芻議高中英語教學(xué)中學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮

1、    芻議高中英語教學(xué)中學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮    陸娟娟【摘要】學(xué)生是教育的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中要為學(xué)生的“主體地位”而發(fā)揮“主導(dǎo)作用”，教育的最終目的都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把教學(xué)的“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。本文從培養(yǎng)學(xué)生主體能動(dòng)性的必要性出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高高中生英語主體能動(dòng)性策略進(jìn)行具體分析。【關(guān)鍵詞】高中英語 主體能動(dòng)性 培養(yǎng)在高中英語教學(xué)中，提高高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性具有重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，促使學(xué)生主動(dòng)把握英語學(xué)習(xí)，增加英語知識(shí)的吸收，提高英語學(xué)習(xí)的技能，這是教育改革的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。一、培養(yǎng)學(xué)生主體能動(dòng)性的必要性1.是高中教學(xué)改革的必然要求。隨著國際化和全球化的不斷深入，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成果。可是，傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。而主體能動(dòng)性正是在這種境遇下提出來的，英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?！卑褜W(xué)生主體能動(dòng)性作

3、為教學(xué)的主要模式?？梢?，發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性不僅是教學(xué)模式改革的出發(fā)點(diǎn)，而且也是課程改革的必然要求。2.是提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的必然之路。中國著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生；乃是教學(xué)生學(xué)?！比欢?，在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)模式里，整堂課都是教師在講，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，這種具有中國傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，在很大程度上扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制他們的能力發(fā)展。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體能動(dòng)性的培養(yǎng)，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為活動(dòng)中心，讓學(xué)生在課堂中處于主導(dǎo)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，刺激學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)到

4、主動(dòng)的尋求知識(shí)?？梢?，在高中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性已成為提高教學(xué)質(zhì)量的必然之路。3.是提高學(xué)生的綜合能力的有效途徑。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高。英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要使學(xué)生掌握語言本身，同時(shí)通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生主體能動(dòng)性，不僅能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力，是提高學(xué)生的綜合能力的有效途徑。二、發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性的策略1.改變教學(xué)觀念，確立為學(xué)而教的思想。雅斯貝爾斯說過：“真正的教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯?/p>

5、育的根本是學(xué)生，教育的主體也是學(xué)生，把“舞臺(tái)”讓給學(xué)生。為學(xué)而教，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，認(rèn)識(shí)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生，一切圍著“怎樣讓孩子學(xué)會(huì)”這樣的中心進(jìn)行。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去大膽學(xué)習(xí)、實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛輕松、和諧、愉快，達(dá)到情感交融，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。樹立教育為提高國民素質(zhì)、為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才能為學(xué)生主體性的發(fā)展和全面提高教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和提供可能。2.課堂教學(xué)情景化，營造學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)更需要學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮，在英語教學(xué)中教師要盡量利用有限的課堂時(shí)間

6、創(chuàng)造濃厚的英語氛圍，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過講故事、笑話、猜字謎、朗誦詩歌、演唱英文歌曲、自編對(duì)話小品等方式，將學(xué)生置身于一個(gè)特定的情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成教會(huì)學(xué)生用英語進(jìn)行交際和社會(huì)活動(dòng)的場(chǎng)所，將英語真正地付諸實(shí)踐，也可講故事、笑話、猜字謎、朗誦詩歌、演唱英文歌曲、自編對(duì)話小品等，采用多種手段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，樹立學(xué)生的自信心，建立充滿情趣的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3.開發(fā)非智力因素。未來社會(huì)需要的是既有知識(shí)又有智能的人，高分低能的人將被歷史淘汰。英語教學(xué)的最終目標(biāo)就是為了交際，通過交際活動(dòng)，使學(xué)生形成運(yùn)用英語的能力。但在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往存在缺乏信心，膽怯等問題，影響學(xué)生英語能力的形成。這就要求教師盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，通過多種評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)方法，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐，體驗(yàn)成功，及時(shí)肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極的表現(xiàn)，樹立自信心。三、總結(jié)高中英語教學(xué)中，我們要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)與激發(fā)的重要性，不僅就可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，還能有效的促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，真正彌補(bǔ)目前英語教學(xué)的不足，全面的提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：1龍晉巧.高中英語教學(xué)中學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮j.教學(xué)與管理