淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的幾點做法

1、淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的幾點做法摘 要：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨鬃右嘣疲骸爸卟?如好之者，好之者不如樂之者可見培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的 積極性對語文教學(xué)是何等的重要！那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？語 文知識本身具有內(nèi)容豐富、表達方式靈活多樣、語言色彩濃厚等特點，只 要教師抓住初中生好奇心強、求知欲旺盛等的特點，在教學(xué)中努力做到動 之以情，曉之以理，授之以趣，定能活躍課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué) 習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：實踐活動；語文；興趣世界是千變?nèi)f化的，隨肴網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，電腦、手機等科技產(chǎn) 甜的普及，學(xué)生接觸的事物更加豐富多彩，他們視野開闊，敏感性強，思 維活躍，容易

2、接受新鮮事物。但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只強調(diào)教學(xué)過程木身的因 素或注重“教”對學(xué)生智力的開發(fā)，而忽視了對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。 教學(xué)中，教師為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，往往一味地灌輸知識。即使一些 學(xué)生能夠安靜地聽，也可能心不在焉，未必聽得進去。因此，寓教于樂， 不斷啟迪，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，冇時要比直接傳授知識和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法 更能收到效果。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨鬃右嘣疲骸爸?不如好z者，好z者不如樂z者。”朱熹曰：“施教不見意趣，學(xué)生必不肯 學(xué)?！倍啻蔚男睦頊y試，結(jié)果都是：語文課雖聽得明白，但老師講得不夠 生動，以致不感興趣?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性対語 文教學(xué)是何等的

3、重耍！那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過探索和嘗 試，我主要從以下幾點去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。一、愛心投資激發(fā)興趣從教以來，當了二十年的班主任，發(fā)現(xiàn)非班主任的班級學(xué)生對我的課 更感興趣，關(guān)系也較好，尤其近三年學(xué)生待我猶如密友,究其原因,當班 主任的班級平時管得嚴，且對他們表現(xiàn)不佳時偶爾還會懲罰，自然會引起 學(xué)生的不滿，學(xué)習(xí)興趣打折扣自不必說了。而非班主任的班級，由于只管 好自己所上的課，能提高本學(xué)科的成績就行，相對而言對學(xué)生的要求也會 低一些，偶爾會與他們聊聊天，甚至還會開開玩笑，有事時幫他們向班主 任求情，學(xué)生也樂于親近我，學(xué)習(xí)興趣也就高漲了。再則每一次微小的進 步我都會給予表揚，或獎賞小物

4、件，如，糖果。自然愛上語文課，學(xué)習(xí)語 文的興趣也就更濃了。二、高分獎勵激發(fā)興趣從教多年，不知批改了多少分試卷，發(fā)現(xiàn)一個問題是：無論優(yōu)秀生， 還是后進生，對自己的成績都非常在乎，可以說分數(shù)是學(xué)生的命根。針對 這種情況，我每帶新一屆學(xué)生，在上課第一天，就告知學(xué)生，作業(yè)、提問、 考試等都采取計分形式，它與期末總評成績掛鉤，平常得分多，期末總評 成績也高。另外，對平時作業(yè)完成及提問的回答冇意給予高分獎勵。有了 這一動力，學(xué)生寫作文時，字跡工整，格式清楚，繳交也很及時。因回答 問題可獲得加分，課堂上舉手發(fā)言的增多，課堂氣氛也變得活躍，一改往 口的那種坐“聽”其成的局面。三、小組學(xué)習(xí)討論激發(fā)興趣隨著年齡的

5、增長，一方面學(xué)生自我意識開始發(fā)展，他們有了一定的評 價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望自己平時能夠得到老師的賞識、 同學(xué)的好評；另一方面擔心自己的言行會給自己帶來影響。為此，在課堂 發(fā)言上，他們的發(fā)言越發(fā)沉默。為打破這種不愿發(fā)言的僵局，我將學(xué)生分 成若小組，各組推薦一名當組長，當教師提得問題有一定難度，獨自無 法解決時，可加以討論，然后由組長來回答，獲得高分屬小組共有，這樣 做一方面可減少學(xué)生心理壓力；另一方面得分上也可照顧部分學(xué)困生，讓 他們也冇一種參與感。不但活躍了氣氛，而且拓展了學(xué)生的思維。四、以生動趣味的語言感染學(xué)生相聲z所以讓人聞過則喜，主要是語言表達生動有趣。語文教學(xué)，也 應(yīng)力

6、求課堂語言的生動趣味。課堂語言如何，直接影響到學(xué)生對所傳授知 識的學(xué)握。因此，教學(xué)語文，不僅需要教師具備較流利的語言表達能力， 而且需要教師的感情投入。與教師豐富的表情相配合，課堂語言應(yīng)當力求 生動活潑，不妨多一點趣味和幽默感，以“語言美”去感染學(xué)生，強化學(xué) 生掌握知識，使他們能在調(diào)動視覺的同時，能充分發(fā)揮聽覺這一主要學(xué)習(xí) 器官的功能作用。這就要求教師的課堂語言輕、重、緩、急適時適度，語言邏輯嚴密， 詞句準確、精練；聲調(diào)抑揚頓挫，音色清新悅耳，這樣冇利于學(xué)牛感知， 便于理解教學(xué)內(nèi)容。五、借助語文實踐活動激發(fā)興趣每冊新教材都安排若干項的語文實踐活動。初一的就有查字典比賽，成語接龍比賽等；初二的就

7、有語文知識競賽，詩歌朗誦比賽等，活動項目 可謂五花八門，豐富多彩。記得初一時開展的查字典比賽，學(xué)生你追我趕 的情境記憶猶新。前不久開展的語文知識競賽，學(xué)生那爭分奪秒搶答問題 的場景還歷歷在目。這兩場活動讓我明白，作為一名教師，教學(xué)屮不能唱 “獨臺戲”，一灌到底。而應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法，適當?shù)亻_展活動, 并加以誘導(dǎo)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。同時，活動的開展，也能為寫作 創(chuàng)設(shè)必要的情境，這兩場活動我都讓學(xué)生寫成作文，結(jié)果這兩次作文，學(xué) 生都寫得順手，收到了意想不到的效果，可見開展有益的活動，可激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)語文的興趣。六、直觀形象的教學(xué)激發(fā)興趣心理學(xué)認為：人的感知是一切知識的源泉，是學(xué)生認知世

8、界、獲取信 息的門戶，也是各種較復(fù)雜的高級心理過程的基礎(chǔ)。語文教學(xué)應(yīng)當盡可能 地利用具體的事物或形象作用于學(xué)生的感知器官，喚起學(xué)生的興趣。語文 的直觀教學(xué)，有訴諸視覺的，冇訴諸聽覺的，還有聽覺視覺同時并行的幾 種形式。目前，電化教學(xué)普及，借助于錄音、錄像、幻燈片等電化教學(xué)工 具，的確能夠收到很好的教學(xué)效果。教學(xué)萬紫千紅的花一文，為了講 清“花青素”與花的顏色變化有關(guān)，授課時，我拿一朵喇叭花做實驗，把 花泡在肥皂水里，它很快就變成藍色，因為肥皂是堿性的。再把這朵藍色 的花泡在醋里，它又重新變成紅色，因為醋是酸性的。通過這一實驗，就 將學(xué)生的注意力吸引到課文上來，便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，乂如，教學(xué)斑 羚飛渡一文，我借助幻燈，投放出老斑羚與年輕斑羚飛渡傷心崖的平面 圖，讓學(xué)生明白老斑羚為了種群的生存心甘情愿用生命為下一代搭起一條 生存之路。這樣教學(xué)不僅加深了印象，還可以加深理解，學(xué)生的視覺、聽 覺都得到了滿足，對課文的學(xué)習(xí)，也就興趣倍增了?？傊?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式是多種多樣的，但能否達到h的主要 取決于教師對“教”的熱情，冇了熱情才有可能用豐富的知識、可親的