《坐井觀天》案例分析

1、坐井觀天教學(xué)案例分析訥河市六合鎮(zhèn)火烽學(xué)校 涂全勝一、背景分析隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。在教學(xué)中挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源生活。在坐井觀天的教學(xué)中，以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近于生活，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂因生活而精彩。  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以下就坐井觀天的教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析，從而反思新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與落實(shí)。二、案例描述坐井觀天是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。有名人曾說

2、：“學(xué)寓言應(yīng)該讓課堂充滿童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一、標(biāo)準(zhǔn)的寓意來框定學(xué)生的思想。”在教學(xué)中我對(duì)教學(xué)的處理也體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛，童趣的珍視。 師：同學(xué)們，小青蛙聽到大家把井外的世界說得這么精彩，它真想跳出井口來看一看。（出示課件：青蛙跳出了井口。）說說青蛙跳出井口后，將會(huì)怎么樣呢？巧用動(dòng)畫，激趣引入。  情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！芭d趣是最好的老師?！庇绕涫堑湍昙?jí)的學(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在上課的開始我便給提出“同學(xué)們你們想看動(dòng)畫片嗎？我們一起來看動(dòng)畫片?！保ǔ鍪緞?dòng)畫片當(dāng)播放到小鳥落到井沿上，井底的小青蛙好像在和它說話，抓

3、住時(shí)機(jī)暫停課件播放）青蛙和小鳥在說什么？你們想知道嗎？那么我們今天來學(xué)習(xí)課文坐井觀天從孩子的興趣出發(fā)來設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愿望。為下文做了很好的鋪墊。（生思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言）生：它看到綠綠的小草，還有五顏六色的花兒。生：它看到校園里開滿了桂花，聞到了陣陣花香。生：它看到了果園里掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果，一派豐收的景象！生：它會(huì)到處逛逛，看看美麗的風(fēng)景，看看拔地而起的高樓大廈。生：老師，我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色。師：（師一愣，然后充滿好奇疑惑）說說你是怎么想的？生：它看到路邊垃圾成堆，蠅蚊成群，聞到一陣陣很刺鼻的臭味。（一石激起千層浪，學(xué)生眾說紛紜）生：它看到人們往小

4、河里倒垃圾，河面上還漂浮著魚的尸體，心里很害怕。生：它看到有人大量砍伐樹木，鳥兒沒有了家。生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，殘忍將它的同胞賣給酒店酒樓做下酒菜。生：它看到汽車在路上瘋狂地飛跑根本就不注意行人，汽車排出的污氣讓它窒息。生：它感覺外面的世界并不像我們說得那么美，它想回到安全的井中去。（師靈機(jī)一動(dòng)）師：那么我們能不能用什么好辦法來挽留小青蛙呢？讓它安心快樂地和我們生活在一起。（學(xué)生思考片刻，躍躍欲試，興趣盎然）生：我們做個(gè)廣告牌，上面寫上“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”來告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物成為好朋友。生：發(fā)現(xiàn)那些亂砍樹，捕殺動(dòng)物的人要報(bào)警，讓警察來抓這些壞人。生：我們要保護(hù)好環(huán)境，不能把動(dòng)物

5、的家弄臟。生：我們不僅自己要知道環(huán)保知識(shí)，還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。師：同學(xué)們說得棒極了！只要大家共同來保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園，小青蛙就會(huì)被我們挽留下來，動(dòng)物們才會(huì)快快樂樂地生活在我們身邊!三、案例反思在此案例中教師沒有按照我們“想當(dāng)然”的觀點(diǎn)去框定學(xué)生的思維，而是給了學(xué)生思維的空間，想象的余地，肯定了學(xué)生的見解，珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中受到鼓舞，使學(xué)生在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。 在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命力的涌動(dòng)，使我們感到語文因生活而精彩，生活因語文而燦爛。（一）尊重生活，關(guān)注

6、動(dòng)態(tài)生成 陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們：一個(gè)自呱呱墜地而長(zhǎng)大有為，在語言發(fā)展的過程中，其思維、認(rèn)知、情感、語言、詞匯的源泉，乃是生活。生活對(duì)語言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展，是活生生的，實(shí)實(shí)在在的，最具有魅力與滲透力的，課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，學(xué)生就會(huì)學(xué)得活潑生動(dòng)。片斷二：趣味識(shí)字。1.趣味中獲知，求知中獲趣在學(xué)習(xí)課文前，老師看看你們課文中的詞語記住了沒有？同桌之間交流你是怎么記住這些字的。學(xué)生討論好后問學(xué)生：誰能當(dāng)小老師，告訴同學(xué)們你記字的拿手方法。（加一加 減一減 換一換 兒歌識(shí)字猜謎語）兒歌識(shí)記法：學(xué)生能說到人和言組成信。我適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生和他一起編一個(gè)小歌訣來記住這個(gè)字。 “人和言

7、組成信，人說話講誠(chéng)信?！庇械耐瑢W(xué)說“有個(gè)人說去送信?！蔽乙步o予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。猜謎語：我鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生把他總結(jié)出來的記住字的方法以猜謎語的形式給大家?！岸】康读ⅲH）。”學(xué)生們學(xué)起來興趣盎然。會(huì)意記法：沿字教學(xué)：幾張口水邊瞧一瞧（沿）。在處理喝和渴這兩個(gè)字的時(shí)候，我用象形文字的分析方法啟發(fā)孩子。比如我用課件畫一個(gè)大大的太陽(yáng)表示象形文字渴的右上部分。小涼亭表示它的撇和橫折彎勾。人坐在椅子上來完成渴的左半部分的識(shí)記。在這樣的情況下人多渴啊，來點(diǎn)水多好啊。這就是渴。如果人大口大口把水喝完了，在杯子那出示一張喝水的嘴，喝完了，水沒了就詩(shī)喝。用這樣形象的方法來啟發(fā)孩子。運(yùn)用孩子喜歡的直觀的圖形，激發(fā)他們的

8、識(shí)字興趣，增強(qiáng)了識(shí)字效率，從而達(dá)到記住生字的目的。同時(shí)引導(dǎo)孩子從字形中品析字的含義并滲透做人的道理，讓他們感受到祖國(guó)語言文字的偉大與精妙。2.游戲再鞏固識(shí)字。擊鼓游戲。鼓面迅速出現(xiàn)本課的生字，教師按鼠標(biāo)停止，學(xué)生隨機(jī)來念上面的生字。游戲的設(shè)置把枯燥的識(shí)字教學(xué)賦予了趣味性，學(xué)生學(xué)起來興趣昂然。運(yùn)用多媒體教學(xué)，采用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知、情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。片段三：課件突破難點(diǎn)。利用課件再現(xiàn)青蛙所處的地點(diǎn)井底。小鳥快樂的飛翔場(chǎng)景。意在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)建立在豐富感性材料的基礎(chǔ)之上。通過形象直觀的課件展示，來講故事從而引領(lǐng)

9、學(xué)生深悟其中的寓意。同時(shí)課件的引入調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)為理性的升華做了鋪墊。重點(diǎn)對(duì)話用課件創(chuàng)設(shè)情景，重點(diǎn)分析。補(bǔ)充學(xué)生的體驗(yàn)。    在處理對(duì)話中對(duì)重點(diǎn)詞 “無邊無際”的理解，用小鳥飛翔的情景畫面來表示。并且啟發(fā)學(xué)生利用知識(shí)遷移說說你見過什么是“無邊無際”的？巧設(shè)問題，這個(gè)問題起到一個(gè)牽一線動(dòng)全篇的作用。解決為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大？這里我又采用了實(shí)踐體驗(yàn)法。卷一個(gè)紙筒，用它來看天，你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。揭示是因?yàn)楦吒叩木谡谧×怂囊暰€。    通過課件直觀展

10、示，高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意。用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的親身體驗(yàn)來理解看似很難的問題。這里我努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力，觀察能力。     由淺入深，動(dòng)態(tài)分析，逐步剖析青蛙之所以弄錯(cuò)的原因。這里采用談話法、對(duì)比法來體會(huì)小鳥說的正確的原因。通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動(dòng)，通過課件中他們的表情，體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感悟了寓意。通過兩次笑的對(duì)比，歸納出這是一只什么樣的青蛙？再去揭示“坐井觀天”的含義達(dá)到水

11、到渠成的效果。坐井觀天批評(píng)什么樣的人？讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。你能告訴這只青蛙該怎樣做嗎？這樣的追問意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。    在教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，把文中深刻的寓意印在大腦里。設(shè)計(jì)“跳出井口”課件，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。     小青蛙跳出來它會(huì)說些什么呢？這里培養(yǎng)孩子的想象能力、語言能力。采用兒童喜歡的角色表演的形式，給孩子提供一次培養(yǎng)語言發(fā)展，創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)。通過多媒體課件的運(yùn)用，讓孩子改變了角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。同是我們的課堂內(nèi)容延伸到課外，讓學(xué)生感受到語文就在我的身邊。低年級(jí)