高中地理臺(tái)風(fēng)寒潮教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、臺(tái)風(fēng)、寒潮教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：專題 11 臺(tái)風(fēng)、寒潮、梅雨是高中地理教材第三篇大氣、天氣、氣候的重要組成內(nèi)容， 教材主要介紹了常見的天氣系統(tǒng)及其影響下我國(guó)東部地區(qū)常見的臺(tái)風(fēng)、寒潮、伏旱、梅雨等天氣現(xiàn)象。 天氣與學(xué)生的生活聯(lián)系最密切，因此這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用地理”的最佳載體， 需要引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析各種天氣現(xiàn)象的成因和天氣變化趨勢(shì)，學(xué)會(huì)判讀衛(wèi)星云圖和天氣形勢(shì)圖等，辯證地認(rèn)識(shí)天氣對(duì)人類生產(chǎn)和生活的利弊影響，明確人類保護(hù)地理環(huán)境，趨利避害地應(yīng)對(duì)天氣變化的重要性。本節(jié)課臺(tái)風(fēng)、寒潮是本專題的第一課時(shí)。學(xué)情分析：1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)專題8、9、10 已經(jīng)認(rèn)識(shí)了氣壓、大氣運(yùn)動(dòng)、風(fēng)、低壓、高壓

2、等知識(shí)，為本節(jié)課的新知學(xué)習(xí)奠定了重要基礎(chǔ)。2、學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)、寒潮等天氣的特征都有直接的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)災(zāi)害天氣的防御知識(shí)等也都較多了解， 而對(duì)于這些天氣的形成原因和規(guī)律則較為陌生，因此解釋天氣特征及成因和探究天氣變化的規(guī)律應(yīng)該是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3、生活在大都市的學(xué)生對(duì)氣象氣候?yàn)?zāi)害對(duì)城市生活的影響較為熟悉，但很少有機(jī)會(huì)了解氣象氣候?yàn)?zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，因此， 教師的生活經(jīng)驗(yàn)和背景可以成為學(xué)生開拓視野的重要教學(xué)資源。教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀地面等壓線分布圖，通過動(dòng)手繪圖探究氣旋和反氣旋的分布位置；通過讀圖比較、分析得出氣旋和反氣旋的主要特征，培養(yǎng)地理探究推理的能力。2、能列表總結(jié)氣旋和反氣旋的差異，提升

3、歸納總結(jié)的能力。3、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等總結(jié)臺(tái)風(fēng)、寒潮的天氣特征、發(fā)源地等并解釋其成因，培養(yǎng)地理知識(shí)的應(yīng)用遷移能力。4、結(jié)合具體臺(tái)風(fēng)和寒潮實(shí)例，解析風(fēng)向、風(fēng)力、氣壓、降水、氣溫等氣象要素的變化；能利用天氣形勢(shì)圖，預(yù)測(cè)天氣變化趨勢(shì)。5、能辯證地說明天氣對(duì)人類生產(chǎn)和生活的利弊影響，并提出趨利避害的對(duì)策，逐步培養(yǎng)愛護(hù)地球環(huán)境、關(guān)注氣候變化的情感與態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)氣旋和反氣旋的主要特征；臺(tái)風(fēng)天氣和寒潮天氣特征及成因教學(xué)難點(diǎn)地面天氣形勢(shì)圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)思路結(jié)合已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并利用地面等壓線分布圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖繪圖主動(dòng)探究氣旋和反氣旋的主要特征，分析臺(tái)風(fēng)和寒潮天氣特征、成因等， 形成對(duì)新知的主動(dòng)建

4、構(gòu)。而學(xué)生通過自學(xué)和聯(lián)系生活實(shí)際容易獲得的知識(shí)，如臺(tái)風(fēng)和寒潮的利弊影響、防御對(duì)策等則采用安排學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的方式來完成。努力讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能學(xué)有所獲，并激發(fā)學(xué)生探究的欲望，也為以后的鋒面知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：利用教師本人所在地區(qū)的鄉(xiāng)土地理實(shí)際，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)、寒潮、 梅雨等天氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，同時(shí)引入對(duì)天氣的學(xué)習(xí)。二、新課：（一） 、認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)和寒潮出示一組天氣預(yù)警符號(hào)，認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)和寒潮的預(yù)警符號(hào)。設(shè)問：臺(tái)風(fēng)和寒潮天氣的預(yù)警符號(hào)給了我們關(guān)于臺(tái)風(fēng)和寒潮的哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生理解臺(tái)風(fēng)是空氣的旋渦；寒潮是氣溫驟降的天氣現(xiàn)象。承轉(zhuǎn)設(shè)問：空氣在水平方向上怎會(huì)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？空氣水平運(yùn)動(dòng)

5、的動(dòng)力來源是什么？（二） 、尋找臺(tái)風(fēng)（圖片來源于上海氣象局網(wǎng)站的氣象實(shí)時(shí)資料）提供地面天氣圖（2010 年 10 月 26 日 02 時(shí)） ，并告知學(xué)生此時(shí)在圖示的區(qū)域范圍內(nèi)有一臺(tái)風(fēng)生成，要求尋找出臺(tái)風(fēng)的位置。尋找第一步：動(dòng)手畫一畫哪里會(huì)形成空氣的旋渦？結(jié)合等壓線、 空氣水平運(yùn)動(dòng)成因和方向的舊知探究空氣渦旋即氣旋和反氣旋在天氣圖上的位置。尋找第二步：比一比它們的相同和不同之處？并設(shè)計(jì)表格表示出比較的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)氣旋和反氣旋在等壓線分布、氣壓值分布、 水平氣流流動(dòng)方向等方面的異同。尋找第三步：說一說哪一個(gè)天氣系統(tǒng)是臺(tái)風(fēng)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合臺(tái)風(fēng)天氣的特征和臺(tái)風(fēng)的源地等，探究天氣圖上臺(tái)風(fēng)的分

6、布位置，從而發(fā)現(xiàn)氣旋和反氣旋控制下天氣的不同特征?？偨Y(jié)：完善表格，進(jìn)一步總結(jié)氣旋和反氣旋的主要特征。（三）探索臺(tái)風(fēng)和寒潮學(xué)習(xí)任務(wù)一：閱讀地面天氣圖，說說圖中的高壓和低壓是怎樣形成的？（圖片來源于上海氣象局網(wǎng)站的氣象實(shí)時(shí)資料）引導(dǎo)學(xué)生（1）解釋蒙古西伯利亞高壓（反氣旋）和熱帶氣旋（臺(tái)風(fēng)）的形成原因。（2）理解蒙古西伯利亞高壓的活動(dòng)造成強(qiáng)冷空氣南下形成寒潮天氣。學(xué)習(xí)任務(wù)二：閱讀材料1：2010 年第 7 號(hào)臺(tái)風(fēng)“圓規(guī)”行蹤詭秘，接近大陸時(shí)與上海“擦肩而過”。下面是當(dāng)臺(tái)風(fēng)“圓規(guī)”來臨前世博園區(qū)天氣預(yù)報(bào)：（資料來源：中國(guó)天氣網(wǎng)）思考：1、當(dāng)臺(tái)風(fēng)“圓規(guī)”移近上海時(shí)，上海的天氣會(huì)有哪些變化？2、當(dāng)臺(tái)風(fēng)“圓

7、規(guī)”遠(yuǎn)離上海時(shí)，上海的天氣又會(huì)有哪些變化？【提示：氣象要素（氣壓、風(fēng)向、風(fēng)力、降水、氣溫）會(huì)出現(xiàn)什么變化？】閱讀材料2：2005 年元旦前后上海市經(jīng)歷了一次寒潮過程，下面當(dāng)時(shí)的氣溫和氣壓變化示意圖：（資料來源：2005 年上海地理高考試題）思考：當(dāng)受寒潮影響時(shí)，上海的天氣出現(xiàn)了哪些變化？還會(huì)有哪些變化？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)臺(tái)風(fēng)天氣和寒潮天氣的主要特征并分析原因。閱讀材料3：臺(tái)風(fēng)“圓規(guī)”的移動(dòng)路徑圖（圖略）（資料來源：溫州臺(tái)風(fēng)網(wǎng)）思考： 1、臺(tái)風(fēng)和寒潮天氣都會(huì)出現(xiàn)大風(fēng)天氣，大風(fēng)是怎樣形成的？但風(fēng)向上有什么不同？2、在臺(tái)風(fēng)“圓規(guī)”的移動(dòng)路徑圖上繪制出受臺(tái)風(fēng)影響時(shí)上海地區(qū)的風(fēng)向變化。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)等壓線的

8、分布判斷風(fēng)力大小和風(fēng)向。學(xué)習(xí)任務(wù)三：閱讀材料4： “鲇魚”明日登陸寒潮將席卷我國(guó)大部 （資料來源：中國(guó)天氣網(wǎng)）思考： 1、臺(tái)風(fēng)和寒潮主要出現(xiàn)在什么季節(jié)？2、北寒潮、南臺(tái)風(fēng)的“兩強(qiáng)”天氣系統(tǒng)對(duì)立現(xiàn)象可信嗎？3、10 月 22 日至 26 日期間上海會(huì)出現(xiàn)寒潮天氣嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出臺(tái)風(fēng)和寒潮出現(xiàn)的季節(jié)、我國(guó)南北方氣候的差異、寒潮的標(biāo)準(zhǔn)及其地區(qū)差異等。三、總結(jié)：略四、作業(yè)布置：完成臺(tái)風(fēng)、寒潮課外自主學(xué)習(xí)任務(wù)臺(tái)風(fēng)、寒潮教學(xué)反思臺(tái)風(fēng)和寒潮是兩種不同的天氣現(xiàn)象和天氣系統(tǒng)，但它們都是空氣的渦旋，它們的成因和天氣現(xiàn)象有相似之處，又有明顯的差異， 本課以既有臺(tái)風(fēng)又有寒潮的近地面天氣形勢(shì)圖作為教與學(xué)的載體， 引導(dǎo)學(xué)生利用已有的氣壓和風(fēng)的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)建構(gòu)對(duì)臺(tái)風(fēng)和寒潮天氣特征及其成因的理性認(rèn)識(shí)，從而掌握氣旋和反氣旋兩種天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。本次的借班上課給了我不一樣的教學(xué)經(jīng)歷和體驗(yàn)，反思本節(jié)課，不盡人意處也較多。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，雖然本課試圖發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知的主動(dòng)建構(gòu)， 但由于對(duì)學(xué)生學(xué)情的不了解，問題設(shè)計(jì)不能體現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)以及對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)性，因此課堂上沒有完成課前的