2022年初中地理自然地理環(huán)境的整體性教學設計與反思

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載一.課程標準解讀自然地理環(huán)境的整體性教學設計與反思精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載標準：舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用,懂得地理環(huán)境的整體性解讀：地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系.相互作用.相互制約,形成了地理環(huán)境的整體性；本條“標準”要求通過詳細實例,從地理環(huán)境各要素的相互作用來加以懂得；“標準”中要求的“舉例”,即為指舉肯定的區(qū)域（最好為同學學習過的區(qū)域）為例；地理環(huán)境整體性的概念仍應留意其“現(xiàn)狀”和“變化”兩方面的內(nèi)涵；地理環(huán)境的整體性可以從兩個方面來懂得；一方面,地理環(huán) 境各要素并不為彼此孤立的,而為作為一個整體存在的；各要素在特點上保持和諧一樣

2、,并與總體特點相統(tǒng)一；例如,我國西北內(nèi)陸地區(qū)因深居大陸內(nèi)部.距海遙遠,形成干旱的環(huán)境特點,其地貌.水文.植被. 土壤等要素都表達出干旱環(huán)境的特點；另一方面, 地理環(huán)境的整體性仍表現(xiàn)為某一要素的變化會導致其他要素以至整體環(huán)境狀態(tài)的變化,即具有“牽一發(fā)而動全身”的效應；例如,濫伐森林和植樹造林都會對地理環(huán)境帶來一系列的不同影響；由此,人類在改造某環(huán)境要素時,應留意對其他要素以至整個環(huán)境所帶來的可能影響；二.教學重點1.自然地理環(huán)境的整體性的表現(xiàn)2. 以土壤形成為例說明地理環(huán)境各要素的相互作用三.教學目標1. 能說出自然地理環(huán)境整體性的概念、 并舉例說明地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)2. 通過剖析土壤的形成與

3、氣候.生物.地勢.人類活動等地理要素的關(guān)系,學會從整體角度綜合分析區(qū)域地理環(huán)境特點；3. 學會分析.評判自然資源綜合利用及其對自然地理環(huán)境的影響；四.教學方法案例分析法.讀圖教學法.組織爭論法五.教學過程【新課導入】大家想一想,黃土高原由于人類長期不合理活動導致植被削減,會進一步引發(fā)哪些問題？（設疑,同學自主回答,老師總結(jié)）一.自然地理環(huán)境的整體性的表現(xiàn)（板書）自然地理環(huán)境為巖石圈.大氣圈.水圈.土壤圈.生物圈.人類圈等自然地理圈層組成的有機整體；【舉例分析】地理環(huán)境的整體性表現(xiàn)在三個方面：表現(xiàn)一：每一要素都作為整體的一部分,與其他要素相互聯(lián)系和相互作用；以我國西北內(nèi)陸地區(qū)地理環(huán)境整體性為例；

4、表現(xiàn)二：某一要素的變化,會導致其他要素甚至整體的轉(zhuǎn)變；如砍伐森林與植樹造林對地理環(huán)境各要素以至整個生態(tài)環(huán)境的影響不同；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載表現(xiàn)三：某一要素的變化,對其他地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生肯定的影響；如在河流上中游地區(qū)砍伐森林,導致水土流失, 會對下游地區(qū)的自然地理環(huán)境產(chǎn)生影響；（借新課導入時引入的例子）【組織爭論】集體完成課本p71 活動題第 4 小題；假如某地植被遭受大量破壞,地理環(huán)境將發(fā)生哪些變化？參考答案：河流：流量變化加大,易發(fā)生洪澇；動物：物種削減；地下水：水量削減,水位下降；土壤：水土流失,土壤貧瘠；【承轉(zhuǎn)】 自然地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系和相互作用, 構(gòu)

5、成了自然地理環(huán)境的整體性；下面我們就以土壤的形成為例,分析說明自然地理環(huán)境各要素間的相互作用；土壤既為自然地理環(huán)境的一個要素,也為反映自然地理環(huán)境整體性的一面“鏡子”；不同的土壤,可以反映出不同的氣候.地表物質(zhì).地勢.水文條件.生物乃至人類活動；從多種因素對土壤形成的作用,可以看出各自然地理要素之間為相互聯(lián)系和相互影響的,共同構(gòu)成一個有機整體；二.自然地理要素的相互作用（板書）（一）成土母質(zhì)與土壤（板書）1.成土母質(zhì)的概念和形成成土母質(zhì)為指巖石經(jīng)過風化作用后形成的結(jié)構(gòu)疏松的風化物；它為土壤的初始狀態(tài),為土壤形成的物質(zhì)基礎和植物礦物養(yǎng)分元素的最初來源；2.成土母質(zhì)對土壤的物理性狀和化學組成的影響

6、（1）成土母質(zhì)的粒度與土壤質(zhì)地關(guān)系親密；發(fā)育在顆粒較細母質(zhì)上的土壤：質(zhì)地一般較細,含粉砂和黏粒較多,含砂粒較少；發(fā)育在顆粒較粗母質(zhì)上的土壤：質(zhì)地一般較粗,含砂粒較多,含粉砂和黏粒較少；發(fā)育在殘積物和坡積物上的土壤：含石塊較多發(fā)育在洪積物和沖積物上的土壤：具有明顯的質(zhì)地分層特點（2）成土母質(zhì)的化學成分,在很大程度上打算著土壤的化學元素和養(yǎng)分；基性巖母質(zhì)上發(fā)育的土壤：鈣.鐵.錳.鎂含量高酸性巖母質(zhì)上發(fā)育的土壤：硅.鈉.鉀含量高（二）氣候與土壤（板書）1.直接影響：氣候通過土壤與大氣之間不斷進行的水分和熱量交換,直接影響土壤的水熱狀況和土壤中物理.化學過程的性質(zhì)與強度；2.間接影響：氣候通過影響巖石

7、風化過程.外力地貌形狀以及動植物和微生物的活動等, 間接地影響土壤的形成和發(fā)育；【組織爭論】集體完成課本p73 活動題第 1.2 小題；1.比較說明成土母質(zhì)與土壤的區(qū)分和聯(lián)系；（同學爭論,從書本上總結(jié)）參考答案：區(qū)分：土壤具有肥力,能夠生長植物；而成土母質(zhì)為巖石的風化物,不具精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載備肥力；聯(lián)系：成土母質(zhì)為土壤的初始狀態(tài),為土壤形成的物質(zhì)基礎和植物礦物養(yǎng)分元素的最初來源, 并且成土母質(zhì)的粒度與土壤質(zhì)地關(guān)系親密,成土母 質(zhì)的化學成分, 在很大程度上打算著土壤的化學元素和養(yǎng)分；2.有人說,熱帶地區(qū)的土壤層厚度比溫帶和寒帶地區(qū)的要大,這種說法對不對？說明你的理由

8、；（分組爭論,各組代表發(fā)言,說出自己的理由；老師總結(jié)）參考答案：不對；土壤中物理.化學過程的性質(zhì)與強度,既與溫度有關(guān),又與降水有關(guān)；高溫多雨的熱帶雨林地帶,化學與生物風化強,有機殘體歸仍多,風化殼厚,因而土壤層厚度較大；干旱或冰冷地區(qū)風化殼薄,發(fā)育的土壤層也較?。唬ㄈ┥锱c土壤（板書）生物為土壤有機物質(zhì)的來源,也為土壤形成過程中最活躍的因素；土壤肥力的產(chǎn)生與生物作用親密關(guān)聯(lián)；【組織爭論】集體完成課本p76 活動題第 1 小題；1.為什么說生物為土壤形成過程中最活躍的因素？（同學閱讀課本,老師總結(jié)）參考答案： 生物為土壤有機質(zhì)的來源,也為土 壤形成過程中最活躍的因素；生物的參加加快了成土過程,

9、使土壤發(fā)育不斷深化,形成土壤肥力；生物在土壤形成過程中起主導作用,它對成土母質(zhì)的改造作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一為有機質(zhì)的積存過程；二為養(yǎng)分元素的富集過程；（四）地勢與土壤（板書）地勢主要通過對物質(zhì).能量的再安排間接地作用于土壤；1.海拔高度與土壤：在山區(qū),由于溫度.降水和濕度隨著地勢上升的垂直變化,形成不同的垂直氣候帶和植被帶,導致土壤的組成成分和理化性質(zhì)均發(fā)生顯著的垂直變化；2 .坡度和坡向與土壤：坡度和坡向可轉(zhuǎn)變水.熱條件和植被狀況,從而影響土壤的發(fā)育；發(fā)育土壤厚坡度地表疏松物質(zhì)腐蝕遷移速度陡峭的山坡較快度薄平整的地方較慢深厚坡溫度狀況水分狀況向陽坡接受太陽輻射能多,好溫度狀況蒸發(fā)量較大,

10、水分狀況差陰坡接受太陽輻射能少,差溫度狀況蒸發(fā)量較小, 水分狀況好【組織爭論】集體完成課本p76 活動題第 2.3 小題；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載2.比較說明在以下土壤類型中,哪一類發(fā)育程度較好：黃河三角洲沖積土.青藏高原寒漠土.江南丘陵紅壤；（分組爭論,小組代表發(fā)言,老師總結(jié)）參考答案： 黃河三角洲的沖積土為由黃河帶來的大量泥沙在入?？谔幏e累,并在比較穩(wěn)固的氣候.生物條件下發(fā)育而成,發(fā)育程度最好；江南丘陵屬亞熱帶季風氣候,化學與生物化學作用較強,因而紅壤發(fā)育程度較好,但在坡度較大的丘陵地區(qū),因地表疏松,物質(zhì)的遷移速度較快,因而很難發(fā)育成深厚的土壤；青藏高原地勢高,氣溫低

11、,因而這里的寒漠土發(fā)育程度較差；3.查閱資料,說一說黃土高原土壤的性狀和成因；（同學缺少該方面學問,老師主導,給出結(jié)論）參考答案：黃土高原的黃土疏松多孔,質(zhì)地勻稱,垂直節(jié)理發(fā)育,直立性強,它為第四紀歷史時期長期的積累物；黃土的積累為經(jīng)過風的吹揚.搬運.積累而成；黃土積累之后, 又受流水等影響,發(fā)生再搬運,形成黃土狀積累物；在上述各種成土因素中,母質(zhì)和地勢為比較穩(wěn)固的影響因素,氣候和生物就為比較活躍的影響因素；（五）人類活動與土壤（板書）人類生產(chǎn)活動主要通過轉(zhuǎn)變成土因素作用于土壤形成的形成與演化,其中以轉(zhuǎn)變地表生物狀況的影響最為突出；人類活動對土壤的積極影響：培養(yǎng)出肥沃.高產(chǎn)的耕作土壤,如水稻土

12、人類活動對土壤的消極影響：造成土壤退化,如肥力下降.水土流失.鹽漬化.荒漠化和土壤污染等消極影響【組織爭論】集體完成課本p76 活動題第 4 小題；1.查閱資料或?qū)嵉乜疾?說一說水稻土的性狀和成因；（在老師組織下,同學到閱覽室查閱資料）參考答案： 水稻土為人類生產(chǎn)形成的特別土壤；它可以發(fā)育在各種自然土壤上；人們年復一年地在土壤上進行泡水耕耘.排水烤田. 精整田面. 輪作施肥, 使大土塊散碎, 在土粒之間.微團圓體之間仍閉蓄著一部分氣體,使土壤耕作層具有一種特別的軟糊度,有利于水稻根系的進展；另外通過增施河泥,建造粘重的土壤質(zhì)地,以利蓄水種稻；三.自然地理環(huán)境的整體性與資源綜合利用（板書）【舉例

13、分析】 人類開發(fā)利用自然資源必定對自然地理環(huán)境產(chǎn)生影響,所以要有綜合的考慮和計策；這為由于：1.人類利用自然資源,其實就為利用自然地理系統(tǒng)中的某些要素,從而對地理環(huán)境產(chǎn)生影響；2.某種單項資源,甚至單項資源的某一部分,都與其他自然要素相互聯(lián)系.相互制約,構(gòu)成一個整體系統(tǒng)；3.各地區(qū)之間的自然資源為相互影響的；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載4.不行更新資源的利用,需要其他資源的協(xié)作,也影響其他環(huán)境要素；六.板書設計其次節(jié)自然地理環(huán)境的整體性 一.自然地理環(huán)境的整體性的表現(xiàn)二.自然地理要素的相互作用（一）成土母質(zhì)與土壤（二）氣候與土壤（三）生物與土壤（四）地勢與土壤（五）人類活動與

14、土壤三.自然地理環(huán)境的整體性與資源綜合利用教學點滴反思 ：該部分內(nèi)容較枯燥,理論性.實踐性都很強；在自然地理要素的相互作用這部分, “成土母質(zhì)與土壤” 的關(guān)系從理論文字上易于看出, 但為從巖石到風化物再到土壤的演化, 這為一個非常漫長的地質(zhì)過程； 從堅硬的巖石到松軟的土壤, 它們究竟為怎樣一步步演化的呢？同學在閱讀課本時會產(chǎn)生疑問；由于演化的時間尺度太大,演化過程太抽象,同學懂得起來有些困難；課下對該部分內(nèi)容的補充學問可以張貼在教室“學問窗”中；“候與土壤”的關(guān)系同學懂得起來較簡潔, 通過同學回答疑題可以看出,老師簡潔說明“土和氣”之間水分和熱量的交換過程即可；“生物與土壤”的關(guān)系,實際上闡述了氣候.巖石.土壤.水分等地理環(huán)