三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文8課《我不能失》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文21課我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)             21*我不能失信教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對(duì)話。2. 把握文章的主要內(nèi)容，通過(guò)朗讀感悟、思考和交流理解 “一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！边@句話，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示。3. 體會(huì)作者透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)描寫人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)、起標(biāo)題的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，體

2、會(huì)人物可貴品質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，談話導(dǎo)入1. 同學(xué)們，今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是我不能失信，板書(shū)課題。 你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個(gè)題目還可以怎樣說(shuō)？（我要守信）2. 課題質(zhì)疑：“我”指的是誰(shuí)呢？3. 那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？出示資料袋，自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事我不能失信。齊讀課題。 二、初讀課文，感知“信”。 1. 課件出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：  借助拼音讀課文。  難讀的地

3、方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。  用序號(hào)標(biāo)出自然段。 2.出示本文生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。 3. 思考： “想想課文講了一件什么事？”（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件） （出示課件） 課文講了一個(gè)星期天（時(shí)間），宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡很想去，可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來(lái)，最終，小珍沒(méi)有來(lái)，媽媽心疼慶齡一個(gè)人在家沒(méi)意思，慶齡卻說(shuō)一個(gè)人在家是很沒(méi)勁，可是她并不后悔，因?yàn)樗龥](méi)有失信。（人物、事情經(jīng)過(guò)、結(jié)果） 告訴我們

4、 三、讀悟結(jié)合，品味“信”1. 默讀課文，思考：從課文哪些語(yǔ)句可以看出宋慶齡守信用呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊簡(jiǎn)單批注感受。 （根據(jù)匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)，并相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作。 學(xué)法指導(dǎo)：讀文時(shí)，可以將自己的思考、感受體會(huì)或者疑問(wèn)在相關(guān)語(yǔ)句旁邊做簡(jiǎn)單的標(biāo)注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法。） 交流： （1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來(lái)我們家，我教她疊花籃?！八螒c齡說(shuō)。（2）“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好??！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。哪里表現(xiàn)出小慶齡守信用？慶齡認(rèn)為什么不行？為什么不行？慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)，這里可以看出

5、什么？可見(jiàn)慶齡是一個(gè)怎樣的人？（為他人著想、守信用）（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信。媽媽建議她干什么？宋慶齡認(rèn)為在什么樣的情況下可以道歉？忘記了，道歉是無(wú)意的，如果沒(méi)忘記去道歉是一種怎樣的表現(xiàn)呢？（失信）所以對(duì)媽媽建議她事后道歉，宋慶齡明明白白地表明自己不會(huì)那樣做。宋慶齡表示不行的態(tài)度怎么樣？（堅(jiān)決、果斷）能用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎？（4） “一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信” 回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒(méi)來(lái)，慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答道：生接讀一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜](méi)有失信

6、”。 想象一下慶齡說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和態(tài)度？根據(jù)理解朗讀語(yǔ)句。 有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這幾句話都是對(duì)宋慶齡什么的描寫？（語(yǔ)言）在語(yǔ)言描寫的基礎(chǔ)上還有什么描寫（動(dòng)作），透過(guò)這些語(yǔ)言和動(dòng)作描寫寫出了宋慶齡什么樣的特點(diǎn)（守信用）這也就帶給我們一個(gè)啟發(fā)：我們?cè)诿鑼懸粋€(gè)人物的特點(diǎn)的時(shí)候，可以抓住人物的什么來(lái)寫。（5）剛剛我們對(duì)宋慶齡說(shuō)的每一句話都進(jìn)行了感悟，現(xiàn)在我把這些語(yǔ)言加入人物對(duì)話中，根據(jù)對(duì)話你能否在宋慶齡說(shuō)的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語(yǔ)氣的詞？ 學(xué)生默讀思考，作批注。交流 教師指導(dǎo)朗讀。（揣摩人物當(dāng)時(shí)心理，讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。）（6） 三人分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容，父親、母親，宋慶齡。4. 除了對(duì)話，還

7、有哪些語(yǔ)句也從側(cè)面看出宋慶齡守信用呢？A. 送家里人出門后，慶齡一個(gè)人回到房間里，耐心的等候著。她一會(huì)兒拿起一本書(shū)看，一會(huì)兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。 這幾句話其實(shí)也是作者抓住了宋慶齡的什么來(lái)描寫？（動(dòng)作）聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來(lái)是想留在家里的嗎？從課文中找出理由。（第一自然段）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！ 指導(dǎo)朗讀。通過(guò)哪些詞你感受到了宋慶齡特別想去伯伯家？那她為什么想去？那些鴿子好看嗎？有多好看，誰(shuí)來(lái)讀給我聽(tīng)。透過(guò)這幾句話讓我們感受到宋慶齡真的非常（想去伯伯家）可她最后去

8、了嗎？沒(méi)有，這也就更加凸顯了宋慶齡的 體會(huì)：此處通過(guò)聯(lián)系前后文以及人物的動(dòng)作描寫說(shuō)明如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！4、 討論交流,深化“信”。 課文中有一句話是全篇的點(diǎn)睛之筆，你找到了嗎？1. 最后小慶齡說(shuō)：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！蹦隳苷?wù)剬?duì)這句話的理解嗎？ 2. 結(jié)合這句話，我們?cè)賮?lái)看看課文的標(biāo)題，你覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題恰當(dāng)嗎？為什么？這個(gè)標(biāo)題抓住了哪個(gè)關(guān)鍵詞？（守信），而守信是這篇文章所要表達(dá)的宋慶齡最l主要的特點(diǎn)。這也帶給我們一個(gè)啟示，我們?cè)谄饦?biāo)題的時(shí)候要注意什么？如果我讓你給這篇文章?lián)Q一個(gè)標(biāo)題，可以怎么換？2. 你