讓孩子展開飛翔的翅膀

1、讓孩子展開飛翔的翅膀 泗洪縣城頭中心小學(xué) 朱曉燕內(nèi)容摘要：馬克思指出，人類的特性就是“自由自覺的活動”，1972年聯(lián)合國教科文組織的著名報告，學(xué)會生存提出“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。”蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“真正的教育”是促進(jìn)學(xué)生自我教育的教育。在我國，長期存在“抱著不放”過度扶持的消極現(xiàn)象。因此，重視學(xué)生的自我發(fā)展是學(xué)校改革傳統(tǒng)教育，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力人才的關(guān)鍵。只有學(xué)生把教育當(dāng)作自己需要而樂于接受時，才能取得最佳的教育效果。而“班級”這一社會，則是兒童全身心地投入，達(dá)到“自我實現(xiàn)”、“自我發(fā)展”的學(xué)習(xí)與生活的據(jù)點。關(guān)鍵詞：自我發(fā)展 創(chuàng)新精神 自我指

2、導(dǎo) 自我管理引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展的教育是中國教育轉(zhuǎn)型時期對教育模式的一種探索，它以引導(dǎo)學(xué)生主體逐步按照社會方向?qū)W會自己教育自己，自己發(fā)展自己為核心，在班集體中展現(xiàn)個人抱負(fù)、興趣、意志、情感，最終目的引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展，成為馬克思所說的具有人類本質(zhì)“自由自覺的活動”。 小學(xué)生自我管理的引導(dǎo)。班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。一、強(qiáng)化學(xué)生自我指導(dǎo)、自我管理的意識。自我指導(dǎo)、自我管理的直接動力來源于小學(xué)生自我服務(wù)、行為自律的需要，是真正發(fā)自內(nèi)心的行為。因此，引導(dǎo)學(xué)生自我指導(dǎo)、自我管理，首先要強(qiáng)化他們的意識，在大、小集合、班隊會中宣傳“小主人”當(dāng)家作主的思想，并舉行各類

3、小競賽激趣，強(qiáng)化意識，并與家長達(dá)成共識，保證教育的一致性。另一方面，班主任必須保護(hù)學(xué)生自我指導(dǎo)、自我管理的積極性，讓學(xué)生樂于參與，樂于遵守。二、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的自我指導(dǎo)、自我管理的能力。提出目標(biāo)，讓活動有序進(jìn)行。班集體是一個為特定的目的而組織起來的一種正式的教育集體，班集體建設(shè)的每一步，最終都是為了有效地實現(xiàn)某種預(yù)定的教育目標(biāo)，班集體建設(shè)的目標(biāo)鮮明地指出了班集體建設(shè)和管理的方向，是鼓舞學(xué)生把班級建成優(yōu)秀集體的力量源泉。因此，制定班集體建設(shè)目標(biāo)很重要，可分為根本目標(biāo)，遠(yuǎn)期目標(biāo)，中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。為了在這過程中，培養(yǎng)學(xué)生自我指導(dǎo)的力量與自我管理的力量，班主任的做法是：1、發(fā)動學(xué)生參與制定目標(biāo)。

4、2、了解上級要求，了解本班實際。3、對照標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己找出差距。4、建設(shè)目標(biāo)要具體可操作性強(qiáng)。5、班集體建設(shè)目標(biāo)應(yīng)由全體學(xué)生集體決定。以學(xué)生為主體，建立班集體的自我管理機(jī)構(gòu)。學(xué)生是班級管理的客體，更是班級管理的主體，注重班干部隊伍的組建和培養(yǎng)，盡可能地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生充分參與。首先，必須加大班干部自主活動的廣度和力度，班級開展各種活動，盡可能讓班干部參與，通過競選、評比，讓學(xué)生輪流承擔(dān)活動的組織工作。其次，豐富班級管理角色，提高班干部多方面的管理能力，在工作過程中，班主任增設(shè)了許多管理崗位，除通常的班隊干部管理崗位，減少兼職，做到一人一崗，讓更多的同學(xué)參與到自我管理中來。再次，實

5、行角色動態(tài)分配制，單一的角色不利于學(xué)生的全面發(fā)展，實行角色變換制度，則能使學(xué)生在不同的管理崗位得到多方面的鍛煉，從而提高自我指導(dǎo)、自我管理的能力，具體做法是班隊每一個崗位，定期改換雙人或多人負(fù)責(zé)的崗位，可定期進(jìn)行分工輪換，不同層級的管理角色可以輪換，讓學(xué)生工作起來更主動、更積極。三、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。一個班只有尊師守紀(jì)，積極向上，具有強(qiáng)大的凝聚力，學(xué)生才能在這樣的氛圍中取得更好的學(xué)習(xí)效果，所以，強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，才更有利教育教學(xué)工作，平時，以小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范為鏡子，自己對照自己的言行，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，制訂自查表。 四、設(shè)立定期評價制度?？偨Y(jié)評價是班級管理過程中一個周期

6、的終結(jié)性環(huán)節(jié)，經(jīng)過一人階段的組織，實施和督查，學(xué)生執(zhí)行得如何，起到了什么效果，都必須進(jìn)行總結(jié)、評價，如每天的“看誰紅花多”的評比，一周之后累積5朵紅花可換一顆星星，一個月后有四顆小星星的可評為“每月之星”。此外，班級還參加校“文明中隊”、“文明班每月評”活動，讓學(xué)生在良性競爭中不斷進(jìn)步。 引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將"捕魚"的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。 綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能