班主任召開主題班會的八大原則

1、班主任召開主題班會的八大原則班主任召開主題班會的八大原則主題班會，是班主任對學生進行思想道德教育、理想情操 教育、行為習慣教育、意志品質(zhì)教育、法制規(guī)章教育、生命 安全教育等各種教育的重要形式之一。班主任認真召開主題 班會，能積極地執(zhí)行各級黨政領(lǐng)導機關(guān)的教育方針政策，有 效地貫徹學校的辦學宗旨，最大程度地實施班主任自身的教 育理念。優(yōu)秀的有經(jīng)驗的班主任都是善于利用主題班會開展 班級工作的人，要開好主題班會應注意堅持八大原則。1 、完整性。班主任召開主題班會，就如作家創(chuàng)作文學作 品一樣，不但要有鮮明的主題，還須在布局謀篇方面具有結(jié) 構(gòu)的完整性和形式的創(chuàng)新性。主題班會的結(jié)構(gòu)完整性體現(xiàn)在 必須具備四要

2、素：標題、導語、主體、結(jié)語。主題班會的標 題必須簡潔精煉新穎醒目，能高度概括鮮明體現(xiàn)主題，講究 文采、書寫美觀。導語語言要求簡短，形式要求多樣，或引 用、或描述事件、或以精要議論直入主題。主體部分要求環(huán) 節(jié)清楚、主題集中、重點突出、講究營造氛圍、講究調(diào)動情 緒、講究形式多樣。結(jié)束語要求明確觀點，起到提升主題激 勵學生的作用。2 、系統(tǒng)性。班主任開展德育工作，實際上是從事一項龐 大復雜的工程建設(shè)。德育工作的內(nèi)容，既要有濃厚的公共道 德意識的教育，又要有良好公共行為規(guī)范，既要有對學生進 行個人健康的生活方式和生活習慣的培養(yǎng)，又要有健康的心 理需求和心理調(diào)節(jié)的教育。還應有作為公民的獨立人格，法 治觀

3、念和民主精神的培養(yǎng)，以及現(xiàn)代社會所需要的價值觀念、 效益觀念、競爭觀念、信息觀念、人才觀念、生命意識、創(chuàng) 新意識、平等意識、守信意識、自主意識、環(huán)境意識，人際 關(guān)系處理藝術(shù)等精神意識觀念的培養(yǎng)。優(yōu)秀的班主任往往是 有高遠的心境、寬廣的胸懷、深重的社會責任感，因此，能 主動地對前面所列的德育工作內(nèi)容進行系統(tǒng)地層次性地德 育教育活動。3 、針對性。班主任利用班會課對學生進行教育，不是玄 深的理論闡述，不是枯燥的空洞說教，必須以敏銳的目光觀 察發(fā)現(xiàn)班級學生中存在的各種現(xiàn)象，提煉班會主題，倡導積 極健康的風氣，解決學生中存在的問題。有一位班主任發(fā)現(xiàn) 本班一位入學成績平平的女學生，來校一學期后，成績突飛

4、 猛進，一下子又難以找到她進步的原因，一次在上語文早讀 課時，發(fā)現(xiàn)一本該學生制作的“備忘錄”，備忘錄記載著她 入學后每天必做的事情，做完了的打鉤，沒完成的遺留到第 二天。而該生入學以來所列的事項不出兩天都做完了。這時 他才明白這位女生進步的原因所在。于時，他把這本備忘錄 借去，組織召開了一次主題班會。班會上他首先給學生講了 這樣的一則故事： 1987 年，75 位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚 會，有記者采訪一位獲獎?wù)邌枺骸澳窃谑澜缟夏乃髮W，哪個有名的實驗室學到了您認為最重要的東西呢？”出 人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答：“是在幼兒園?！薄霸?幼兒園能學到些什么呢？”老學者回答說：“把自己的東

5、西 分一半給小伙伴們； 不是自己的東西不要拿； 東西要放整齊； 吃飯前要洗手；做錯了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔 細地觀察大自然。從根本上說，我學到的東西就是這些?！?記者聽后，若有所思，又心有不甘，于是采訪其他獲獎?wù)撸?奇怪的是這位科學家的話竟代表了到會科學家的普遍看法。 講完這則故事，班主任板書班會標題：成功的人生必有良好 的習慣。接著拿出這位女學生的厚厚的備忘錄，告訴學她成 績進步的原因所在，再要求同學們養(yǎng)成良好的生活學習習慣， 之后，這個班的學生都能用“備忘錄”提醒自己完成應做的 事情。不僅如此， 學生又在整理書本、 擺放椅子、 個人衛(wèi)生、 文明用餐等方面都養(yǎng)成了好習慣。4 、教育

6、性。主題班會的目的就在于教育，要對學生進行 品德教育、理想教育、價值觀教育、法制教育、愛國主義教 育、勞動教育等等，但班會課教育又不僅局限于主題內(nèi)容的 教育，還表現(xiàn)在教師在召開班會時服飾、語言、環(huán)境氛圍的 營造、課堂學生組織等方面的行為輔助性教育。 （班主任工 作 ）有的老師上班會，沒有教案，沒有標題板書，沒服飾 要求，不修邊幅，精神不振，這樣的班會肯定不能觸動學生 內(nèi)心。而優(yōu)秀的班主任，不但課前精心準備，以達到教育目 的，極其注意營造班級氛圍。比如，組織學生打掃教室、擺 好課桌、收束好窗簾、講臺黑板抹得一塵不染，標題書學配 合主題或莊重嚴肅、或瀟灑靈動、或歡快活潑，借此營造非 比尋常的濃郁氣

7、氛，以期達到輔助教育效果。課中隨時不忘 以各種方式有效組織課堂，從氛圍的營造、服飾的選擇、標 題的板書、班會的導語、 主體過程的形式、 結(jié)語的精要恰當， 從頭到尾呈現(xiàn)給學生的都是營養(yǎng)學生心靈的雞湯。5 、人文性。主題班會的人文性表現(xiàn)在兩方面。一是樹立 新型的學生觀， 而對學生表示應有的人文關(guān)懷。 尊重、理解、 關(guān)心和愛護學生，堅信學生是發(fā)展的人，是獨特的人，是具 有獨立意的人。因為學生是發(fā)展的人，我們才會用發(fā)展的眼 光看待每一位學生，尤其是學習上有困難的學生，行為上不 合規(guī)范的學生，我們才不會在班會隨意批評指責這類學生； 因為學生是獨特的人，我們才會去發(fā)現(xiàn)每個學生在興趣、愛 好、動機、需要、氣

8、質(zhì)、性格、智能和特長等方面的獨特性， 進而開展主題班會、創(chuàng)設(shè)各種主題活動平臺去讓學生正確發(fā) 展自己的興趣、愛好、動機、需要、個性、智能和特長。因 為學生是具有獨立意義的人，我們班主任才不能把自己的意 志或知識強加給學生，才會通過科學的方法手段去激發(fā)學生 的學習興趣，引導他們在積極、自主的探索，體驗活動中去 認知、發(fā)展能力，形成良好的品行。二是通過對人類積極文 化的提煉與傳承，達到激勵學生的目的。我們給學生談奧運 金牌得主，就一定不要忘記給學生講奧運冠軍獲得奧運金牌 背后的拼搏故事；給學生講某個科學定律，也別忘了講這位 科學家在從事科學研究發(fā)明科學定律時的獻身精神。6 、創(chuàng)新性。創(chuàng)新是一個民族的

9、靈魂，培養(yǎng)新型人才是教 育者的民族大任。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，班主任首先要有德育 教育的創(chuàng)新意識。班會課的創(chuàng)新首先是主題立意的創(chuàng)新。同樣是對學生進行 珍愛生命的教育，有的班主任在班會課上是老生常談，只談 到生命的意義和如何珍愛自己的生命，而有的班主任卻能在 此基礎(chǔ)上，提煉出“珍愛生命，不僅要珍愛自己的生命，還 應該珍愛他人的生命，珍愛與人同處一個地球的生物體的生 命?！边@一新的主題，這不僅是對學生進行了珍愛生命的教 育，還把他擴展到了構(gòu)建人與人、人與自然的和諧關(guān)系的教 育。這樣就使班會的立意新穎，內(nèi)涵豐富。其次是內(nèi)容上的創(chuàng)新。著名教育家李鎮(zhèn)西提出的做好一個 教師的“五個一工程”中有一項就是“思考一

10、個教育或社 會問題”，班主任應是一個善于思考有深刻思想的人，關(guān)注 社會，把教育與社會聯(lián)系起來，可以提煉出新的主題，更新 主題班會的內(nèi)容。再次是形式的創(chuàng)新。形式的創(chuàng)新要以互動性、趣味性、教 育性、時代性的標準來衡量?；有?，就是班主任創(chuàng)設(shè)主題 班會時必須以學生為主體，盡可能多地讓師生互動，讓學生 不知不覺地在互動中獲得主題教育。趣味性，愛因斯坦說： 興趣是最好的老師，趣味是學生接受教育的動力。所以主題 班會一定要開得生動活潑、 情趣盎然， 只有通過濃厚的趣味， 才能激發(fā)學生參加主題班會的主動性和積極性、教育性。形 式是為內(nèi)容服務(wù)的，有的班主任開主題班會，形式是多種多 樣，一會兒是朗誦，一會兒是讓

11、學生表演小品，一會兒是互 相討論，但內(nèi)容卻偏離主題。形式不能很好地達到主題教育 的目的，這種班會是失敗的。時代性，班主任必須是善于學 習的人，現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，運用現(xiàn)代科技創(chuàng)構(gòu)自己 的主題班會形式，不僅能體現(xiàn)班主任的學習能力，還能體現(xiàn) 出班主任是否具有與時俱進的意識。7 、獨立性。是指班主任組織召開主題班會應避免來自校 內(nèi)外的干擾堅持自己的治班理念，按照預定的學期學年主題 教育計劃有條不紊地完成對學生進行主題教育，有效地是實 現(xiàn)自己的教育思想。因此，班主任要正確處理自我設(shè)計的學 期學年主題班會與偶發(fā)性、 政策性、 全校性主題班會的關(guān)系。 一味地獨立地實施自我設(shè)計的主題班會教育而置上級教育 行政部門布置的政策性主題班會或是學校布置的實事辦學 理念的全校性主題班會于不顧，不但完成不了上級行政部門 布置的工作，招致批評，而且影響班主任的個人形象，甚至 影響個人人際關(guān)系，給自己日后的工作平添了不少阻力。如 果對本班或?qū)W校發(fā)生的偶發(fā)事件熟視無睹，對班上存在的某 種嚴重的不良現(xiàn)象或思想傾向及其所帶來的不良影響置若 罔聞，只是一意孤行地去完成自己的預設(shè)的計劃，這就犯了 本位主義的錯誤，不能體現(xiàn)前文提及的主題班會的針對性的 原則。正確的做法是兩相兼顧，不隨意偏廢，不厚此薄彼。8 、前瞻性。班主任工作開展的主要是德育教育，但教