俞茜論文小學(xué)音樂中審美教育的探究

1、小學(xué)音樂中審美教育的探究株洲六0中英文小學(xué)俞茜摘要：音樂能夠激發(fā)人的想象力和情感，提高自身的修養(yǎng)，開發(fā)個人的智力。在 小學(xué)音怎的教學(xué)中，實施好審美教育，讓學(xué)生能夠朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，培 養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是i-分的必要的。文章針對小學(xué)音樂的審美教育進(jìn)行探究，希 望可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的審美觀。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；審美教育；探究音怎是一門藝術(shù)，能夠陶冶情操，抒發(fā)情感。音樂能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維 能力，提高學(xué)生的智力和審美能力。音樂教育中如何提高小學(xué)生的審美觀是目前 備受關(guān)注的一個主題。本文通過對小學(xué)音樂中審美教育的探究，讓學(xué)生能夠感知 美。音樂教師的任務(wù)就是千方百計地運(yùn)用一切手段，通過音樂的主渠

2、。音怎教育 的最終目的是培養(yǎng)有審美能力的人：就是在課堂教學(xué)和課外活動去實現(xiàn)這一目的 和要求。一、教導(dǎo)學(xué)生感知美音怎是依賴聽覺的一門藝術(shù)，但是在音樂的教學(xué)中卻不能完全的依賴聽覺， 教師要引導(dǎo)學(xué)生用眼睛來感知美，完美的將視覺與聽覺結(jié)合起來。例如，在為學(xué) 生演唱小南沙沙的時候，教可師以在課前就準(zhǔn)備一些美麗的動畫來表現(xiàn)小雨 的動態(tài)美，讓學(xué)生能夠在享受聽覺的同時也能夠在視覺上有所關(guān)注，更好的使學(xué) 生感知到美，沉浸于美妙的課堂音樂氣氛中。從人對音樂的掌握過程來看，大致 可分為四個階段：感受音樂、理解音怎、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂。這四個階段并不 是絕對的，而是指某個階段以培養(yǎng)哪種能力為主，其它能力同時發(fā)展。小學(xué)

3、音樂 教育正處于感受音樂的發(fā)展階段，即以培養(yǎng)中學(xué)牛感受美的能力為主的階段。二、培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力想象力是學(xué)生創(chuàng)新的開端，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，可以有目的地為學(xué)生創(chuàng) 造充分的想象時間和空間，以便達(dá)到較好的效果。例如，可以在學(xué)生欣賞玩具 兵進(jìn)行曲的時候，首先，教師可以幫助學(xué)生去想彖自己喜愛的各式各樣的玩具 在身邊一起跳舞和玩鬧，開發(fā)學(xué)牛的想象力，讓學(xué)牛能夠根據(jù)自己想彖的場景來 表演不同的動作，伴隨著音樂，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，并讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣， 愿意發(fā)揮審美想象力。三、培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力音怎是讓人在精神上感受美，是一種精神的享受，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教 師要懂得充分的利用有效的教學(xué)手段，教育

4、和引導(dǎo)學(xué)生通過領(lǐng)會音樂的符號來創(chuàng) 造和欣賞美。在小學(xué)的音樂教材里，處處都有美的符號。例如自然風(fēng)景美、人美、 山河美、祖國美等。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生讀懂音樂中蘊(yùn)含的美的符號，另一方 面也要培養(yǎng)學(xué)牛用音樂來創(chuàng)造美和表達(dá)美的能力。教師要在教學(xué)中滲透傳播美的 理念，在歌曲的演唱和音樂的欣賞，甚至是樂器的演奏中，培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)造能 力，讓學(xué)生能夠不知不覺自然而然的懂得如何去創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能 力。四、重視音樂教學(xué)中的審美探索在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，總會有與審美相背的現(xiàn)象發(fā)生，例如從音符入手 對學(xué)生進(jìn)行識譜的教學(xué)訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練等，這就難以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因 此，要將音怎的基本技能教學(xué)作為對

5、美進(jìn)行探索的一個過程。識譜的教學(xué)過程中, 教師可以從音樂自身切入，通過用唱歌的方式表現(xiàn)音樂，將識譜教學(xué)轉(zhuǎn)化為對歌 曲學(xué)習(xí)的一種演化，引導(dǎo)學(xué)生將樂譜看作能夠得到審美感受的圖像；在對節(jié)奏進(jìn) 行訓(xùn)練的時候，可以通過拍手、跳躍甚至奔跑這些自由的方式來感受音樂的節(jié)奏, 是學(xué)生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生節(jié)奏的反應(yīng)，感受到音樂的美感在對新的音樂課程進(jìn)行教學(xué)的時候，在各個環(huán)節(jié)都滲透了對音樂的審美感知 因素。在唱歌的教學(xué)中，教師要有感情的進(jìn)行示范演唱，或者在給學(xué)生播放音樂 進(jìn)行欣賞時，可以讓學(xué)生以樂句為單位的進(jìn)行學(xué)唱，激發(fā)學(xué)生的審美感受，促使 學(xué)生對審美進(jìn)行探索，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)那楦幸龑?dǎo)，加重學(xué)生的審美感受。 結(jié)束語：

6、蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)“教師要引導(dǎo)學(xué)牛去感知和領(lǐng)會美?！痹瓏医涛敝?席柳斌同志也強(qiáng)調(diào)“感知和領(lǐng)會美是審美教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是審美素養(yǎng)的核 心?！薄案兄皖I(lǐng)會，一個是看，一個是聽?？吹搅硕野l(fā)出贊嘆，在心靈的深 處才會產(chǎn)生美的感受；聽到了而口領(lǐng)會了聲音的奇妙，就會產(chǎn)生對音樂的美感。 看和聽是通向美的第一個窗口，重要的是教師引導(dǎo)?！苯處煹呢?zé)任在于“傳道、 授業(yè)、解惑?！笔裁词敲?？怎樣才美？這是咅樂教師在教學(xué)屮要探討和解決的問 題。古人云：“靡靡之音可以亡國，正是這一道理。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生去感受 美、領(lǐng)會美是十分重要的。小學(xué)生處在生長和發(fā)育的重要時期，這個階段的孩子對周圍的事物都具有很 強(qiáng)的好奇心理，這也恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的關(guān)鍵時期。從事小學(xué)音樂教育 的教育工作者，要充分的利用好小學(xué)生的生活特點，靈活運(yùn)用教學(xué)方式和手段， 在音樂的教學(xué)中能夠更多地聯(lián)系?；詈蛯嶋H，不知不覺地培養(yǎng)小學(xué)生對美的感知 能力、想象力、創(chuàng)造力和評價能力。參考