小學(xué)高效閱讀法專題講座ppt

1、高效閱讀總課題組高效閱讀總課題組 郝少林郝少林2021年年11月月23日日中國(guó)教育學(xué)會(huì)中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五十一五”科研規(guī)劃課題科研規(guī)劃課題“語(yǔ)文高效閱讀能力培養(yǎng)語(yǔ)文高效閱讀能力培養(yǎng)”親近母語(yǔ)親近母語(yǔ) 高效閱讀高效閱讀 學(xué)習(xí)狀況調(diào)查n上課注意力不集中，愛(ài)走神、溜號(hào)；上課注意力不集中，愛(ài)走神、溜號(hào)；n寫(xiě)字速度慢、思維反應(yīng)慢；寫(xiě)字速度慢、思維反應(yīng)慢；n不喜歡閱讀，沒(méi)有每天讀書(shū)的習(xí)慣；沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，不愛(ài)不喜歡閱讀，沒(méi)有每天讀書(shū)的習(xí)慣；沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，缺乏自信；學(xué)習(xí)，缺乏自信；n喜歡讀書(shū)，但讀書(shū)效率低，耗時(shí)多，沒(méi)有時(shí)間玩；喜歡讀書(shū)，但讀書(shū)效率低，耗時(shí)多，沒(méi)有時(shí)間玩；n寫(xiě)作業(yè)時(shí)拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，缺乏

2、時(shí)間觀念；寫(xiě)作業(yè)時(shí)拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，缺乏時(shí)間觀念；n閱讀速度慢，理解率低，做數(shù)學(xué)題時(shí)讀不懂題；閱讀速度慢，理解率低，做數(shù)學(xué)題時(shí)讀不懂題；n不愛(ài)背課文、不愛(ài)記單詞。不愛(ài)背課文、不愛(ài)記單詞。作文之困：不愛(ài)寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)、沒(méi)東西寫(xiě)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想為什么要重視閱讀能力培養(yǎng)？學(xué)習(xí)能力包括 讀、寫(xiě)、算、記、思n讀：閱讀能力（識(shí)記、理解、分析綜合、評(píng)價(jià)、鑒賞） n寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)（正確、快速、美觀）和寫(xiě)作（書(shū)面表達(dá)能力）n算：快速、準(zhǔn)確的計(jì)算n記：記憶能力（積累）n思：思維能力（想象力）學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)從高效閱讀開(kāi)始（蘇霍姆林斯基建議）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀階段目標(biāo)n3-4年級(jí)：閱讀年級(jí)：閱讀1.用普通話正確、流利

3、、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中

4、生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。一般用法。7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。言材料。 9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容

5、。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇篇(段段)。10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于少于40萬(wàn)字。萬(wàn)字。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀階段目標(biāo)5-6年級(jí)：閱讀年級(jí)：閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。字。3.能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)

6、詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 6.閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人

7、物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。的理想。8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。9.在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。10.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀誦讀

8、優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文詩(shī)文60篇篇(段段)。11.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于讀總量不少于100萬(wàn)字。萬(wàn)字。閱讀能力直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)閱讀能力直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)n前蘇聯(lián)哈爾科夫師范學(xué)院統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：在閱讀前蘇聯(lián)哈爾科夫師范學(xué)院統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：在閱讀速度快的學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的占速度快的學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的占53%53%，而，而在閱讀速度慢的學(xué)生中，在閱讀速度慢的學(xué)生中， 學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的還學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的還不到不到4%4%。許多學(xué)生由于閱

9、讀速度慢、閱讀量。許多學(xué)生由于閱讀速度慢、閱讀量少直接妨礙他們對(duì)問(wèn)題的深入分析和深入思少直接妨礙他們對(duì)問(wèn)題的深入分析和深入思考，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。考，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。天下才子必讀書(shū)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查n閱讀速度不快，閱讀效率不高，閱讀總量不足閱讀速度不快，閱讀效率不高，閱讀總量不足 90%以上的學(xué)生達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以上的學(xué)生達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 70%的小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有讀過(guò)一篇文學(xué)名著的小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有讀過(guò)一篇文學(xué)名著n閱讀興趣不濃，缺少閱讀時(shí)間，不良閱讀習(xí)慣閱讀興趣不濃，缺少閱讀時(shí)間，不良閱讀習(xí)慣 不愛(ài)讀、沒(méi)時(shí)間讀、更重要的是不會(huì)讀不愛(ài)讀、沒(méi)時(shí)間讀、更重要的是不

10、會(huì)讀 原因多種多樣，表現(xiàn)在語(yǔ)文課上，主要是缺少閱讀能力系統(tǒng)訓(xùn)練，致原因多種多樣，表現(xiàn)在語(yǔ)文課上，主要是缺少閱讀能力系統(tǒng)訓(xùn)練，致使閱讀能力形成緩慢。使閱讀能力形成緩慢。 一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史。掌握高效閱讀掌握高效閱讀 幫助學(xué)生減負(fù)幫助學(xué)生減負(fù)n實(shí)例：實(shí)例：北京素質(zhì)教育調(diào)查（抽檢小學(xué)五年級(jí)）北京素質(zhì)教育調(diào)查（抽檢小學(xué)五年級(jí)）n閱讀能力決定學(xué)習(xí)能力閱讀能力決定學(xué)習(xí)能力n閱讀習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成績(jī)閱讀習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成績(jī) 高效閱讀法的創(chuàng)立高效閱讀法的創(chuàng)立n著名語(yǔ)文特級(jí)教師程漢杰先生綜合運(yùn)用教育學(xué)、心著名語(yǔ)文特級(jí)教師程漢杰先生綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、思維學(xué)、腦

11、科學(xué)等學(xué)科的理學(xué)、生理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、思維學(xué)、腦科學(xué)等學(xué)科的有關(guān)原理，借鑒國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的優(yōu)秀讀書(shū)方法和國(guó)外盛有關(guān)原理，借鑒國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的優(yōu)秀讀書(shū)方法和國(guó)外盛行的快速閱讀法，結(jié)合我國(guó)學(xué)生的閱讀實(shí)際設(shè)計(jì)而行的快速閱讀法，結(jié)合我國(guó)學(xué)生的閱讀實(shí)際設(shè)計(jì)而成的一套現(xiàn)代文閱讀教學(xué)體系。成的一套現(xiàn)代文閱讀教學(xué)體系。n從提高學(xué)生的閱讀積極性入手，用量化、規(guī)律化和從提高學(xué)生的閱讀積極性入手，用量化、規(guī)律化和系統(tǒng)化的手段提高閱讀效率，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。系統(tǒng)化的手段提高閱讀效率，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。高效閱讀教學(xué)體系高效閱讀教學(xué)體系高效閱讀快速記憶快速解題快速理解快速閱讀效度=速度+廣度+深度快速記憶訓(xùn)練快速記憶訓(xùn)練n注意力：定點(diǎn)凝視、舒爾

12、特表n想象力：連鎖n觀察力：眼腦機(jī)能訓(xùn)練、圓周率記憶n綜合記憶方法：誦讀、速看默寫(xiě)快速記憶教學(xué)目標(biāo)快速記憶教學(xué)目標(biāo)n掌握知識(shí)掌握知識(shí) 例如：例如：10001000條成語(yǔ)條成語(yǔ)n提高能力提高能力 注意力、想象力、觀察力、記憶力注意力、想象力、觀察力、記憶力 量化指標(biāo)：量化指標(biāo)：1 1分鐘分鐘2020個(gè)詞語(yǔ)，個(gè)詞語(yǔ)，8080字短文速看默寫(xiě)字短文速看默寫(xiě)n培養(yǎng)興趣培養(yǎng)興趣 喜歡學(xué)習(xí)，喜歡挑戰(zhàn)自己喜歡學(xué)習(xí)，喜歡挑戰(zhàn)自己n養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣 效率意識(shí)、時(shí)間觀念、學(xué)以致用，定效率意識(shí)、時(shí)間觀念、學(xué)以致用，定時(shí)完成任務(wù)時(shí)完成任務(wù)成功在于堅(jiān)持，成功就是簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做成功在于堅(jiān)持，成功就是簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做白白頭

13、到老 黃黃粱美夢(mèng) 欲欲擒故縱 更更深人靜 日日積月累 河河伯為患 窮窮困潦倒 上上行下效依依然如故 入入木三分 千千錘百煉 一字千金山山南海北 海海闊天空 里里外夾攻 層層出不窮盡盡忠報(bào)國(guó) 流芳百世 目目光短淺 樓臺(tái)亭閣成語(yǔ)接龍編寫(xiě)體例成語(yǔ)接龍編寫(xiě)體例快速閱讀訓(xùn)練快速閱讀訓(xùn)練n眼腦機(jī)能訓(xùn)練眼腦機(jī)能訓(xùn)練 （生理學(xué)、腦科學(xué)）（生理學(xué)、腦科學(xué)）n計(jì)時(shí)閱讀（限時(shí)閱讀）計(jì)時(shí)閱讀（限時(shí)閱讀） （心理學(xué)）（心理學(xué)）n程序閱讀程序閱讀 （教育學(xué)）（教育學(xué)） n學(xué)會(huì)默讀學(xué)會(huì)默讀、忌指讀擺頭和復(fù)視忌指讀擺頭和復(fù)視 （閱讀學(xué)）（閱讀學(xué)） n增大識(shí)別間距增大識(shí)別間距 （生理學(xué)）（生理學(xué)） n集中與調(diào)控注意力集中與調(diào)控

14、注意力 （心理學(xué)）（心理學(xué)）n推斷閱讀推斷閱讀 （閱讀學(xué)）（閱讀學(xué)）n記敘文等各種文體速讀記敘文等各種文體速讀 。 （文章學(xué)（文章學(xué)） 閱讀七個(gè)環(huán)節(jié) 可用簡(jiǎn)圖表示題目題目作者作者出處出處六要素六要素主要情節(jié)主要情節(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)寫(xiě)作特點(diǎn)中心思想及讀后啟示中心思想及讀后啟示程序閱讀程序閱讀 閱讀的本質(zhì)：對(duì)話閱讀的過(guò)程：整體感知 形成解釋聯(lián)系自身 鑒賞評(píng)價(jià)眼腦機(jī)能訓(xùn)練n 定點(diǎn)凝視定點(diǎn)凝視n 橫向移動(dòng)橫向移動(dòng)n 縱向移動(dòng)縱向移動(dòng)n 五角星移動(dòng)五角星移動(dòng)n 圓圈擴(kuò)展圓圈擴(kuò)展n 眼睛掃視眼睛掃視n 快速瀏覽快速瀏覽詳見(jiàn)快速閱讀教學(xué)案例p12-15科學(xué)坐姿科學(xué)坐姿5-身正身正 4-腰直腰直 3-肩平肩平2-足安

15、足安 1-目視前方目視前方定定 點(diǎn)點(diǎn) 凝凝 視視 訓(xùn)訓(xùn) 練練橫橫 向向 快快 速速 移移 動(dòng)動(dòng) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 1 次次縱縱 向向 快快 速速 移移 動(dòng)動(dòng) 訓(xùn)訓(xùn) 練練 1 次次20磨杵成針磨杵成針12真憑實(shí)據(jù)真憑實(shí)據(jù)5后來(lái)居上后來(lái)居上3據(jù)理力爭(zhēng)據(jù)理力爭(zhēng)4爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)先恐后快速理解訓(xùn)練快速理解訓(xùn)練n快速歸納段意快速歸納段意n快速提煉中心快速提煉中心n快速劃分段落層次快速劃分段落層次n快速劃分段落快速劃分段落n快速理解文中句子快速理解文中句子n快速理解文中詞語(yǔ)快速理解文中詞語(yǔ)n快速理解寫(xiě)作特點(diǎn)快速理解寫(xiě)作特點(diǎn) 歸納段意摸底測(cè)試歸納段意摸底測(cè)試【訓(xùn)練目標(biāo)訓(xùn)練目標(biāo)】 摸底測(cè)試訓(xùn)練。即測(cè)試出自己正式訓(xùn)練前的歸

16、納段意速度、摸底測(cè)試訓(xùn)練。即測(cè)試出自己正式訓(xùn)練前的歸納段意速度、正確率和效率，以備在訓(xùn)練過(guò)程中作比較，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)正確率和效率，以備在訓(xùn)練過(guò)程中作比較，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)用。時(shí)用?！咀⒁馐马?xiàng)注意事項(xiàng)】 1由于是由于是“摸底摸底”，因此要實(shí)事求是，測(cè)出自己的真實(shí)，因此要實(shí)事求是，測(cè)出自己的真實(shí)水平。水平。 2限定時(shí)間限定時(shí)間5分鐘，根據(jù)所做的題目情況計(jì)算速度、正確分鐘，根據(jù)所做的題目情況計(jì)算速度、正確率和效率。率和效率?？焖贇w納段意摸底測(cè)試快速歸納段意摸底測(cè)試計(jì)時(shí)：5分鐘 快速歸納段意的規(guī)律快速歸納段意的規(guī)律n歸納段意的原則是歸納段意的原則是準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。n怎樣才能快速而準(zhǔn)確地歸納段意呢？怎樣才能快速

17、而準(zhǔn)確地歸納段意呢？ 對(duì)大量段落加以分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律規(guī)律如下： 1 1大量的段落本身有中心句，而這中心句大量的段落本身有中心句，而這中心句就是段意；就是段意； 2 2有的段落雖然沒(méi)有中心句，但段內(nèi)有些有的段落雖然沒(méi)有中心句，但段內(nèi)有些概括性較強(qiáng)的詞語(yǔ)或句子，也可以利用并為概概括性較強(qiáng)的詞語(yǔ)或句子，也可以利用并為概括段意服務(wù)等等。括段意服務(wù)等等。 如果我們對(duì)這些規(guī)律有所了解，就會(huì)加快歸納段意的速度，加大歸納段意的準(zhǔn)確性。 快速歸納段意技巧簡(jiǎn)表快速歸納段意技巧簡(jiǎn)表技技 巧巧類類 型型說(shuō)說(shuō) 明明1. 抓中心句抓中心句在段首在段首在段首，但并非在第一句在段首，但并非在第一句在段尾在段尾在段尾，但并非在最

18、末句在段尾，但并非在最末句在段中在段中2. 歸納中心歸納中心改寫(xiě)概括改寫(xiě)概括完全概括完全概括如果是并列的層次，用串聯(lián)法如果是并列的層次，用串聯(lián)法如果是主次的層次，用舍次保主法如果是主次的層次，用舍次保主法公式化、規(guī)律化歸納段意能力測(cè)試答案1夏天夜晚的星星就像調(diào)皮的孩子一般逗人喜夏天夜晚的星星就像調(diào)皮的孩子一般逗人喜愛(ài)。愛(ài)。 2一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)花的時(shí)間并不相同。一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)花的時(shí)間并不相同。3羊吃草，實(shí)在有趣，給我們的啟示也不少。羊吃草，實(shí)在有趣，給我們的啟示也不少。4戰(zhàn)友們潛伏地點(diǎn)離敵人很近，邱少云隱蔽得戰(zhàn)友們潛伏地點(diǎn)離敵人很近，邱少云隱蔽得很好。很好。一、效度一、效度（強(qiáng)調(diào)結(jié)果）

19、（強(qiáng)調(diào)結(jié)果）n學(xué)生的收獲學(xué)生的收獲（參考訓(xùn)練之前）（參考訓(xùn)練之前）n目標(biāo)的完成目標(biāo)的完成（參照預(yù)設(shè)目標(biāo)）（參照預(yù)設(shè)目標(biāo)）二、溫度二、溫度（關(guān)注過(guò)程）（關(guān)注過(guò)程）n課堂氣氛課堂氣氛（師生配合）（師生配合）n學(xué)生主體學(xué)生主體（松、靜、勻、樂(lè)）（松、靜、勻、樂(lè)）訓(xùn)練課的評(píng)價(jià)原則訓(xùn)練課的評(píng)價(jià)原則高效閱讀實(shí)驗(yàn)規(guī)劃高效閱讀實(shí)驗(yàn)規(guī)劃n課堂訓(xùn)練 （提供教材教案，減輕師生負(fù)擔(dān)）保證課時(shí)，短時(shí)集中大量效率最高n課外閱讀（閱讀計(jì)劃和成果展示指導(dǎo)）嚴(yán)格執(zhí)行閱讀銀行讀書(shū)計(jì)劃。n課內(nèi)遷移 （指導(dǎo)建設(shè)閱讀教學(xué)資源）限時(shí)閱讀檢測(cè)，加強(qiáng)整體感知。參見(jiàn)：高效閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)建議課堂訓(xùn)練計(jì)劃n第一階段：快速記憶(32課時(shí)) 小學(xué)三或四年級(jí)學(xué)生n第二階段：快速閱讀(36課時(shí)) 小學(xué)五或六年級(jí)學(xué)生n第三階段：快速理解(32課時(shí)) 第二階段結(jié)業(yè)學(xué)生n第四階段：快速解題(32課時(shí)) 第三階段結(jié)業(yè)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)條件參加實(shí)驗(yàn)條件領(lǐng)導(dǎo)重視校領(lǐng)導(dǎo)主持教學(xué)實(shí)驗(yàn)并親自