詩五首《白雪歌送武判官歸京》等_2

1、word文檔下載后（可任意編輯） 詩五首白雪歌送武判官歸京等 教學(xué)建議 一、白雪歌送武判官歸京簡析 這是一首詠邊地雪景，寄寓送別之情的詩作，全詩句句詠雪，勾出天山奇寒。 開篇先寫野外雪景，把邊地冬景比作是南國春景，可謂妙手回春。再從帳外寫到帳內(nèi)，通過人的感受，寫天之奇寒。然后再移境帳外，勾畫壯麗的塞外雪景，安排了送別的特定環(huán)境。最后寫送出軍門，正是黃昏大雪紛飛之時(shí)，大雪封山，山回路轉(zhuǎn)，不見蹤影，隱含離情別意。全詩連用四個(gè)"雪'字，寫出別前，餞別，臨別，別后四個(gè)不同畫面的雪景，景致多樣，色彩絢麗，十分動(dòng)人。 "忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開'，意境清新誘人，讀

2、之無不叫絕。 二、雁門太守行簡析 "黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。'上句寫危城將破時(shí)沉重的氣氛。晉書五行志："凡堅(jiān)城之上有黑云如屋，名曰軍精。'在這里暗用此典一下句寫敵軍兵臨城下的聲勢。甲光，鎧甲迎著太陽發(fā)出的閃光。孤城被蜂擁而來的敵人團(tuán)團(tuán)圍住。 "角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。'兩句寫兩軍激戰(zhàn)的慘烈。古今注："秦筑長城，土色皆紫，故曰紫塞。'這兩句中的"燕脂'，"夜紫'還暗指戰(zhàn)場血跡。戰(zhàn)斗異常殘酷，戰(zhàn)死者的鮮血把泥土染成紫色。 "半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。'

3、兩句寫一支輕兵在寒夜出擊敵人的情景。在低沉的戰(zhàn)鼓聲中，將士們冒著嚴(yán)寒殺向敵軍。 "報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。'寫守將曾受皇帝厚遇，臨危時(shí)誓死相報(bào)，英勇赴戰(zhàn)的決心。 全詩用奇麗的色彩點(diǎn)染戰(zhàn)斗的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)了危城守將誓死報(bào)國的決心，能給讀者以深刻的印象。 三、無題簡析 本詩為李商隱愛情詩中的有代表性的名作。 "相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。'寫在封建禮法的重重阻礙下，男女二人難以相見的痛苦壓抑的心情。 "春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。'執(zhí)著的愛情在瀕于絕望中顯出了無比強(qiáng)大的力量。"絲'，雙關(guān)語，隱"相思&

4、#39;的"思'。"春蠶'、"蠟炬'比喻精妙，表達(dá)了抒情主人公對愛情的執(zhí)著追求。這兩句詩已成為描寫愛情的絕唱。 "曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看'。寫對女方的深刻體貼。咫尺天涯的距離，可望而不可即的一線希望，都寫得深刻動(dòng)人。 這首詩很典型地表現(xiàn)了在封建時(shí)代文人們那種隱秘難言的愛情生活的特點(diǎn)。 四、天凈沙 秋思簡析 前三句全屬寫景，但又句句寫出游子的客愁和鄉(xiāng)思。"枯藤'一句寫秋末之景，干枯的老藤，蒼老的樹木，烏鴉哀鳴，渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出游于無家可歸之意。&

5、quot;小橋'一句推出一幅幽雅恬靜的畫面，與前句形成鮮明的對照，更加引動(dòng)游子的鄉(xiāng)思。"古道'一句寫古道荒涼，西風(fēng)驟起，馬也因長途跋涉而累瘦了，從側(cè)面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。以上為第一層。 最后兩句為第二層，直抒胸臆，道出天涯游子之悲。'"夕陽'句點(diǎn)出時(shí)間，并照應(yīng)上文"昏'字。"斷腸'句直抒胸臆：游子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)漂泊，秋景蒼涼，時(shí)近黃昏，怎不叫人痛斷肝腸呢！ 這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過眾多自然景物的羅列，就把濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。因此，被后人稱贊為"秋思之祖&#

6、39;。 五、山坡羊簡析 "峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。'生動(dòng)的比喻，突出了山河的雄偉壯麗，為全曲奠定了悲壯沉郁、氣勢雄渾豪放的感情基調(diào)。一條飽經(jīng)歷史興衰的路，它喚起了的懷古之情。這不僅點(diǎn)明了題意，也飽含著感情色彩。 "望西都，意躊躕'。二句意味更深長。西望長安，這漢唐帝國的都城，對其歷史上的繁華興盛以及眼下的物是人非有著無限的感慨。這里隱隱約約透露出民族意識，即對漢民族強(qiáng)盛時(shí)期的追懷，思想感情極為復(fù)雜. "傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土'。由長安路而聯(lián)想到秦漢興亡，這是很自然的事。突出用了"傷心'二字，為這種不

7、由自主的聯(lián)想平添無限蒼涼凄楚。明明是潼關(guān)懷古，卻把視野擴(kuò)展到了潼關(guān)通往西都的路上，聯(lián)想到關(guān)中逃難的饑民，他們成群結(jié)隊(duì)，艱難地走在路上。并沒有正面寫到難民群，而是抽筆去寫此地往昔的興衰，不言更勝有言。秦皇漢武的宮殿樓閣、舞榭歌臺(tái)都蕩然無存了，所剩的只有眼下的一片蕭條。這里強(qiáng)調(diào)的仍然是歷史與現(xiàn)實(shí)的對照。 "興，目姓苦；亡，百姓苦！'從對歷史的認(rèn)識和思考中，概括提煉出既樸素而又鮮明深刻的思想：興也好，亡也罷，受苦遭難的終究是黎民百姓。這是關(guān)心人民疾苦情愫的升華，問題樸實(shí)，卻十分尖銳；看似簡單，卻表現(xiàn)了極大的勇氣和膽識，它表達(dá)了對人民無限深切的同情，對統(tǒng)治者無比強(qiáng)烈的憤慨。這是對全曲旨意一個(gè)十分警策、十分精辟的總結(jié)和概括。 六、關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意境的教學(xué)建議 要引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌意境，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。詩歌教學(xué)應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，使他們的腦海再現(xiàn)詩歌的藝術(shù)形象，感情上與融為一體。教學(xué)起始，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們理解創(chuàng)作前的背景材料，渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情因素。在分析時(shí)，教師要用真切感人的語言，豐富生動(dòng)的表情再現(xiàn)詩歌的形象和意境，而不是干巴巴地去解詞釋句，證述證明。有些詩歌情在言表，