新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《扇形統(tǒng)計圖》精品教案

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊扇形統(tǒng)計圖精品教案一、教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)六年級上冊p106107 頁扇形統(tǒng)計圖及做一做、 p109第四題。二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇教學(xué)目標(biāo)的確立：教材依據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，把認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖安排在六年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了扇形和百分?jǐn)?shù)之后，強化讀統(tǒng)計圖和統(tǒng)計意識的培養(yǎng)，淡化作圖的要求，并通過學(xué)生熟悉的典型事例，經(jīng)歷選擇用條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖直觀、有效表示數(shù)據(jù)的過程。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道它們的特點， 并具有一定的概括、分析能力， 在此基礎(chǔ)上， 通過新舊知識對比，自然生成新知識點。因此確立以下教學(xué)目標(biāo)：

2、知識與技能目標(biāo)：（1）認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解其作用；（2）學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決。過程與方法目標(biāo)：（1）在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流、相互評價、合作學(xué)習(xí)；（2）在決策和形成猜想的過程中，感受統(tǒng)計圖的不同特點。情感與態(tài)度目標(biāo)：（1）在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想； （2）在問題解決的過程中，品嘗發(fā)現(xiàn)帶來的歡樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)策略 ：本課內(nèi)容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系。通過條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖特點及作用的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓

3、學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。同時本課注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。本課的教學(xué)， 可以充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過與所學(xué)的條形統(tǒng)計圖的特點和作用的對比， 自然形成新知識的生成點。注重從統(tǒng)計的意義和作用出發(fā)，體會扇形統(tǒng)計圖的特點和用途。 在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生體會到，各種統(tǒng)計圖有不同的特點，可以從不同的角度反映數(shù)據(jù)的特征。三、教學(xué)過程設(shè)計預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動與備選方案一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題談話： （1）大家平時最喜歡什么體育活動？（2）經(jīng)常參加體育活動有利于我們身體健康（出示教材 106 頁的情境圖） 六年級一班的同學(xué)也非常喜歡體育活動，我們一起去看看，你都看到

4、了什么？如何知道他們最喜歡的每種項目的人數(shù)呢？（3）復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點?！经h(huán)節(jié)意圖】 導(dǎo)入貼近生活提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)舊知引出新的知識點。二、探究交流，解決問題1、課件出示條形統(tǒng)計圖（1）這是六一班最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖，仔細(xì)觀察圖標(biāo)，從中得到哪些信息？（2）學(xué)生分組討論匯報。（3）從條形統(tǒng)計圖中獲取信息，你能不能算出最喜歡各種體育項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比？（小組合作完成，并匯報）這樣的信息能從條形統(tǒng)計圖中直接表示出來嗎？【環(huán)節(jié)意圖】引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的目的。 （ 根據(jù)第五單元百分?jǐn)?shù)的知識，學(xué)生小組合作求出各項體育活動人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。引導(dǎo)學(xué)生思考，

5、從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分與總數(shù)的關(guān)系。 ）為點題做鋪墊，并且讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的必要性。（4） 如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。（揭示課題并板書：扇形統(tǒng)計圖）【備選】 若學(xué)生能夠提出到六一班調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)，則進一步追問之后呢？（整理數(shù)據(jù)） 用什么形式直觀呈現(xiàn)六 一班最喜歡的運動項目的人數(shù)？為什么用條形統(tǒng)計圖， 為什么不用折線統(tǒng)計圖？【備選】 若學(xué)生提出扇形統(tǒng)計圖， 則表揚他們課下做了預(yù)習(xí)；若不能說出，老師直接點題。（今天我們學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計圖）預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動與備選方案2、課件出示扇形統(tǒng)計圖提問： （1）扇形體積圖的這個圓表

6、示什么？每個扇形又表示什么？（板書：圓扇形）（小組討論匯報）（板書：總數(shù)部分）（2）從圖中可以了解到什么信息？你還能提出什么問題？（3）根據(jù)從扇形統(tǒng)計圖中獲取得信息，比較它與條形統(tǒng)計圖的不同。（4）讓學(xué)生歸納扇形統(tǒng)計圖特點與作用?！经h(huán)節(jié)意圖】為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和探索精神, 我在教學(xué)的過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思考的時間與空間。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計圖中所蘊含的數(shù)學(xué)信息，初步感知扇形統(tǒng)計圖有什么特點，在落實知識目標(biāo)的同時， 能力目標(biāo)也得到提升。做到了不僅 “知其然” ，更“知其所以然”。讓學(xué)生真切地體會到扇形統(tǒng)計圖的特點，并通過看圖回答問題和提出問題，加深對扇形統(tǒng)計圖特點的認(rèn)識。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)

7、化提高1、做一做：（1）自主看圖，說一說，你從圖中得到那些有價值的數(shù)學(xué)信息？（牛奶里含有豐富的營養(yǎng)成分，每 100 克牛奶所含營養(yǎng)成分如下圖所示，每天喝一袋250 克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分多少克？）【環(huán)節(jié)意圖】讓學(xué)生學(xué)會自主看圖，并體味圖例的作用。（2）學(xué)生根據(jù)題意自主計算，全班訂正。【備選】 若學(xué)生說不準(zhǔn)確， 老師問： “例題中的扇形統(tǒng)計圖的圓表示什么？” （六一班的總?cè)藬?shù)）從而引出圓表示總數(shù)，即扇形表示部分。【備選】若學(xué)生說牛奶中87是水分，老師要追問：“你是怎么看出來的？” 引著學(xué)生再次認(rèn)識圖例的用途。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動與備選方案2、p109練習(xí)二十五第四題（根據(jù)幾組數(shù)據(jù)

8、分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適）要求：認(rèn)真觀察統(tǒng)計表，根據(jù)三種統(tǒng)計圖的不同特點進行選擇，并說明理由?！经h(huán)節(jié)意圖】“做一做” 鞏固學(xué)生會看統(tǒng)計圖并能解決實際問題。選p109 第四題，檢查學(xué)生對三種統(tǒng)計圖的不同特點的掌握情況。練習(xí)設(shè)計是考慮從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。四、鞏固整理，反思提升1、這節(jié)課你有什么收獲？2、作業(yè)：到生活中去找扇形統(tǒng)計圖?！经h(huán)節(jié)意圖】 課外作業(yè)的布置，主要讓學(xué)生在自主收集扇形統(tǒng)計圖的過程中，拓寬學(xué)生視野， 從實際中體驗生活中的數(shù)學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生收集資料的好習(xí)慣。板書設(shè)計：扇形統(tǒng)計圖圓扇形總數(shù)部

9、分四、教學(xué)片斷實錄一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題師：大家平時最喜歡那些體育活動？生 1：我平時最喜歡跳繩。生 2：我最喜歡踢足球。師：經(jīng)常參加體育運動有利于我們的身體健康?。ǔ鍪菊n件主題圖）瞧，實驗一小的六年級一班的同學(xué)們也非常喜歡體育運動，我們一起去看看。這是他們體育活動場景的一角，你都能看到什么？生 1：他們有的在打乒乓球，有的在踢毽子。師：如何知道他們最喜歡的每種運動項目的人數(shù)呢？生 1：到他們班去問（調(diào)查）。師：這個過程在統(tǒng)計中叫什么？小組討論后告訴老師。（小組討論）生 1：搜集數(shù)據(jù)。生 2：整理數(shù)據(jù)。師：把搜集好的數(shù)據(jù)整理后利用什么形式，能直觀呈現(xiàn)出六年級一班最喜歡的運動項目的人數(shù)呢？生：條

10、形統(tǒng)計圖。師：為什么不選用折線統(tǒng)計圖？生：條形統(tǒng)計圖能很容易看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不但可以看出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。二、探究交流，解決問題（出示課件六（1）班最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖。）師：這是六一班最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖，請你仔細(xì)觀察，從中得到哪些信息？（學(xué)生分組討論匯報）生 1：喜歡打乒乓球的有12 人，生 2：我發(fā)現(xiàn)他們班有40 人。師：你真是一個計算小能手！運用從圖中獲取得信息，你們能不能算出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比？（小組內(nèi)合作完成， 師巡視，了解學(xué)生的計算情況， 并選取好的與有缺陷的計算到前臺展示。）師： （展示后一種，先對答案再評

11、價）請對這個同學(xué)的做法進行合理評價。生：她的計算正確， 但書寫過程不具體容易出錯，我建議把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)后再列豎式計算。師：是不是這個樣？（展示好的）師：這樣的信息，你們能從條形統(tǒng)計圖中直接看出來嗎？生：不能。師：今天我們來學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖【意圖： 1、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生帶著疑惑走進數(shù)學(xué)課堂。2、引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的目的】五、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，課后我進行了及時的總結(jié)與反思。扇形統(tǒng)計圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖之后，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一種統(tǒng)計圖。它的特點和作用是本節(jié)課的重點。在教學(xué)中我做到了以下幾點：一、在情境中教學(xué)，感受生活情境創(chuàng)設(shè)直接

12、影響到課堂教學(xué)的效果，根據(jù)學(xué)生親身經(jīng)歷的生活題材能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)他們的求知欲望。因此我在感興趣且較熟悉的生活問題中，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點，進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。二、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行對比教學(xué)從課的引入上，充分尊重了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，以條形統(tǒng)計圖為切入點鞏固舊知的同時，拋出新的問題： 能從條形統(tǒng)計圖中看出最喜歡的各種體育的項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比嗎？讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的必要性。我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)

13、計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用。三、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間課上通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能獲得哪些信息？”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“根據(jù)獲取的信息你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題，進一步鞏固了百分?jǐn)?shù)的一些應(yīng)用題，給學(xué)生更多的思考空間。四、培養(yǎng)學(xué)生合作意識、探究精神選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。引導(dǎo)他們觀察、 比較三種統(tǒng)計圖的異同點， 讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點，使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。需要改進的地方：盡管這節(jié)課我做了精心設(shè)計，達(dá)到了預(yù)期效果，但在實際的教學(xué)中，仍然存在了浪費時間的現(xiàn)象。如在出示第一個扇形統(tǒng)計圖時，學(xué)生重復(fù)說出圖中信息，我只想著面向全體，讓多數(shù)學(xué)生得到鍛煉，沒能控制好課堂節(jié)奏。教學(xué)方式單一，整個課堂一問一答式的教學(xué)占據(jù)了多半，沒能給學(xué)生提供充分的討論交流平臺。 課后我深深認(rèn)識到討論交流是一種開放式的學(xué)習(xí)，通過在教學(xué)過程中，圍繞某