生學(xué)會運用直接強化、替代強化、自 我 強 化 來 鼓 勵 自 己， 減 少 壓 力。系統(tǒng)脫敏法?？梢詫W(xué)生的考試焦慮由低到高劃分成多個等級，然后結(jié)合放松訓(xùn)練等犯法，讓學(xué)生逐步適應(yīng)每一級的焦慮水平，最終克服考試焦慮。 代幣