新媒體語(yǔ)境下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的思考

1、    新媒體語(yǔ)境下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的思考    摘 要：20世紀(jì)以來(lái)，數(shù)字信息交流技術(shù)，戶外多角度的數(shù)字媒體交流模式，多平臺(tái)的數(shù)字媒體信息交流方式使社會(huì)環(huán)境發(fā)生巨大變化，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)也不再局限于原有范疇，而是向著更廣闊的范圍拓展。觸覺(jué)渲染、光電顯示、智能虛擬環(huán)境等技術(shù)的運(yùn)用，呈現(xiàn)出絢爛的視覺(jué)效果。而數(shù)字信息時(shí)代下中國(guó)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)研究還處于初始階段，各個(gè)高校相關(guān)的教學(xué)體系改革仍在探索中沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此急需以科學(xué)系統(tǒng)的方法深入研究為國(guó)內(nèi)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在信息時(shí)代背景下的建設(shè)提供一條可循之路。關(guān)鍵詞：新媒體語(yǔ)境，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育，

2、課程設(shè)置視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作為一門(mén)以傳遞信息為目的的藝術(shù)設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)，由于具有傳統(tǒng)媒介的屬性特征，在藝術(shù)表達(dá)方面需要不斷突破。應(yīng)當(dāng)打破時(shí)空的界限，讓視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域不斷的擴(kuò)大，擴(kuò)大它本身獨(dú)有的范圍，建立多種數(shù)字化媒體教學(xué)手段來(lái)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高教學(xué)水平。新形勢(shì)下的視覺(jué)傳達(dá)水平及能力的發(fā)展為新的媒體教學(xué)方式的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)以此作為出發(fā)點(diǎn)，不斷提高在高校進(jìn)行視覺(jué)設(shè)計(jì)教學(xué)的水平，來(lái)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)信息化的發(fā)展。1 新媒體語(yǔ)境下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀作為信息傳達(dá)方式的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，隨著技術(shù)的變革特別是新媒體的滲透，其外延和內(nèi)涵也發(fā)生著質(zhì)的飛躍，越來(lái)越綜合化和多元化。人們對(duì)信息的需求、

3、對(duì)信息識(shí)別的需求和對(duì)信息傳達(dá)方式的需求都有了更高的要求。新媒體語(yǔ)境下的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)打破了以往在二維空間中對(duì)文字、圖形等基礎(chǔ)平面要素編排的傳統(tǒng)模式。由于媒介環(huán)境的變化改變了藝術(shù)設(shè)計(jì)傳播的方式，一系列模擬式電子媒介與傳播技術(shù)不斷介入藝術(shù)設(shè)計(jì)的技術(shù)應(yīng)用層面，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在新媒體主導(dǎo)的電子信息傳播時(shí)代，無(wú)論是傳播內(nèi)容，還是傳播范圍，都獲得了革命性的拓展與突破。多元化導(dǎo)致了設(shè)計(jì)專業(yè)教育的迷茫期，路徑多，面臨的問(wèn)題多，解決的方式方法也比以往多。在這樣的背景下，如何考慮視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的專業(yè)核心內(nèi)容。應(yīng)該教什么，除了內(nèi)容層面，在課程內(nèi)容架構(gòu)與關(guān)系方面，有哪些機(jī)制能夠確保內(nèi)容的合理與科學(xué)都是亟待解決的問(wèn)題。隨

4、之經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的機(jī)遇，中國(guó)設(shè)計(jì)師要找到自己的方式方法來(lái)呈現(xiàn)作品。專業(yè)基礎(chǔ)課程是專業(yè)課程體系的基石，專業(yè)基礎(chǔ)的能力決定在專業(yè)領(lǐng)域能走多遠(yuǎn)，是衡量學(xué)生專業(yè)潛力的標(biāo)志。多媒體語(yǔ)境下，如何蹄選與把握專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容核心知識(shí)點(diǎn)，確立專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容是重點(diǎn)。反射到專業(yè)方面，知識(shí)點(diǎn)稱為節(jié)點(diǎn)，在課程里面，表現(xiàn)為文字，色彩，圖形，材料，媒介，影像。這些知識(shí)點(diǎn)的確立基于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的本質(zhì)特征，學(xué)生技能的需求，技術(shù)的發(fā)展趨向，文化的傳承發(fā)揚(yáng)1。當(dāng)前在全國(guó)各大院校開(kāi)展了新媒體視覺(jué)型課程，這種新型課程化的模式與發(fā)展體系是建立在原有的教育研究方式基礎(chǔ)之上的，并在許多方面有了不同程度的研究，本章對(duì)當(dāng)前高校視覺(jué)

5、傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在新媒體語(yǔ)境教育模式方面存在的問(wèn)題作出有關(guān)的分析，主要選擇一些優(yōu)秀院校進(jìn)行分析，從相關(guān)課程的設(shè)置方面，課程在建立過(guò)程中存在問(wèn)題進(jìn)行分析，在新語(yǔ)境條件下，這些院校在課程的設(shè)置發(fā)生了哪些變化與改進(jìn)，對(duì)未來(lái)教育的發(fā)展現(xiàn)狀做出正確的規(guī)劃與研究。2 新媒體語(yǔ)境下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的思考及對(duì)策建議2.1 新媒體語(yǔ)境下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的思考信息時(shí)代，視覺(jué)文化有了新語(yǔ)境，打開(kāi)國(guó)門(mén)，平面設(shè)計(jì)經(jīng)歷年，在中國(guó)經(jīng)歷轉(zhuǎn)型時(shí)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育也進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)刻。中國(guó)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)從商業(yè)美術(shù)，到裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)再到平面設(shè)計(jì)再到視覺(jué)傳達(dá)，一直和國(guó)外是兩個(gè)語(yǔ)境。國(guó)外從平面設(shè)計(jì)到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是媒介發(fā)展的叫法。中國(guó)與國(guó)外思維不

6、在一個(gè)層面。我們有自己的歷史，我們所處的時(shí)代是多形態(tài)并存的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上大家是平等的，甚至有些學(xué)生的接觸面比教師還廣，因此視傳教師與學(xué)生都在面臨新的問(wèn)題，中國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育如何與國(guó)際對(duì)接。在信息社會(huì)下，看學(xué)生作品時(shí)，發(fā)現(xiàn)自我東西的表現(xiàn)比較表面化，復(fù)制很多，沒(méi)有完全形成民族話語(yǔ)權(quán)和中國(guó)特色風(fēng)格。美國(guó)的教育重點(diǎn)放在前百分之十上，中國(guó)放在中間層次上，形成所謂公平。因此我們培養(yǎng)的學(xué)生缺乏個(gè)性，而是平均平庸。2.2 新媒體語(yǔ)境下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教育對(duì)策建議全面的發(fā)展新媒體語(yǔ)境下的視覺(jué)傳達(dá)教育，必須從不同的方面進(jìn)行創(chuàng)新2。不斷努力尋找新的創(chuàng)新點(diǎn)與著力點(diǎn)，本部分主要從視覺(jué)傳達(dá)教育的整體發(fā)展體系進(jìn)行分析。需要

7、從培育目標(biāo)，培養(yǎng)模式，課程體系三個(gè)方面對(duì)新語(yǔ)境下的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)提出解決方案。特別是針對(duì)一些藝術(shù)類(lèi)院校與綜合類(lèi)院校。在教育課程培養(yǎng)模式方面，當(dāng)前主要的藝術(shù)人才培育模式以體驗(yàn)式人才培育模式與市場(chǎng)化的人才培養(yǎng)模式為主。在相關(guān)的課程設(shè)計(jì)方面，必須建立一個(gè)全新的課程改革體系。這種體系主要包括：基礎(chǔ)課程體系，專業(yè)課程體系，專業(yè)基礎(chǔ)課程體系。這三種課程發(fā)展體系相互滲透，不斷提高課程的利用率，打造一種全新的課程規(guī)劃。在課程的培養(yǎng)目標(biāo)方面，改變?cè)械闹饕詫I(yè)化設(shè)置的人才培養(yǎng)體系，而是一種能夠全面發(fā)展的人才培育方案。重視課程感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)兩個(gè)方面的作用，提倡人才培育機(jī)制的全民性與創(chuàng)新性。3 新媒體語(yǔ)境下視覺(jué)

8、傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展趨勢(shì)視覺(jué)傳達(dá)教育所涉及的生活范圍及生活領(lǐng)域已經(jīng)越來(lái)越廣泛，人們已經(jīng)逐步的開(kāi)始習(xí)慣將視覺(jué)傳達(dá)教育的方式應(yīng)用到其他相關(guān)的領(lǐng)域，在這些主要的應(yīng)用領(lǐng)域，對(duì)專業(yè)人才的各方面要求更加嚴(yán)格，這就要求高校在培養(yǎng)人才時(shí)需要建立新課程改革教育體系。例如在年索契冬季奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，開(kāi)場(chǎng)場(chǎng)地背景設(shè)計(jì)、雪絨花盛開(kāi)為奧運(yùn)五環(huán)，都充分的展示了在新媒體語(yǔ)境下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，唯美的畫(huà)面、悠揚(yáng)的音樂(lè)、動(dòng)人的故事，建立了一種多元化的視覺(jué)傳達(dá)模式，這種場(chǎng)景的設(shè)計(jì)就是建立在新語(yǔ)境視覺(jué)傳達(dá)體系中。在將來(lái)的生活創(chuàng)意方面，實(shí)現(xiàn)一種多角度的視覺(jué)傳遞方式3。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)為時(shí)代的發(fā)展帶來(lái)了新的發(fā)展方向，應(yīng)當(dāng)選擇特定的視覺(jué)傳輸

9、符號(hào)作為代表，凸顯出時(shí)代發(fā)展主要方向與特點(diǎn)，時(shí)代的發(fā)展方向?yàn)橐曈X(jué)傳達(dá)教育提供了一個(gè)新的研究方向，應(yīng)當(dāng)以此作為重點(diǎn)，充分的體現(xiàn)出層次化教育模式。重視在視覺(jué)傳達(dá)教育過(guò)程中的語(yǔ)言的特點(diǎn)，因?yàn)槿藗儫o(wú)論在生活中的各個(gè)領(lǐng)域都會(huì)用到語(yǔ)言。藝術(shù)院校相關(guān)專業(yè)的教師也應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力與思維創(chuàng)新性意識(shí)的培養(yǎng)，掌握一個(gè)知識(shí)并不重要，重要的是學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的能力。只有掌握了分析問(wèn)題的能力，才能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)。不論是在藝術(shù)領(lǐng)域還是在其他領(lǐng)域，數(shù)字媒體可能會(huì)逐步的取代其他的媒體，所以，應(yīng)當(dāng)受到重視。將語(yǔ)言的特點(diǎn)植入視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)未來(lái)的發(fā)展提供了更具有前景方向，這也是視覺(jué)傳達(dá)教育過(guò)程中的重要類(lèi)型的表現(xiàn)形式。4 結(jié)論經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了各項(xiàng)技術(shù)不斷地進(jìn)步。運(yùn)用視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行數(shù)字化的信息教育同樣也是當(dāng)前提倡的主要形勢(shì)，數(shù)字信息技術(shù)的傳播方式與傳播水平在不斷地影響著當(dāng)前的數(shù)字媒體技術(shù)總體的發(fā)展方向，這就需要對(duì)新型條件下的媒體發(fā)展方向進(jìn)行重新組合，提高媒體組合中的視覺(jué)傳達(dá)方式及綜合水平應(yīng)用能力，將這種視覺(jué)性的傳達(dá)效果與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起，提高了信息傳達(dá)的綜合水平與能力。鑒于此，為了適應(yīng)新形勢(shì)、新的媒體環(huán)境，應(yīng)當(dāng)將這種視覺(jué)傳達(dá)方面的有關(guān)內(nèi)容，真正地應(yīng)用到高等教育中。參考文獻(xiàn)1袁華. 涂鴉藝術(shù)的圖式在視