淺談在教育教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

1、淺談在教育教學(xué)過(guò)程中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)黃橋鎮(zhèn)石市小學(xué) 肖芳美在教學(xué)活動(dòng)中，教師起著主導(dǎo)作用。教師的一切活動(dòng)都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能，這些活動(dòng)當(dāng)中當(dāng)然也包括評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生言談、舉止、學(xué)習(xí)等方面所做的客觀性的判斷。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不有，考試的分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)，作業(yè)的批語(yǔ)是評(píng)價(jià)，集體活動(dòng)的小結(jié)是評(píng)價(jià)，學(xué)期的總評(píng)是評(píng)價(jià)，個(gè)別談話是評(píng)價(jià)，家訪也是評(píng)價(jià)，等等。評(píng)價(jià)在學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、做人的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，我認(rèn)為教師應(yīng)把握一下幾點(diǎn)：1、 客觀性評(píng)價(jià)必須客觀公正，這是評(píng)價(jià)的首要原則。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須從實(shí)際出

2、發(fā)，切忌主觀臆斷，先入為主，以個(gè)人好惡來(lái)決定對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。那樣會(huì)造成評(píng)價(jià)的失準(zhǔn)、失誤，引起學(xué)生的反感，喪失了評(píng)價(jià)的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。如學(xué)生明明打錯(cuò)了，教師卻用“你回答得很好”之類的話進(jìn)行肯定，不但讓學(xué)生誤以為答錯(cuò)沒(méi)什么，甚至還會(huì)讓他以為老師根本沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)他的回答，是在敷衍他，從而對(duì)教師產(chǎn)生反感情緒，影響教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。2、 針對(duì)性在教學(xué)活動(dòng)中，教師還要盡量避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛泛的評(píng)價(jià)，要多觀察學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)加以肯定。這樣不但讓學(xué)生真正感覺(jué)自己的長(zhǎng)處，感覺(jué)到老師在一直關(guān)注著自己，還能為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，指明努力的方向。3、 導(dǎo)向性教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生起著導(dǎo)向性的作用。教師贊成什么，

3、反對(duì)什么，直接影響學(xué)生判斷事物的是非觀和價(jià)值觀。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要明確地指出他良好的行為，并及時(shí)給予肯定。對(duì)于學(xué)生的不良行為也要及時(shí)指出，并講明道理，讓學(xué)生及時(shí)改正。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定評(píng)價(jià)時(shí)，教師還要注意委婉地指出，切忌傷害學(xué)生的自尊心。4、 及時(shí)性學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)存在期待心理，他們希望教師能及時(shí)對(duì)其思想、學(xué)習(xí)等方面的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。這就要求教師要具有敏銳的洞察力和高度的責(zé)任感，不忽略學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，不放過(guò)一處缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、 激勵(lì)性每個(gè)人的內(nèi)心深處都有根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這方面的需要更為強(qiáng)烈。在評(píng)價(jià)中教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，往往是他們不斷努力的

4、動(dòng)力。因此，教師要對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，多進(jìn)行一些肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。6、 全面性由于過(guò)去受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，分?jǐn)?shù)是學(xué)生的命根，考試是教師的法寶。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)被狹隘地理解為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)又轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)價(jià)。少數(shù)教師把評(píng)定人才的標(biāo)準(zhǔn)定位于考試得高分的學(xué)生，產(chǎn)生一種“愛(ài)屋及烏”的情感和評(píng)價(jià)的偏差。但學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、性格和道德品質(zhì)評(píng)價(jià)、體質(zhì)評(píng)價(jià)等構(gòu)成了素質(zhì)教育的整體性原則，素質(zhì)教育評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持整體性原則。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不能只看他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要看學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)，等等。同時(shí)，教師還要全面地、客觀地了解學(xué)生，防止“第一印象”、“暈輪效應(yīng)”、

5、“刻板印象”等認(rèn)知偏差的干擾，避免個(gè)人偏見(jiàn)，從而實(shí)事求是地依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況作出恰如其分的評(píng)價(jià)。7、 發(fā)展性對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)拋棄傳統(tǒng)教育那種以學(xué)生一時(shí)一事的表現(xiàn)，輕率地?cái)喽▽W(xué)生終身發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生正處于身心發(fā)展的過(guò)程中，切忌以僵化的一成不變的眼光去看待他們，要堅(jiān)信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)地加以肯定。同時(shí)，教師要運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性，使學(xué)生明白自己的前進(jìn)目標(biāo)，萌生“經(jīng)過(guò)努力我能行”的信念。8、 藝術(shù)性教師對(duì)學(xué)生的不但要客觀公正，還要力求生動(dòng)形象，富有藝術(shù)感染力。教師如果總是用那種“放之四海而皆準(zhǔn)”的浮法空洞的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得索然寡

6、味，久而久之對(duì)教師的評(píng)價(jià)產(chǎn)生淡漠感。因此，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要看對(duì)象、看場(chǎng)合，或直言不諱，或委婉含蓄，或嚴(yán)肅莊重，或熱情洋溢，還可以引用古典詩(shī)詞、名人名言、格言警句來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。有了這些藝術(shù)性的評(píng)價(jià)就好比春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生將會(huì)產(chǎn)出潛移默化的影響。由此可見(jiàn)，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)遵循正確的評(píng)價(jià)原則，恰到好處地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，如浴春雨，而好的評(píng)價(jià)也會(huì)增進(jìn)師生的關(guān)系。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著很大的影響。通常教師會(huì)注意給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生的目的。但有時(shí)，如果教師作出不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，就會(huì)打擊學(xué)生的信心。對(duì)于一些較敏感的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

7、甚至有可能使其因此而徹底放棄自己，從而產(chǎn)出過(guò)激的反應(yīng)。那么，我們?cè)鯓硬拍軐?duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展呢？1、 以尊重學(xué)生為前提在教育過(guò)程中，教師首先要做到尊重學(xué)生。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，作為教師，我們要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)較落后的學(xué)生，教師也要尊重他們，不要用侮辱性的語(yǔ)言對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感到教師是在真誠(chéng)地關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育、幫助自己，并由此在學(xué)習(xí)、生活中迸發(fā)出新的活力。2、 作發(fā)展性評(píng)價(jià)教師要用發(fā)展的目光觀察學(xué)生，用欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生要善于捕捉學(xué)生的并予以肯定，分析學(xué)生的缺點(diǎn)并幫助改正。同時(shí)，運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生明白自己的奮斗目

8、標(biāo)，并為止努力。3、 作因人而異的評(píng)價(jià)學(xué)生的先天素質(zhì)、興趣愛(ài)好、個(gè)人特征、發(fā)展?jié)摿Φ确矫媲Р钊f(wàn)別，教師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)不同的學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，做到因人而異，達(dá)到異曲同工之效。4、 使用激勵(lì)性語(yǔ)言只有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生注入新的活力。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要使學(xué)生在真確認(rèn)識(shí)自己的有點(diǎn)和不足的基礎(chǔ)上，從正反兩方面使其收到激勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，教師可以采用一些“你真棒”、“我就欣賞你這一點(diǎn)”、“你真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”、“繼續(xù)加油”等類似的評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，有時(shí)，還可輔以一個(gè)肯定的手勢(shì)或眼神，這樣都會(huì)達(dá)到更好的教育效果。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)