讓課堂多一些精彩──《陽光》教學(xué)片斷及評析

1、word文檔下載后（可任意編輯） 讓課堂多一些精彩陽光教學(xué)片斷及評析 【教學(xué)片斷】 師：讀了這篇課文，你們想說什么? 生：老師，我有個問題："為什么陽光比金子更寶貴?' 師：小朋友，你們再讀讀課文，試著找找答案，好嗎? 全體學(xué)生紛紛朗讀課文。 生：老師，我知道，我來說：因為金子可以用錢來買到，而陽光卻不能用錢來買到。 師：說得好極了! 師：誰還要說? 生：我要說，因為陽光是大家的，而金子是一個人的。 師：你真了不起呀! 師：誰還想說說? 生：我想說，樹木在陽光的照射下能產(chǎn)生出我們?nèi)祟愋枰囊环N氣。 師：哦!那是氧氣，你怎么知道這些知識的? 生：我是從課外書上看到的。 師：你真

2、是我們一(1)班的小博士! 【評析】 教學(xué)結(jié)束了，而這段"精彩'時時在我的眼前浮現(xiàn)，我對自己的教學(xué)進行了反思，從而對新課程又有了更深的領(lǐng)悟。 第一、自主探究，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。 新課程，強調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，把教學(xué)過程變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的過程。如何轉(zhuǎn)變?放手、創(chuàng)設(shè)、尊重，這是一個基本的前提。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有了新的質(zhì)疑時，我耐心地、感興趣地傾聽他們的看法，以欣賞的態(tài)度，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生自己，這樣，他們真正地成為了學(xué)習(xí)的主人，內(nèi)心的學(xué)習(xí)潛能也得到了極大的開掘。在這里，建設(shè)性、創(chuàng)造性得到認(rèn)可與欣賞，解放的旨趣得到最佳的凸顯和弘揚，每一個人都能感

3、受到自主的尊嚴(yán)，感受到獨特存在的價值，感受到心智成長的愉悅。而我，在這一環(huán)節(jié)中，成了教學(xué)的參與者和評價者，而學(xué)生真正成了課堂學(xué)習(xí)的主人。 第二、放開手腳，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。 在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生自己提出質(zhì)疑時，我不是馬上讓學(xué)生回答，而是放手給學(xué)生，煥發(fā)起了他們的創(chuàng)造活力。一開始，他們也沒有很好的辦法。我放開手，給了他們時間，等待他們自己的辦法，于是，孩子便自己想出了："因為金子可以用錢來買到，而陽光卻不能用錢來買到'、" 因為陽光是大家的，而金子是一個人的'、"樹木在陽光的照射下能產(chǎn)生出我們?nèi)祟愋枰囊环N氣'等富有哲理性的答案。此刻，培養(yǎng)學(xué)生

4、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)造才能的目標(biāo)便生成了。盡管這只是一個學(xué)習(xí)中的小插曲，但，這種意識，這種環(huán)境對全班學(xué)生的影響是不可低估的。因此，教師對學(xué)生發(fā)表的不同見解、不同體驗、不同思考決不能漠然視之，要用相應(yīng)的對策，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的個性發(fā)展和潛能開發(fā)，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺。 第三、以學(xué)定教，體現(xiàn)新課程理念。 從這個片段中，我體會到：教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是動態(tài)變化的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生的興趣而做出調(diào)整，"以人為本，以學(xué)定教'，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。應(yīng)該說，上面的教學(xué)片段，偶然性大。自己原來的教學(xué)設(shè)計

5、，并沒有考慮到要讓學(xué)生認(rèn)識那么深，我根本沒有想到一年級的小朋友會自己提出："陽光為什么比金子更重要?'的問題，更沒有想到的是這么小的孩子能自己解答這個問題，而且還理解得那樣透徹，特別是當(dāng)小朋友說"陽光照射下樹木能呼出一種氣'時，我簡直驚呆了!我為小朋友的睿智感到驚喜，卻為自己對小朋友學(xué)習(xí)潛能的"低估'感到慚愧。 假設(shè)沒有那位學(xué)生提出質(zhì)疑，課堂還會不會有這樣的精彩。我想不會的，我原來的設(shè)計，僅僅是朗讀、背誦。如果沒有學(xué)生的質(zhì)疑，也就背誦幾遍，下課!如此而已。 反思以往的語文課堂教學(xué)，我大多是按照備課時設(shè)計好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步步地進行，想的更多的是如何完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標(biāo)。這樣，學(xué)生往往被動地在老師預(yù)定的范圍內(nèi)活動， 缺乏主動性、創(chuàng)造性。如今，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，確立"以學(xué)生發(fā)展為本'的教育理念，要以學(xué)生發(fā)展的需要來確定教學(xué)，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)來及時調(diào)整教學(xué)，真正做到"以人為本，以學(xué)定教'，從而發(fā)展性地完成教學(xué)。課堂上，教師不應(yīng)拘泥于備課時設(shè)計的固定不變的程式，需要