開(kāi)放性視角下浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)流的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

1、    開(kāi)放性視角下浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)流的設(shè)計(jì)和應(yīng)用    趙川莫世榮摘 要：數(shù)據(jù)是平臺(tái)核心價(jià)值所在，數(shù)據(jù)開(kāi)放和共享是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文從開(kāi)放性視角將浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)分為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、共享數(shù)據(jù)和專(zhuān)屬數(shù)據(jù)，并分層、分類(lèi)探討平臺(tái)數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)流的設(shè)計(jì)，最后以“網(wǎng)絡(luò)教研”應(yīng)用接入為案例說(shuō)明設(shè)計(jì)的可行性。關(guān)鍵詞：教育資源公共服務(wù)；平臺(tái)；數(shù)據(jù)；開(kāi)放；共享：tp393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：b ：1673-8454（2016）21-0051-05教育資源公共服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)類(lèi)型多樣、關(guān)系復(fù)雜、容量大。浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)以國(guó)家教育資源公共服務(wù)體系

2、建設(shè)試點(diǎn)為契機(jī)，強(qiáng)調(diào)互聯(lián)互通和眾籌共建，以進(jìn)一步推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享交流，促進(jìn)資源應(yīng)用與教育教學(xué)深度融合。在此背景下，研究浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)流的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，強(qiáng)化數(shù)據(jù)頂層設(shè)計(jì)，有助于理順“國(guó)家省市縣?！备骷?jí)平臺(tái)之間、理順平臺(tái)與應(yīng)用之間的關(guān)系，提升平臺(tái)性能和提高平臺(tái)數(shù)據(jù)安全。一、從開(kāi)放性視角梳理平臺(tái)數(shù)據(jù)只有數(shù)據(jù)開(kāi)放，才有可能促進(jìn)互聯(lián)互通，才能實(shí)現(xiàn)資源共建共享。浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建成開(kāi)放平臺(tái)，形成開(kāi)放體系，既符合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，也能滿(mǎn)足用戶(hù)對(duì)資源應(yīng)用的多樣性需求。如圖1所示，浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)基于開(kāi)放性視角可將數(shù)據(jù)分為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、共享數(shù)據(jù)和專(zhuān)屬數(shù)據(jù)，各類(lèi)數(shù)據(jù)經(jīng)開(kāi)放平臺(tái)

3、交換。如表1所示，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、共享數(shù)據(jù)和專(zhuān)屬數(shù)據(jù)是依據(jù)開(kāi)放平臺(tái)和第三方應(yīng)用的讀寫(xiě)權(quán)限來(lái)區(qū)分的?；A(chǔ)數(shù)據(jù)由教育資源公共服務(wù)平臺(tái)維護(hù)，供第三方應(yīng)用讀??；共享數(shù)據(jù)由教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和第三方應(yīng)用共同維護(hù)；專(zhuān)屬數(shù)據(jù)由第三方應(yīng)用自行維護(hù)。同時(shí)第三方應(yīng)用的專(zhuān)屬數(shù)據(jù)經(jīng)開(kāi)放平臺(tái)許可路由后，可供其它第三方應(yīng)用讀寫(xiě)，具體規(guī)則由第三方應(yīng)用之間協(xié)商。二、開(kāi)放性視角下浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)流的設(shè)計(jì)如圖2所示，浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)包括用戶(hù)、資源、統(tǒng)計(jì)和空間等數(shù)據(jù)，向下與電信運(yùn)營(yíng)商及第三方能力廠商實(shí)現(xiàn)云服務(wù)、資源轉(zhuǎn)碼、統(tǒng)一搜索、消息互通等各種能力的系統(tǒng)集成；向上與各類(lèi)第三方應(yīng)用對(duì)接；兩翼與相應(yīng)的教育資源公共服務(wù)平

4、臺(tái)和資源內(nèi)容實(shí)現(xiàn)聯(lián)通，實(shí)現(xiàn)公共服務(wù)和互聯(lián)互通兩大體系構(gòu)建。浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)已實(shí)現(xiàn)電信云部署、第三方資源轉(zhuǎn)碼服務(wù)、平臺(tái)與接入應(yīng)用的資源和信息統(tǒng)一搜索、應(yīng)用國(guó)家平臺(tái)用戶(hù)統(tǒng)一消息機(jī)制；接入包括網(wǎng)絡(luò)教研、名師工作室、信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)平臺(tái)在內(nèi)的14個(gè)浙江特色應(yīng)用和12個(gè)國(guó)家平臺(tái)落地部署應(yīng)用；與浙江教育管理公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)用戶(hù)數(shù)據(jù)統(tǒng)一，上聯(lián)國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，向下通過(guò)“同構(gòu)、異構(gòu)、映射”三種模式推進(jìn)全網(wǎng)融通；與國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)智能導(dǎo)航系統(tǒng)對(duì)接引入近400萬(wàn)條國(guó)家優(yōu)質(zhì)資源，通過(guò)solr企業(yè)級(jí)搜索應(yīng)用服務(wù)接口全網(wǎng)搜索包含區(qū)域平臺(tái)和第三方應(yīng)用在內(nèi)的資源信息。1.數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)流設(shè)計(jì)的原則教育資

5、源公共服務(wù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)模型稱(chēng)為“核式模型”，既要保證核心數(shù)據(jù)內(nèi)容對(duì)第三方應(yīng)用、平臺(tái)、資源的接入具有足夠的吸引力，也要留出足夠的空間供第三方應(yīng)用、平臺(tái)、資源開(kāi)展數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)。浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和共享數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)流設(shè)計(jì)堅(jiān)持“邊界清晰、安全至上、精準(zhǔn)高效”的原則。（1）邊界清晰教育資源公共服務(wù)平臺(tái)內(nèi)部用戶(hù)、資源、統(tǒng)計(jì)、空間之間采用內(nèi)部接口調(diào)用，不直接讀數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)，外部與應(yīng)用、平臺(tái)、資源之間采用外部接口調(diào)用，保持邊界清晰，有利于模塊化開(kāi)發(fā)，便于故障分析。（2）安全至上開(kāi)放性帶來(lái)的數(shù)據(jù)安全不容小覷，設(shè)計(jì)堅(jiān)持“最小權(quán)限原則”，每個(gè)第三方應(yīng)用或平臺(tái)只能訪問(wèn)當(dāng)下所必需的數(shù)據(jù)，賦予每一個(gè)

6、合法動(dòng)作最小的權(quán)限，避免教育資源公共服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)受到錯(cuò)誤或者惡意行為的破壞。（3）精準(zhǔn)高效教育資源公共服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)以精準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，既便于數(shù)據(jù)維護(hù)，降低數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)的復(fù)雜程度，也為開(kāi)放接口高效調(diào)用的實(shí)現(xiàn)提供基礎(chǔ)。要求99%的接口單次服務(wù)請(qǐng)求響應(yīng)時(shí)間不超過(guò)1秒。單臺(tái)服務(wù)器支持http連接并發(fā)請(qǐng)求數(shù)多于1000個(gè)。2.基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和共享數(shù)據(jù)的設(shè)計(jì)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和共享數(shù)據(jù)主要包括用戶(hù)、資源、統(tǒng)計(jì)和空間數(shù)據(jù)。（1）用戶(hù)數(shù)據(jù)流設(shè)計(jì)對(duì)于第三方平臺(tái)和應(yīng)用而言，教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的用戶(hù)數(shù)據(jù)屬于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，第三方平臺(tái)和應(yīng)用只有讀權(quán)限，沒(méi)有寫(xiě)權(quán)限。浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的大部分用戶(hù)數(shù)據(jù)（包括機(jī)構(gòu)和用戶(hù)關(guān)

7、系）從浙江教育管理公共服務(wù)平臺(tái)同步讀取，不再管理維護(hù)，實(shí)現(xiàn)“三通兩平臺(tái)”中的“兩平臺(tái)”的初步融通，避免重復(fù)數(shù)據(jù)錄入和清洗，保證用戶(hù)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和權(quán)威性。浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)新增用戶(hù)（包括機(jī)構(gòu)和用戶(hù)關(guān)系）稱(chēng)為自建用戶(hù)數(shù)據(jù)，僅由教育資源公共服務(wù)平臺(tái)管理維護(hù)。第三方平臺(tái)和應(yīng)用的新增用戶(hù)數(shù)據(jù)以及相關(guān)的用戶(hù)權(quán)限和角色分配由各第三方平臺(tái)和應(yīng)用自行管理維護(hù)。教育資源公共服務(wù)平臺(tái)用戶(hù)授權(quán)采用oauth2.0安全認(rèn)證機(jī)制，用戶(hù)帳號(hào)、密碼等信息對(duì)第三方應(yīng)用不可見(jiàn)，第三方通過(guò)令牌訪問(wèn)用戶(hù)在資源公共服務(wù)平臺(tái)上的受權(quán)資源，授權(quán)流程如圖3所示。oauth認(rèn)證的優(yōu)勢(shì)在于用戶(hù)授權(quán)第三方應(yīng)用，而不是平臺(tái)授權(quán)第三方應(yīng)用獲取用

8、戶(hù)存放在教育資源公共服務(wù)平臺(tái)中的資源。oauth認(rèn)證為教育資源市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)，為“政府規(guī)范引導(dǎo)、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)參與、用戶(hù)自主選擇”的資源應(yīng)用新機(jī)制探索和實(shí)施打下基礎(chǔ)。（2）資源數(shù)據(jù)流設(shè)計(jì)資源數(shù)據(jù)是教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的核心共享數(shù)據(jù)，教育資源公共服務(wù)平臺(tái)圍繞資源展開(kāi)功能設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。資源數(shù)據(jù)元數(shù)據(jù)規(guī)范和目錄編碼作為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)由教育資源公共服務(wù)平臺(tái)本身管理維護(hù)。教育資源公共服務(wù)平臺(tái)依托服務(wù)系統(tǒng)提供統(tǒng)一搜索、資源轉(zhuǎn)碼、流媒體服務(wù)，這些服務(wù)可以由第三方企業(yè)提供。 國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)通過(guò)智能導(dǎo)航系統(tǒng)提供接口下發(fā)國(guó)家資源，區(qū)域資源平臺(tái)通過(guò)報(bào)送和報(bào)審兩種方式向浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)提供資源。報(bào)送是常態(tài)化流程，按區(qū)

9、域?qū)蛹?jí)逐級(jí)上報(bào)優(yōu)質(zhì)資源；報(bào)審是活動(dòng)性流程，區(qū)域平臺(tái)按活動(dòng)要求上報(bào)資源評(píng)審；同樣，浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)既可以向國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)報(bào)送和報(bào)審資源，也可向區(qū)域資源平臺(tái)推送資源供區(qū)域資源平臺(tái)選擇。第三方平臺(tái)和應(yīng)用可根據(jù)平臺(tái)或應(yīng)用的特點(diǎn)獲取相關(guān)資源，如學(xué)科教研根據(jù)學(xué)科不同獲取不同的學(xué)科資源；第三方平臺(tái)和應(yīng)用可將優(yōu)質(zhì)資源報(bào)送給浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。（3）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)流設(shè)計(jì)浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)包括內(nèi)部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和共享統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。內(nèi)部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)屬基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，包括各類(lèi)資源總量、資源使用情況等，供第三方平臺(tái)和應(yīng)用在資源調(diào)用時(shí)讀?。还蚕斫y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)屬共享數(shù)據(jù)，目前主要指積分、經(jīng)驗(yàn)值和虛擬幣等針對(duì)用戶(hù)平臺(tái)使

10、用績(jī)效體現(xiàn)和平臺(tái)運(yùn)營(yíng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。第三方平臺(tái)和應(yīng)用按照雙方認(rèn)可的規(guī)則向教育資源公共服務(wù)平臺(tái)按用戶(hù)操作行為推送積分、經(jīng)驗(yàn)值、虛擬幣等數(shù)據(jù)信息。（4）空間數(shù)據(jù)流設(shè)計(jì)空間數(shù)據(jù)是共享數(shù)據(jù)，空間數(shù)據(jù)開(kāi)放度越高，空間展現(xiàn)的可控性和靈活性就越好，相應(yīng)空間使用的用戶(hù)體驗(yàn)就越好。浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)空間數(shù)據(jù)流如圖4所示。浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)通過(guò)“同構(gòu)、異構(gòu)、映射”三種服務(wù)模式推進(jìn)全網(wǎng)融通，其中映射服務(wù)與前兩者的區(qū)別在于映射服務(wù)確保用戶(hù)空間唯一性。映射服務(wù)分虛擬映射和實(shí)體映射。虛擬映射服務(wù)直接使用浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)所有功能，包括用戶(hù)、資源、統(tǒng)計(jì)、空間和應(yīng)用，使用虛擬映射服務(wù)的區(qū)域教育資源公共服務(wù)平臺(tái)不

11、需要通過(guò)開(kāi)放平臺(tái)獲取空間數(shù)據(jù)。實(shí)體映射直接使用浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的空間服務(wù)，但自建用戶(hù)、資源、統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用等功能的一項(xiàng)或多項(xiàng)，在自建功能中需要獲取浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)開(kāi)放平臺(tái)通過(guò)映射服務(wù)提供的空間數(shù)據(jù)。實(shí)體映射平臺(tái)可將自建應(yīng)用在開(kāi)放平臺(tái)中通過(guò)模塊注冊(cè)的方式接入空間展示，實(shí)現(xiàn)區(qū)域門(mén)戶(hù)、區(qū)域內(nèi)所有用戶(hù)空間展現(xiàn)該自建應(yīng)用的相應(yīng)信息，也可通過(guò)分享轉(zhuǎn)發(fā)將空間數(shù)據(jù)在自建應(yīng)用中加工使用。3.開(kāi)放平臺(tái)數(shù)據(jù)流調(diào)控的實(shí)現(xiàn)開(kāi)放平臺(tái)將自身的數(shù)據(jù)、服務(wù)等封裝成api（應(yīng)用程序編程接口），并向外界提供api，以吸引第三方的應(yīng)用開(kāi)發(fā)者開(kāi)發(fā)程序，使用平臺(tái)服務(wù)（包括資源和能力）或增加平臺(tái)功能。浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)開(kāi)

12、放平臺(tái)（http：/）不僅提供標(biāo)準(zhǔn)化接口和數(shù)據(jù)，還提供數(shù)據(jù)授權(quán)、數(shù)據(jù)流調(diào)控和數(shù)據(jù)調(diào)用監(jiān)控。（1）開(kāi)放平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)化透明開(kāi)放接口接口在開(kāi)發(fā)平臺(tái)中標(biāo)準(zhǔn)化透明公布，任何第三方區(qū)域平臺(tái)或應(yīng)用提供商均可獲得與接口有關(guān)的功能描述、接口調(diào)用說(shuō)明、請(qǐng)求參數(shù)說(shuō)明、返回參數(shù)說(shuō)明。目前已有的接口類(lèi)型與數(shù)量如表2所示。開(kāi)放平臺(tái)提供接口的檢索和搜索功能，為每一個(gè)接口提供編號(hào)和應(yīng)用示范案例，方便溝通交流。同時(shí)開(kāi)放平臺(tái)提供java、js、 php、 c#、 c+五個(gè)版本的sdk開(kāi)發(fā)包，方便開(kāi)發(fā)者開(kāi)發(fā)和調(diào)用。（2）開(kāi)放平臺(tái)提供接口數(shù)據(jù)調(diào)控如圖5所示，開(kāi)放平臺(tái)“多輪審核、多層篩選”立體防護(hù)數(shù)據(jù)安全。開(kāi)發(fā)者基于自身所開(kāi)發(fā)應(yīng)用的需求向

13、平臺(tái)注冊(cè)和申請(qǐng)api接口列表，平臺(tái)管理員審核開(kāi)發(fā)者身份和api列表申請(qǐng)的合理性。同時(shí)，開(kāi)放平臺(tái)可對(duì)第三方平臺(tái)或應(yīng)用調(diào)用服務(wù)器的ip地址進(jìn)行白名單限制，確保調(diào)用來(lái)源地址的合法性；可對(duì)開(kāi)發(fā)者調(diào)用參數(shù)合法性設(shè)置范圍，確保第三方平臺(tái)或應(yīng)用只能對(duì)數(shù)據(jù)授權(quán)范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行讀取和管理；可對(duì)任一許可的api設(shè)置日調(diào)用頻度進(jìn)行流量控制，超出流控額的api調(diào)用不被許可，以促使第三方平臺(tái)或應(yīng)用盡可能完善本平臺(tái)或應(yīng)用的數(shù)據(jù)體系，應(yīng)用數(shù)據(jù)緩存機(jī)制，避免高頻度調(diào)用平臺(tái)資源和能力，增加教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的服務(wù)壓力，影響其它第三方平臺(tái)和應(yīng)用的服務(wù)調(diào)用。（3）開(kāi)放平臺(tái)管理空間應(yīng)用展示模塊門(mén)戶(hù)和空間是各類(lèi)應(yīng)用信息的匯聚地，為學(xué)

14、習(xí)者提供自主選課、學(xué)習(xí)課程、交流協(xié)作、評(píng)價(jià)課程等功能，為教師和教育機(jī)構(gòu)提供課程創(chuàng)建、課程管理、課程答疑、課程測(cè)試、教學(xué)活動(dòng)組織等功能。浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)開(kāi)放平臺(tái)為各類(lèi)應(yīng)用展示模塊提供申請(qǐng)、審核、復(fù)測(cè)、上線等功能。允許第三方應(yīng)用通過(guò)開(kāi)放平臺(tái)接口能力開(kāi)發(fā)和接入應(yīng)用相匹配的特色展現(xiàn)模塊。第三方應(yīng)用在開(kāi)放平臺(tái)后臺(tái)填寫(xiě)模塊名稱(chēng)、父應(yīng)用、平臺(tái)區(qū)域（顯示的尺寸和主要方式）、模塊介紹、流量范圍、運(yùn)行url等信息后，經(jīng)接入審核、接入測(cè)試后上線。第三方應(yīng)用和管理員可指定應(yīng)用注冊(cè)模塊的可見(jiàn)范圍，范圍包括省級(jí)平臺(tái)、區(qū)域平臺(tái)、甚至學(xué)校。上線后的應(yīng)用模塊，顯示在用戶(hù)空間設(shè)置的“應(yīng)用模塊”中，用戶(hù)可自主選擇是否在空間

15、顯示。在空間頁(yè)面渲染時(shí)，會(huì)將與用戶(hù)相關(guān)的個(gè)人票據(jù)動(dòng)態(tài)加密傳遞給第三方應(yīng)用模塊，第三方應(yīng)用模塊根據(jù)用戶(hù)的身份、區(qū)域、學(xué)科等信息推送給空間，真正構(gòu)建“以學(xué)習(xí)者為中心”的空間應(yīng)用環(huán)境。（4）開(kāi)放平臺(tái)路由第三方接口開(kāi)放平臺(tái)允許第三方應(yīng)用軟件將其開(kāi)發(fā)的接口向開(kāi)放平臺(tái)注冊(cè)，所開(kāi)放的接口納入api接口列表中，其它第三方平臺(tái)或應(yīng)用可按照開(kāi)放平臺(tái)的接口調(diào)用規(guī)則調(diào)用相關(guān)接口，以獲取相應(yīng)的數(shù)據(jù)服務(wù)。如圖6所示，網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)提供“獲取學(xué)科公開(kāi)課”接口，第三方平臺(tái)或應(yīng)用在開(kāi)放平臺(tái)的授權(quán)下，可根據(jù)開(kāi)放接口描述的方式獲取到相關(guān)學(xué)科、學(xué)段、播放時(shí)段等相關(guān)信息篩選下的公開(kāi)課列表。（5）開(kāi)放平臺(tái)實(shí)現(xiàn)接口數(shù)據(jù)調(diào)用監(jiān)控接口數(shù)據(jù)調(diào)用的

16、統(tǒng)計(jì)和監(jiān)控，便于及時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)流進(jìn)行管控，進(jìn)而加強(qiáng)數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩托阅??？傮w監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)包括：活躍api、api調(diào)用平均數(shù)、api調(diào)用最高值、api調(diào)用平均響應(yīng)時(shí)間、api調(diào)用最長(zhǎng)響應(yīng)時(shí)間。及時(shí)觀察監(jiān)控動(dòng)態(tài)，對(duì)活躍api需要重點(diǎn)關(guān)注并開(kāi)展接口性能優(yōu)化；對(duì)長(zhǎng)響應(yīng)時(shí)間的api調(diào)用需要分析是否是突發(fā)值的還是持續(xù)值，對(duì)持續(xù)響應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)的api調(diào)用需要在優(yōu)化性能的基礎(chǔ)上降低調(diào)用頻度。 開(kāi)放平臺(tái)在提供日志記錄的基礎(chǔ)上，可具體監(jiān)控到單個(gè)應(yīng)用、應(yīng)用模塊和接口的運(yùn)行情況。單個(gè)應(yīng)用每個(gè)接口當(dāng)前的使用狀態(tài)、調(diào)用頻度、調(diào)用峰值和數(shù)據(jù)流值；單個(gè)應(yīng)用模塊用戶(hù)的瀏覽次數(shù)、用戶(hù)訂閱數(shù)、調(diào)用頻度、調(diào)用峰值和數(shù)據(jù)流值；單個(gè)接口在所有應(yīng)用中

17、的使用狀態(tài)、調(diào)用頻度、調(diào)用峰值和數(shù)據(jù)流值。平臺(tái)管理者從宏觀和不同顆粒度層面的微觀對(duì)平臺(tái)接口的調(diào)用進(jìn)行全面把控，促進(jìn)開(kāi)放平臺(tái)穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展，確保數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩托阅?。三、“網(wǎng)絡(luò)教研”應(yīng)用接入案例“浙江省中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研”（訪問(wèn)地址：http：/，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“網(wǎng)絡(luò)教研”）包括教研門(mén)戶(hù)、學(xué)科協(xié)作組、天天公開(kāi)課、教學(xué)評(píng)比等一系列子應(yīng)用，目前已實(shí)現(xiàn)與浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)用戶(hù)、資源、統(tǒng)計(jì)和空間的互聯(lián)互通。下面以“網(wǎng)絡(luò)教研”應(yīng)用接入為案例，具體說(shuō)明開(kāi)放性視角下浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)流的設(shè)計(jì)和應(yīng)用。1.用戶(hù)身份認(rèn)證浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)與各第三方應(yīng)用實(shí)現(xiàn)相同的用戶(hù)身份認(rèn)識(shí)機(jī)制，利用動(dòng)態(tài)令牌

18、獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息?！熬W(wǎng)絡(luò)教研”調(diào)用教育資源公共服務(wù)平臺(tái)統(tǒng)一的頁(yè)面頭部和頁(yè)部，實(shí)現(xiàn)以用戶(hù)消息機(jī)制為中心的平臺(tái)統(tǒng)一格局，幫助用戶(hù)快速定位到資源、社區(qū)、應(yīng)用等應(yīng)用模塊，定位到發(fā)現(xiàn)、搜索等將資源尋找模塊，定位到區(qū)域、學(xué)校、班級(jí)等區(qū)域位置，定位至站內(nèi)消息、個(gè)人中心等個(gè)人信息模塊，同時(shí)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、版權(quán)信息、用戶(hù)幫助的統(tǒng)一鏈接標(biāo)識(shí)。用戶(hù)在應(yīng)用頭部點(diǎn)擊用戶(hù)登錄按鈕，進(jìn)入浙江教育資源公共服務(wù)平臺(tái)登錄界面輸帳號(hào)與密碼驗(yàn)證，合法用戶(hù)攜帶動(dòng)態(tài)令牌回應(yīng)用界面。網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)用根據(jù)ticket驗(yàn)證結(jié)果獲取用戶(hù)相關(guān)信息形成頁(yè)面頭部和尾部，登陸成功，保存session。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)用可在一定的時(shí)效內(nèi)，憑有效令牌向教育資源公共服務(wù)平臺(tái)獲取授權(quán)范圍內(nèi)的相關(guān)數(shù)據(jù)。用戶(hù)憑有效令牌可在教育資源公共服務(wù)平臺(tái)各應(yīng)用之間跳轉(zhuǎn)，用戶(hù)各應(yīng)用使用權(quán)限由各應(yīng)用分別授權(quán)。用戶(hù)退出時(shí)session注銷(xiāo)，同時(shí)調(diào)用教育資源公共服務(wù)平臺(tái)使ticket失效。2.資源共享融通網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)現(xiàn)與教育資源公共服務(wù)平臺(tái)資源統(tǒng)一搜索和資源報(bào)送訂閱。教育資源公共服務(wù)平臺(tái)不記錄網(wǎng)絡(luò)教研產(chǎn)生的資源目錄結(jié)構(gòu)和保存網(wǎng)絡(luò)教研產(chǎn)生的資源實(shí)體，僅通過(guò)接口調(diào)用以記錄網(wǎng)絡(luò)教研產(chǎn)生的資源記錄，供教育資源公共服務(wù)平臺(tái)搜索。教育資源公共服務(wù)平臺(tái)搜索獲得網(wǎng)絡(luò)教研上傳的資源，點(diǎn)擊資源鏈接回到網(wǎng)絡(luò)教研資源顯示頁(yè)，是否允許搜索用戶(hù)下