初中地理教學為高中做鋪墊的探索

1、    初中地理教學為高中做鋪墊的探索    蔡文華摘要高中地理教學與初中地理教學息息相關。初中地理教師應該而且必須了解高中教學要求，注意抓好兩個階段的教學銜接，幫助學生利用地圖熟記通用知識，并提高學生研究性學習能力，為其更進一步的地理學習做好鋪墊。關鍵詞初中；高中；地理教學；鋪墊g633.55a16746058（2017）04011701初中地理在初二會考后就結束了課程，不少學生在升入高中后才發(fā)現(xiàn)，地理是高中階段很難學的一門課程。究其原因，在于初中時期學生對地理不夠重視，地理知識基礎薄弱。那么如何在初中地理教學中為高中做好鋪墊工作呢？一、了解高中教學要

2、求在初中地理教學中，不但要了解初中的教學要求，還應對高中教材和高考大綱有所了解。深入了解高中的教學要求，并做適當?shù)挠涗?，才能對初高中知識變化心中有數(shù)，從而根據(jù)學生情況和教材變化，做到知己知彼，并結合高中教材的教學內(nèi)容，明確重點難點，對初中生加以強調，強調的知識可以作為提前的知識儲備。二、幫助學生利用地圖熟記通用知識對于學生普遍要掌握的問題，例如行政區(qū)劃、行政區(qū)分布和簡稱、省行政區(qū)的形狀、周邊國家分布、中國的氣候特點、溫度帶的劃分和成因、主要氣象災害等，教師一定要幫學生熟記相關知識。而熟記這些知識，最有效的辦法就是讓學生學會利用地圖。同時，教學生學會疊加地圖。比如，在初中復習政區(qū)、地形、河流時，

3、教學生學會將幾張圖在頭腦中疊加。這樣只要學生看到一張政區(qū)圖，就會想到那個省區(qū)會有什么地形，有什么河流經(jīng)過。這樣，當解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，并能從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。當高中地理教師要求學生回憶這些地理知識時，就會較為容易。落實到圖上的知識印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的重復耗時、枯燥無味、知識容易張冠李戴等弊病。從整體效果上看，圖文結合實際耗時不多，效果卻很明顯。只要胸有成“圖”，定能事半功倍，水到渠成。筆者曾去旁聽一些高中教師的“農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇”等課程，深切地感覺到初高中知識銜接的重要性。其中一位教師講到陜西高原糧食種植與生

4、態(tài)環(huán)境的關系時，圖上并沒有標明是黃土高原，但在展開內(nèi)容時就得分析出黃土高原水土流失引起的問題，不少學生有些茫然。其實，這是初中生必備的知識，只要在初中階段把這些掌握透徹，學生在高中學習時就少了不少障礙。三、提高學生學習探究能力初中地理教學還要培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習等研究性學習能力，才能讓學生更好地適應高中的地理學習。要提高學生研究性學習能力，就要組織調查研究，開展實踐活動。我在進行“初中鄉(xiāng)土地理研究性學習與提高學生地理素養(yǎng)關系”的課題研究中，讓學生自主組織調研、自主收集材料、自主進行實踐，非常有效地提高了學生研究性學習的能力。具體做法如下。一是設置問題，逐步推進活動。提出泉州作為

5、沿海地區(qū)卻是“水資源緊張的地區(qū)”等問題，讓學生由淺入深進行思考，活動也由此逐步展開。二是制定方法，提高學習能力。這些方法包括：查找資料、分析和整理資料、進行數(shù)理統(tǒng)計等。三是設計方案，有序推進活動。組織學生自主設計，提出活動方案，對學習目標、實施程序、完成時間等方面做出了合理的安排。四是分工負責，組織科學實施。在自愿組合的前提下，將學生分為3個組，即資料組、調查組、統(tǒng)計組，選定組長，分工明確，責任到人。五是調研分析，提高綜合能力。組織學生開展調查研究，收集一手資料，綜合分析收集到的信息，并總結經(jīng)驗，收獲有益啟示。四、培養(yǎng)學生提取整合地理信息和綜合分析問題的能力平常在教學過程中要培養(yǎng)學生充分利用圖

6、表、文字等地理資料提取整合地理信息和綜合分析問題的能力。在八年級上學期教學“長江的開發(fā)”時，我利用中國地形圖和中國政區(qū)圖，通過這兩張地圖的疊加和整合，讓學生記住長江流經(jīng)的省區(qū)和流經(jīng)的主要地形區(qū)，從而使學生形成對長江的整體概念。另外，通過課文中的資料和長江流域地圖，分析長江上、中、下游的特征，從而引導學生初步探討對上、中、下游如何開發(fā)和利用的問題。（上游主要是水能和旅游業(yè)的開發(fā)，中下游主要是灌溉、航運、養(yǎng)殖等的開發(fā)。）在課堂要讓學生知道長江上、中、下游哪個河段航運能力較強，我就結合氣候（這里是亞熱帶季風氣候）、地形（是流經(jīng)四川盆地還是長江中下游平原）、河道（寬或窄，是否彎曲）等因素，跟學生一起分析哪段河道航運能力強。這樣能夠培養(yǎng)學生提取整合地理信息和綜合分析問題的能力，對高中地理的學習有很大的幫助，因為高中地理知識的獲取很大一部分要靠學生自己去學習、分析、總結?？傊?，在