五年一貫制學(xué)生特點(diǎn)

1、1. 談?wù)勎迥暌回炛茖W(xué)生與普通高職學(xué)生的特點(diǎn)與區(qū)別， 今后如何根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生管理和組織教學(xué)。 一、五年一貫制學(xué)生的特點(diǎn)五年一貫制學(xué)生都是由初中畢業(yè)進(jìn)入我校的，相比較普 通高職學(xué)生的特點(diǎn)，他們都有缺少高中階段的學(xué)習(xí)與磨煉， 學(xué)習(xí)勁頭差，方向感、目的性不強(qiáng)等特性，且在班級(jí)里面紀(jì) 律松散，自我約束能力差，家庭條件相對(duì)較好，自我優(yōu)越感 較強(qiáng)，針對(duì)這些特點(diǎn)，對(duì)他們應(yīng)該做到“勤抓、嚴(yán)管、多督 促、正確管理、引導(dǎo)教育” ，在日常生活上嚴(yán)格要求，在管 理上加大力度， 在平時(shí)與他們同住同學(xué)習(xí)， 及時(shí)與家長(zhǎng)溝通他們所處的年齡段是一個(gè)長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的重要時(shí)期， 可塑性大，易受多種思想的影響，應(yīng)對(duì)有些學(xué)生錯(cuò)誤的

2、言行 和不道德的行為要給予正確的引導(dǎo)。在發(fā)現(xiàn)他們?nèi)秉c(diǎn)的同 時(shí)，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并適時(shí)的給予鼓勵(lì)和 表?yè)P(yáng)，幫助他們樹立自信心。在教育上我們不僅要重視對(duì)學(xué) 生的文化科學(xué)知識(shí)教育，而且更要重視對(duì)他們進(jìn)行思想品德 教育，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，讓他們?cè)谌松倪@個(gè)重 要時(shí)期內(nèi)都能接受到正確的為人處事的道理，知道人生的重 要意義在哪、人的自身價(jià)值應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)，在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì) 生活中保持清醒的頭腦，把握正確的方向，成為有利于社會(huì) 的有用人才。 二、應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生管理和組織教學(xué)1、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)； 一個(gè)班級(jí)大部分的學(xué)生都在學(xué)習(xí)的時(shí)候，少部分的學(xué)生 他們也會(huì)不好意思的加入這個(gè)氛圍去學(xué)

3、習(xí)。五年制學(xué)生入校 時(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，無(wú)論是基礎(chǔ)課還是專業(yè)課都不愿意學(xué) 習(xí)，但隨著年齡的增長(zhǎng)，加之專業(yè)課的長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)、實(shí)踐技 能的學(xué)習(xí)，逐漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)專業(yè)課越來(lái)越喜歡，而且在周 末、假期、休息時(shí)間自己都主動(dòng)去本行業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐技能 練習(xí)。作為老師一定要正確引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的去學(xué)習(xí)。2 、積極競(jìng)聘當(dāng)選學(xué)生干部； 五年制學(xué)生中學(xué)生干部與普通學(xué)生差別很大。五年制學(xué)生干 部的特點(diǎn)，做任何學(xué)生工作都是積極主動(dòng)、務(wù)實(shí)，工作落實(shí) 到位， 做具體工作能力很強(qiáng)， 不懂就問(wèn)， 積極大膽， 有想法、 有創(chuàng)新，想到做到，而且在工作中很愿意主動(dòng)去擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)角 色。對(duì)學(xué)生工作來(lái)講起到了穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性的作用，作為學(xué) 生管理工作

4、人員，我們應(yīng)該結(jié)合五年制學(xué)生干部自身的特 點(diǎn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プ瞿艹蔀橐粋€(gè)優(yōu)秀學(xué)生干部。在他們的 學(xué)習(xí)中也是一樣，從不因?yàn)樽约菏菍W(xué)生干部而放棄學(xué)業(yè)，反 而愈加擠時(shí)間去學(xué)習(xí)。從他們的身上可以看出，做學(xué)生干部 的時(shí)間越長(zhǎng)，自身修養(yǎng)、自我素質(zhì)提高的越快，而且越加的 成熟。五年制中的普通學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)各方面提高卻很 慢，與學(xué)生干部相比較各方面差別都很大。在與學(xué)生的平時(shí) 溝通中了解到，其實(shí)初中畢業(yè)后，學(xué)生入校時(shí)都是一樣的層 次，都是同一個(gè)起跑線。但隨著學(xué)習(xí)、工作、生活各方面的 努力，起平線一樣的他們，卻進(jìn)入了不同的層次。四年后的 他們雖然有進(jìn)步，但進(jìn)步很小，無(wú)論是學(xué)習(xí)、工作、生活還 是思想方面。在與學(xué)

5、生的聊天中我也了解到，在學(xué)習(xí)方面， 到目前為止學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還是很差；工作方面，未做過(guò) 學(xué)生干部，學(xué)生工作不了解；生活方面，沒(méi)有目標(biāo)；思想方 面，還需要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。從已做學(xué)生管理工作的五年制學(xué)生中，我們可以看出， 與普通學(xué)生相比， 他們?cè)趯W(xué)習(xí)、 工作、 生活中都是有條有理， 做任何事情主動(dòng)性強(qiáng)，事事都為他人考慮。相比較下來(lái)，做 過(guò)干部學(xué)生的與普通學(xué)生在找工作時(shí)，無(wú)論是面試還是筆試 都容易通過(guò)，很容易找到一份好的工作。我們可以看出兩者 之間有很大的差別。所以五年一貫制班級(jí)的班主任需要耐心 去引導(dǎo)他們，已經(jīng)是學(xué)生干部的學(xué)生，要把他們向更高的層 次去引導(dǎo)，普通的學(xué)生，班主任要

6、引導(dǎo)他們積極去加入學(xué)生 干部的行列，鍛煉自己，全面提高自己的工作、學(xué)習(xí)、生活 的能力。3 、積極參予學(xué)生社團(tuán)工作； 從五年制班級(jí)參加社團(tuán)的學(xué)生中可以看出，他們都是憑 借自己的興趣愛(ài)好參加，在參予中他們既要做一個(gè)成員的角 色，還要扮演一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的角色。對(duì)于社團(tuán)工作，五年制的學(xué) 生只是喜歡，各方面特長(zhǎng)并不是很突出，與三年制高中高職 學(xué)生相比較，沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，在舞蹈、音樂(lè)之中專 業(yè)性不強(qiáng)，但他們卻能憑借自己這一點(diǎn)點(diǎn)的興趣愛(ài)好，積極 參予，全身心投入，無(wú)論結(jié)果怎樣，都認(rèn)真對(duì)待。而三年制 高中高職的學(xué)生對(duì)社團(tuán)工作，雖然受過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，參予學(xué) 生也很少，更多的學(xué)生都不愿意去擔(dān)當(dāng)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)角色，即使 參

7、予，也并不是全身心投入。一個(gè)學(xué)院學(xué)生工作的長(zhǎng)期性、 穩(wěn)定性需要各項(xiàng)工作的配合，而各項(xiàng)工作的長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性 需要有積極性很強(qiáng)、 主動(dòng)性很高、 時(shí)間能持久的學(xué)生來(lái)參予。 五年一貫制學(xué)生與三年高中高職學(xué)生所做的工作相比較，雖 然五年一貫制學(xué)生的專業(yè)性不強(qiáng)，但他們積極、主動(dòng)、全身 心投入，無(wú)怨無(wú)悔，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，他們的專業(yè)性在不斷 地增強(qiáng)，而且都自愿擔(dān)當(dāng)各協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)角色，領(lǐng)導(dǎo)能力、組織 能力、對(duì)人、對(duì)事的責(zé)任心也在不斷地提高，真正的通過(guò)鍛 煉，達(dá)到了各方面的提高，所以作為五年制班級(jí)的班主任， 在學(xué)生剛剛?cè)胄r(shí)，就要引導(dǎo)他們積極參加，同時(shí)在參加的 過(guò)程中學(xué)生管理工作人員要適當(dāng)?shù)娜ブ笇?dǎo)，學(xué)生解決不了的 問(wèn)題， 需要班主任、 學(xué)生管理工作者協(xié)調(diào)， 助他們一臂之力。 通過(guò)五年制學(xué)生的管理工作可以看出，五年制班級(jí)的學(xué)生經(jīng) 過(guò)我們嚴(yán)格的管理和正確的引導(dǎo)教育之后，他們還是有很大 的可塑性和上升空間?？傊诮窈蟮墓ぷ髦?，班主任、學(xué) 生管理工作者還是要做到 “勤抓、 嚴(yán)管、多督促、 正確管理、 引導(dǎo)教育”，要全方位的去培養(yǎng)學(xué)生。班