優(yōu)秀的小學(xué)語文公開課教案

1、優(yōu)秀的小學(xué)語文公開課教案 在語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置多樣化的教學(xué)方式。你知道優(yōu)秀的小學(xué)語文公開課教案怎么寫嗎?今天我在這給大家整理了一些優(yōu)秀的小學(xué)語文公開課教案，我們一起來看看吧! 優(yōu)秀的小學(xué)語文公開課教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識本課9個生字，認(rèn)讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”兩個多音字。 2.正確流利有感情地朗讀課文。 3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會螞蟻隊長嚴(yán)于律己，愛護幼小的品質(zhì)。 4.進一步體會童話的特點和寫法。 重點難點：從語言文字中體會螞蟻隊長的可貴品質(zhì) 課時安排：一課時 教學(xué)過程： 導(dǎo)入： 這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)本單

2、元最后一篇童話故事一塊奶酪，板書：一塊在一塊后面可以跟很多名詞，誰來補充一個?(生交流)，我們語文的學(xué)習(xí)就是這樣和生活密切相關(guān)，出示幻燈片并讀一讀，你也可以用其中任何一個來編寫屬于自己的童話故事!想編好自己的童話故事，就要好好拜讀今天的故事，說不定里面藏著寫作寶典呢!我要先檢查同學(xué)們讀得怎么樣! 檢查預(yù)習(xí)： 1、生分自然段讀文，師相機指導(dǎo)讀得更有感情! 2、讀詞語 3、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)識即可 4、認(rèn)識生字 5、這些生字里有兩個多音字，我們來認(rèn)識一下它們。 6、這些多音字你能準(zhǔn)確運用嗎?考一下你們。(下一張) 感知大意，理清層次： 1、這篇童話講了一個什么故事呢?你可以圍繞課題思考一分鐘。 生交流，

3、師出示內(nèi)容，生讀 2、課文從哪兒到哪兒寫得是螞蟻們搬運奶酪的過程呢?生觀察，交流。那么這篇課文可以分為三大段。那么前面幾段寫什么呢?最后一段呢? 研讀課文： 1、最后一段寫螞蟻們干活的勁頭更足了，一個又字告訴我們前面也寫到了螞蟻們干活，你能找到嗎?這就叫“前后照應(yīng)”(出示) 2、出示第一次干活的句段，爭先恐后什么意思?，你能用這個詞來說一句話。大家這樣爭先恐后地干活是什么原因呢? (因為螞蟻隊長表示如果自己偷嘴，也要和大家一樣受到處罰，他的這種以身作則的行動鼓舞了小螞蟻們，所以大家才這樣爭先恐后的干活。) 3、出示第二次干活的句段，這次干活勁頭比剛才還足，這又是為什么呢?請你默讀文章的第二部分

4、，找到原因! (因為螞蟻隊長嚴(yán)于律己，以身作則，把奶酪渣讓給了最小的螞蟻吃，他的舉動贏得大家的愛戴和擁護，所以) 那么，是不是螞蟻隊長從開始的時候就是這樣想的呢?哪些地方寫出了螞蟻隊長內(nèi)心的矛盾、糾結(jié)和掙扎呢? 句段一：盯著那一點掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在可惜;趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢?他的心七上八下，只好下令：“休息一會兒!”(心理描寫更襯托出人物的真實性、合理性，我們在描寫人物時也可以去學(xué)著寫寫人物的心理描寫。) 句段二：他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪，味道真香!可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息!立正!向后轉(zhuǎn)!齊步走!” (螞蟻隊長在猶豫

5、什么?你能仿照上面的寫法寫寫此時螞蟻隊長的相反嗎?) 螞蟻隊長猶豫了一會兒，心里想：-! 你喜歡螞蟻隊長嗎?請你用“因為所以”的句式來說一說! 總結(jié)： 從本課中，你學(xué)到了哪些編寫童話的訣竅呢? 優(yōu)秀的小學(xué)語文公開課教案2 【教學(xué)要求】 1.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會寫作，更陶冶情操。 2.要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。 3.培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思、相互評改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重點】 創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。 【教學(xué)難點】 通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。 【教學(xué)課時】1課時

6、 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，走進童話。 1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進童話的世界。 2.憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?(1)首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事?你能很快叫出它們的名字嗎?(課件出示2)童話圖片，學(xué)生交流。 (2)你還讀過哪些童話?(學(xué)生自由發(fā)言) (3)誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話?簡單的說說理由。 (4)教師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎?(學(xué)生交流，代表發(fā)言。) (5)師生總結(jié)。(課件出示3)大膽的想像，恰當(dāng)?shù)臄M人、夸張，給

7、人啟迪。 (6)總結(jié)過渡：同學(xué)們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)!童話就是通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事，那該多好啊!同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎?讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。 2.提供寫作對象，啟發(fā)學(xué)生思維。 (1)(課件出示4)我來編童話 國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊 (2)看到上面這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的畫面?你想到了什么樣的故事?展開你們想象的翅膀，

8、大膽想象有可能發(fā)生的事。 二、根據(jù)要求選好內(nèi)容。 1.引導(dǎo)學(xué)生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學(xué)們認(rèn)識了解編童話故事的好處，了解童話故事的神奇。 2.(課件出示5)習(xí)作要求 (1)故事里有哪些角色?可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。 (2)事情發(fā)生在什么時間?是在哪里發(fā)生的? (3)他們在那里做什么?他們之間發(fā)生了什么故事? (板書：時間地點角色) 3.引導(dǎo)學(xué)生四人小組內(nèi)討論、交流。 4.引導(dǎo)學(xué)生充分想象，自己擬定童話故事的題目，指名交流。 三、由導(dǎo)到放，鼓勵創(chuàng)編。 1.獨立構(gòu)思。 (1)同學(xué)們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人

9、物”后，就可以大膽描述和構(gòu)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事?并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽) (板書：起因經(jīng)過結(jié)果) (2)大家認(rèn)真的思考，想好了和小組的同學(xué)互相交流，選出的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。 2.加強語言訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。 (1)學(xué)生在小組中自由交流。 (2)指名匯報，全班交流，師生評價。 3.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。指名學(xué)生戴上頭飾上臺表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。 4.教師小結(jié)： 每個小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師

10、發(fā)現(xiàn)了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達(dá)。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎?那就把它寫出來吧!先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀? (課件出示6) (1)忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。 (2)動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。 (3)大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能 生動，形象盡可能豐滿。 (板書：忘我動情大膽) 四、交流評議，動筆寫作 1.談話過渡：有了這個錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功! 2

11、.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補充修改。(師下小組巡視和參與) 3.各小組推薦同學(xué)在全班交流所編的童話故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學(xué)作示范;對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。) 4.學(xué)生動筆將自己所說的童話故事寫下來。 五、個性創(chuàng)作，成果展示。 1.自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。(教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生) 2.匯報展示。其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。 3.學(xué)生自己修改習(xí)作;小組交流互評互改，師巡視指導(dǎo)。 六、引導(dǎo)激勵，課外延伸 1.

12、今天這節(jié)課，老師看到了同學(xué)們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說? 2.(課件出示7、8)卡通人物安徒生：看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來我這位“童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務(wù)希望同學(xué)們能做到。 (1)想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢? (2)編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛?風(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲)，連在一起編一編童話故事。 3.吐露心聲、情感共鳴 同學(xué)們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進

13、童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。 【設(shè)計意圖：談話的形式引入課題，出示圖片，直觀形象，使學(xué)生興趣盎然地進入教學(xué)情景。】 【板書設(shè)計】 習(xí)作：我來編童話 時間地點角色 起因經(jīng)過結(jié)果 忘我動情大膽 優(yōu)秀的小學(xué)語文公開課教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.初讀課文，認(rèn)識本課8個生字，會寫7個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字、合作識字的能力。 2.熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清思路。 3.自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。 4.有感

14、情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。 教學(xué)重點 了解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻(xiàn)精神。 教學(xué)難點 抓重點詞句理解課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在課文情景和語言文字中受到熏陶。 課前準(zhǔn)備 1.教師查閱有關(guān)大禹治水的資料，制作有關(guān)課件。 2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，查閱相關(guān)資料 課時安排2課時 教學(xué)流程與設(shè)計意圖 第一課時 一、了解預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課題 1.同學(xué)們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢? 2.今天我們還要學(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事，題目就叫大禹治水(板書課題)學(xué)生齊讀課題。 3.讀完課題你們想知道什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答提

15、煉：大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?) 設(shè)計意圖 從學(xué)生課外預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)生的課外閱讀情況。針對課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，為學(xué)文創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。 二、自主讀文，獨立識字 1.大禹為什么要治水?怎樣治水的?結(jié)果如何?請同學(xué)們走進課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。 2.有不認(rèn)識不理解的字詞嗎?請組長組織小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)。 3.在剛才小組學(xué)習(xí)中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢?根據(jù)學(xué)生的情況重點指導(dǎo)：“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法;會通過詞語辨別多音字“處”與“塞” 4.學(xué)會了生字，小組比賽讀課文達(dá)到熟讀課文。 設(shè)計意圖 學(xué)生是

16、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主讀文，練習(xí)獨立識字，再通過小組互學(xué)，教師點撥，學(xué)會生字，熟讀課文，為進一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 三、解決問題，理清層次 1.同學(xué)們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。 2.上古時代禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎?請同學(xué)們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水?那些地方寫了大禹怎樣治水的?那些地方又寫了結(jié)果如何呢?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，解決問題。 3.根據(jù)學(xué)生的回答，理出文章的層次，第一部分(1)描寫了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要寫大禹率領(lǐng)民眾治水的過程;第三部分(5)

17、些治水的結(jié)果洪水終于退了，大地又恢復(fù)了欣欣向榮的景象。 設(shè)計意圖圍繞問題，再次引導(dǎo)學(xué)生走進文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學(xué)習(xí)解決問題的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語言文字的感受能力。 四、回歸整體，朗讀檢測 1.請同學(xué)們分段讀文，熟讀課文。 2.檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的重點字詞，學(xué)生交流、改錯。 設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養(yǎng)語感。 第二課時 一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)習(xí) 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文大禹治水，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章主要講什么內(nèi)容呢?先寫什么?再寫什么?根據(jù)學(xué)生的回答相機板書。 (設(shè)計意圖回憶課文內(nèi)容，理清文章層

18、次。引導(dǎo)學(xué)生從整體上切入，為進一步學(xué)習(xí)課文，品味語言創(chuàng)設(shè)條件。 二、自主讀文，捕捉信息 1.今天讓我們再次沿著時間的隧道，走進這個遠(yuǎn)古時代的動人故事。請同學(xué)們自己認(rèn)真地讀課文，看看你能從中讀懂什么?能獲得那些信息?一會兒要通過搶答題接受檢查，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，捕捉信息。 2.出示搶答題，檢測學(xué)生自瀆情況: (1)從那些詞語可看出洪水對人們的危害大? (2)文中出現(xiàn)兩個人物分別是誰?他們什么關(guān)系? (3)鯀和禹分別用什么辦法治水，請概括回答。 (4)鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話?你從中體會到了什么? (5)鯀和禹治水的結(jié)果如何? 3.根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)對應(yīng)的文字。 設(shè)計意圖 給學(xué)生時

19、空引導(dǎo)他們自主閱讀，捕捉文本信息，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題，既檢測學(xué)生自瀆情況，有調(diào)動了學(xué)生的閱讀積極性。 三、走進文字，自主學(xué)習(xí) 1.剛才我們大家說了，禹治水和他父親不同，他父親主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具體是怎么做的呢?請同學(xué)們走進課文第二部分，一邊默讀一邊畫出描寫禹做法的詞語，寫寫從中你感受到了什么? 2.先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流。 3.全班交流，教師點撥提升： (1)引導(dǎo)學(xué)生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰(zhàn)略眼光和超群的智慧，相機指導(dǎo)朗讀。 (2)引導(dǎo)學(xué)生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業(yè)的奉獻(xiàn)精神，相機指

20、導(dǎo)朗讀。 4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。(出示圖畫、配音樂)同學(xué)們，大禹為了治水曾經(jīng)三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。 5.引導(dǎo)交流所想的內(nèi)容，進一步感受大禹的奉獻(xiàn)精神。 設(shè)計意圖 引導(dǎo)學(xué)生走進文本，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會抓重點詞語體會人物感情，學(xué)會通過想象深入體會人物的品質(zhì)。 三、討論探究，升華情感 1.孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢?”請同學(xué)們小組討論。 2.全班交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白：大禹卓越的戰(zhàn)略眼光、超群的智慧和無私的奉獻(xiàn)精神。 設(shè)計意圖 問題是思維的發(fā)端，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重要問題進行探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究精神和合作精神

21、。 四、拓展延伸，升華感情 1.請同學(xué)們自讀補充的有關(guān)大禹治水的小故事。 2.讀后交流體會。 設(shè)計意圖 樹立大語文觀，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓展視野，豐富知識，提高綜合素養(yǎng)。 優(yōu)秀的小學(xué)語文公開課教案4 教學(xué)要求： 1.認(rèn)識本課7個生字。積累詞語8個。 2.正確朗讀課文。 3.通過朗讀，知道有霧的時候，會是怎樣的情景，并展開想象說一說。 4.能模仿霧說話，并正確寫下來。 教學(xué)重點： 1.認(rèn)識本課7個生字。積累詞語8個。 2.正確朗讀課文 教學(xué)難點：能模仿霧說話，并正確寫下來。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影。 教學(xué)時間：一課時。 教學(xué)過程： 一、猜謎，揭示課題。 1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出

22、慢慢散。(打一自然現(xiàn)象) 2.板書課題：霧 3.齊讀課題。 4.你見過霧嗎?說給大家聽聽。 二、聽錄音，整體感知。 1.提出聽的要求：從前有一片霧，特別淘氣，請小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，邊聽邊去看看，淘氣的霧把什么藏起來了? 3.根據(jù)提示，交流。 出示：從前有一片霧，是個淘氣的孩子，它把_藏起來了。 三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1.把課文讀正確。 (1)自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。 (2)分節(jié)指名朗讀課文，相機正音，同時指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。 2.朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。 (1)指名朗讀27節(jié)。找找，淘氣的霧說了哪些話? (2)出示霧的話：我

23、要把大海藏起來。 我要把天空連同太陽藏起來。 現(xiàn)在我要把岸邊藏起來。 現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢? 我要把自己藏起來。 (3)指導(dǎo)讀好這幾句話，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問自己、在思考的語氣。 (4)過渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽、岸邊、和自己藏起來的? 3.引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說道_。于是，_。無論_，還是_，都_。 4.想象讀。 (1)男生讀，女生閉眼想象。 (2)女生讀，男生閉眼想象。 5.指名朗讀第3小節(jié)，其他同學(xué)閉眼想象。 (1)學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。 (2)讀生字連成的詞：四周。 (3)全班交流識記的方法。 (4)同桌互讀，邊讀邊想象。 6.出示句子：房屋、街

24、道、樹木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么也看不見。 師點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以用上了兩個甚至。 (1)挑戰(zhàn)賽讀這句句子。 (2)學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。 (3)出示詞語:城市,橋梁。 (4)小組合作交流識字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。 7.想象練說：出示：淘氣的霧把-藏了起來，于是，-。(師提示：霧還會把什么藏起來，出現(xiàn)什么情況呢?想一想，說一說。) 8.學(xué)習(xí)57小節(jié)。 (1)小組合作讀57節(jié)?？梢越o學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫面，然后交換;份小節(jié)讀;一部分人讀霧說的話，一部

25、分人讀其余內(nèi)容。 (2)小組賽讀。 (3)學(xué)習(xí)生字：躲、及。 出示詞語：以及讀準(zhǔn)詞語交流識字方法給“躲”找朋友。 四、讀一讀，寫一寫。 1.讀一讀詞語。 (1)出示詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失 (2)開火車讀、同桌互讀。 2.指導(dǎo)書寫。 3.聽寫句子。 霧是一個淘氣的孩子，它把一切都藏了起來。 回家作業(yè)：1.預(yù)習(xí)20課。2.完成課課練。 板書設(shè)計：19 霧 調(diào)皮 把一切藏了起來 優(yōu)秀的小學(xué)語文公開課教案5 教學(xué)要求 1、認(rèn)識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認(rèn)識1個偏旁子 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程 教學(xué)重點 認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云 教具準(zhǔn)備 雪與云相互變化的課件 學(xué)前準(zhǔn)備 布置學(xué)生課前讀通課文 教學(xué)時間2課時 第一課時 教學(xué)要求 1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1個偏旁子 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程 教學(xué)重點 認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云 教學(xué)過程 一、揭題激趣 1、板書孩子教認(rèn)孩字，再補上雪字 2、激趣：雪孩子是什么樣的?課文