草蟲的村落教師實(shí)錄

1、草蟲的村落教 師實(shí)錄臺(tái)灣的作家郭 楓寫的草蟲的村落，跟著小 編一起來看一下他的教學(xué) 實(shí)錄 吧師：知道 “?！边@個(gè)字 嗎?你給“?！苯M個(gè)詞。生：老牛、斗牛師： 誰知道四個(gè)字的成 語?生： 對(duì)牛彈琴。生：小 試牛刀。師：多好的 詞啊，今天 這個(gè)會(huì)場(chǎng)就是同學(xué)們小試牛刀的場(chǎng)地。再送 給你們一個(gè)詞：牛 氣沖天，咱 們就牛牛地上一 節(jié)課。師生問好。師：同學(xué)們還記得11月12日我們的約定嗎?我們一起走臺(tái)灣的作家郭 楓寫的草蟲 的村落。生： 讀課題 。師： 課前 這一課大家 預(yù)習(xí) 了是 嗎?從文中找出一個(gè)句子 說明這篇文章主要寫的是一件 什么事情?師：你第一個(gè) 舉手，就 請(qǐng)你。生：我找到的是一課文的第二自然段

2、）。師： 誰跟他找到是一 樣的，（大部分學(xué)生 舉手）真是英雄所 見 略同。課件：出示句子。師：老 師 增加了一點(diǎn) 難度，能把 課題和這句話合在一起把主要意思 說一說嗎?生：我目光追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里，作了一次奇異的游 歷。師：同學(xué)們，我們剛剛進(jìn) 入六年級(jí)不久，就能快速 瀏覽時(shí)，捕捉到重要的信息，真是 了不起的能力。出示 課件1、10、11自然段。文中 還寫了三段 這樣的話，誰敢自告奮勇 地讀一讀。指名讀三個(gè)自然段。師：你會(huì) 產(chǎn)生什么疑 問?生：作者在草蟲的村落里，看 見 了什么奇異的景象呢?師：一定有什么奇異的景象。生：他 為什么又跑到田野里?師：你想知道，你想去看一看。老 師也是

3、這么想， 為什么一次又一次來到田野，一呆 就是一個(gè)下午?這個(gè)草叢里一定有什么奇異之 處吸引著他?拉著我們的小手一起走 進(jìn)草蟲的 世界。今天我 們就當(dāng) 這里的游民。生齊讀。師：在小蟲世界里究竟 蘊(yùn)藏著什么?認(rèn) 真聽，仔 細(xì) 想。師范讀課 文。師：你走 進(jìn)村落，體會(huì)到了什么?生：我感覺到自己變小了，越來越小了， 變成了蟲子師：看來同學(xué) 們真的走 進(jìn)去， 讓我們有滋有味地自由地 讀一讀這 一自然段。師：有些同學(xué) 讀著笑起來了，我知道你已 經(jīng)走進(jìn)去了， 請(qǐng)你讀一讀，好嗎?生：一女生 讀 。師：多調(diào)皮的語言、多伶俐的聲音啊， 讀得非常精彩，尤其 處理這段中的 “傲然、左 沖右撞 ”這兩個(gè)詞的時(shí)候，體 現(xiàn)

4、了游俠的形象。師生一起 讀這 一自然段。師：（比劃左沖右撞的手 勢(shì)）看著老 師的手勢(shì)一起 讀。生讀。師：大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞 時(shí)，可能會(huì)遇到什么情況呢?你在森林里行走 過嗎 ， 聯(lián)系著想一想。生：他可能會(huì)遇到坎坷的石 頭。生： 還可能有小溪阻 攔了他的去路。生：有比他大的蟲子妨礙他。師：走這條路還真就不容易，文中 還真有個(gè) 詞說明了不容易，是哪個(gè) 詞?師：讓我們把這些詞放在文中有滋有味地 讀一讀這 一段。生齊。一女生 讀 。師：她的朗 讀讓 你的感 覺到這個(gè)游俠怎么 樣?生：很勇敢。生：堅(jiān)韌 不拔。 生：有恒心，迷路不放棄， 堅(jiān)持。生：有毅力，一直找到自己的家。師：不

5、愧是俠的 風(fēng)采。 帶著這種感覺再讀這 一段。生再齊讀。師：他和同伴之 間 到底是怎 樣打招呼的呢?誰能和老 師打聲招呼。 師生打招呼。師：剛才我們打招呼的 樣子，就是 書中一詞語的意思。生：寒喧。師：寒喧本來是 見 面 問 冷暖的意思，后來就是打招呼的意思。 讀讀這 個(gè)詞。 師：甲蟲一個(gè) 勁兒地往前走，到底是干什么呢?讀讀這段話，能不能 讀明白?生讀書。生：肚子 餓了找 東西吃。生：她回家探親.師： 這只 嬌小的小蟲和游俠之 間是什么關(guān)系?生：是妻子，妻子在家里等著他 師：游俠云游數(shù)日， 歷經(jīng)千辛萬苦回來了， 親人見面不 說話，而是意味深 長(zhǎng)地對(duì)視良 久。你知道 這意味深 長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么

6、嗎?生：包含了情，我好想你啊，生：可能 還包含 責(zé)備 ，責(zé)備出去那么久了， 為什么不 帶 我一起去呢?生：我覺得包含了 對(duì)他的期待。生： 終于師：接同學(xué)所 說的，有一 詞就蘊(yùn)含著濃濃的親情啊!師板書。師：真是此 時(shí)無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在 這對(duì)視 中， 讓我們帶著這樣的 體會(huì) 讀。生讀第四段。師：當(dāng)我 們?cè)诖迓淅锟吹?這一切，不禁 贊嘆（課件出示）讀。生讀“原來在小蟲子的世界中， 蘊(yùn)藏著多（）啊!師：那么在小蟲子的世界里到底 還蘊(yùn)藏著什么?用剛才的讀書方法，什么方法呢?抓住 重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由 讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里 還蘊(yùn)藏著什 么，我 還可以一 邊讀

7、一邊把有感受的句子畫出來。在旁 邊寫出自己的想法。（學(xué)生勾畫。）師：聽過這樣一句話，你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，交 換后，每個(gè)人 還是一個(gè)蘋果，你 有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，互相交 換后，就不只一個(gè)思想，我希望大家能 夠暢 所欲言。生：在第五自然段中 蘊(yùn)藏著智慧。學(xué)生板 書“智慧 ”。師：他從草蟲中看出了智慧， 還 有什么地方看出了智慧?生：我從第六自然中的音 樂，說明蟲子的世界里的也有音 樂師： 這是另一個(gè)方面， 這個(gè)問題 先留著，一會(huì)兒再交流。生：我知道他 們分工明確，很合理。師： 聯(lián)系生活想想草蟲的世界 還有什么工作?生： 還有 尋找食物的。生： 還有爭(zhēng)地方。還有思想家。還有接待外來 顧客的

8、。還有清潔工。還有老師還有一群音 樂 演奏者師：同學(xué) 們你 們也是一群有智慧的人。 師：靈泉是什么，你了解 嗎?生：是有靈性的泉水。師：作者在 這把蟲演奏的音 樂比 喻成靈泉， 讓我們演奏的音 樂怎樣?生：非常獨(dú)特的、 優(yōu) 美的。師：課文中說不是音樂，而是有一一生：音韻。師： 讀這 個(gè)詞。生讀詞。師：真美，再 讀一下， 讀一讀這 個(gè)句子。課件出示句子。生讀甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰该?讀這 句話 。師：真美，大家一起來。師： 這位同學(xué)是怎么 讀書的，老 師給大家展示一下，你 為什么這么閉著眼睛讀?生： 閉著眼睛想像自己就是一只小甲蟲。師：你是全身心的投入的。師： 這天籟之聲， 經(jīng)過大家的這番

9、演繹，更美了， 難怪他會(huì) 發(fā)自內(nèi)心地 說一一 課件出示句子： “此時(shí) 演奏出來的。 ”生齊讀。師：你們的語言感覺非常好，把 “只有、才 ”強(qiáng)調(diào)了一下。 為什么強(qiáng)調(diào)呢?生：是獨(dú)一無二。生：會(huì) 給無盡的遐想。生：美得 讓人 丟了魂似的自己練習(xí)讀 一讀這句話師：同學(xué) 們，他的 發(fā)言很精彩， 讓我們來聽一下 丟了魂似的 讀書 。一學(xué)生 讀 。師評(píng)價(jià)。師：感謝這位同學(xué)的朗 讀，讓我們一起來 讀。生齊讀。師：中國的 語言真是有無究的魅力， 剛才你把“只有、才 ”的感覺讀出來了，句尾的感 嘆號(hào)也讀出來， 還有什么 發(fā)現(xiàn)嗎?生：友好，蜥蜴來了，甲蟲友好地迎接他 們 。師：你能把 這種友好的感 覺讀出來 嗎?指

10、名一個(gè)學(xué)生寫板 書 ：友好。師：你從他的朗 讀 中是否可以聽出他 們迎接的 樣子。生：可以。師：我從你的朗 讀 聲中我看到了一 絲快樂和友好。生：從 這句話中，看出甲蟲把旅途的疲倦拋到九霄云外。師：你 們 從課文的第七自然段能看出什么 嗎?生：不會(huì)食物短缺。生：勤勞。師：文中有一個(gè)勤勉，如果 讓你在黑板上寫，寫哪一個(gè)?生：勤勉。師： 為什么?生：勤勉就是勤 奮勉力，勤 奮的 時(shí)候還要勉力自己。師：這節(jié)課 ，誰想有膽量表 現(xiàn)一下自己，上板寫寫 “勤勉”這個(gè)詞。師：誰能把勤勉 讀 出來。師：是什么力量 讓你讀得這么有感情呢?真好啊!師：你發(fā)現(xiàn) 了嗎?草蟲的村落就是什么?生：是快 樂的天堂。生：就是把 煩惱丟 棄的地方。生：是一個(gè)