淺析網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高中英語課堂中的應(yīng)用

1、    淺析網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高中英語課堂中的應(yīng)用    黃紅葉摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于教育產(chǎn)生了重大影響。部分高中英語教師已經(jīng)嘗試在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，并取得了不俗的教學(xué)成果。在下文中，筆者通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用影響英語教育的個(gè)性化和精準(zhǔn)化、以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用影響英語教育的多元化和全面化以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用影響英語教育的靈活化和實(shí)時(shí)化三個(gè)方面開展探究活動(dòng)。關(guān)鍵詞：高中英語;網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用;信息技術(shù);教學(xué)探究隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化、科技國(guó)際化、信息數(shù)據(jù)化浪潮奔涌而來。在這種大環(huán)境下，教師必須革新教學(xué)策略。在高中英語教學(xué)過程中，教師要重

2、視知識(shí)轉(zhuǎn)化率強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活發(fā)展奠定基礎(chǔ)。將學(xué)生的語言應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力放到首要位置。一、發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢(shì)，確保英語教育的個(gè)性化和精準(zhǔn)化每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立且存在差異的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的訴求不同，有的學(xué)生夢(mèng)想成為外交官的一員，熟練地運(yùn)用英語是成為外交官的基本要求。有的學(xué)生喜愛西方文化，企圖通過學(xué)習(xí)英語深入了解西方文化。還有的學(xué)生為了未來的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化使得國(guó)家與國(guó)家的界限不那么明顯。越來越多的國(guó)家敞開市場(chǎng)接納來自于世界各地的人，英語作為世界上最流行通用的語言之一值得學(xué)生的學(xué)習(xí)研究。教師要善于利用多媒體教學(xué)設(shè)備將英語教學(xué)簡(jiǎn)易化。多媒體教學(xué)設(shè)備依托

3、于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過對(duì)信息的分析整理數(shù)據(jù)化并通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生。教師在課程設(shè)計(jì)過程中完全可以采用制作ppt電子課件的形式，將課程重點(diǎn)內(nèi)容講解制作成電子課件。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師通過多媒體教學(xué)設(shè)備放映ppt課件展現(xiàn)課程重點(diǎn)內(nèi)容并據(jù)此開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備開展英語教學(xué)活動(dòng)課堂效率明顯高于傳統(tǒng)英語課堂，學(xué)生注意力更加集中。教師通過在大屏幕上展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容讓教學(xué)簡(jiǎn)單化，縮短了授課時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生可以利用空余時(shí)間開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生利用教師發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢(shì)節(jié)省的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的精準(zhǔn)化和個(gè)性化。學(xué)生利用空余時(shí)間針對(duì)自己的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，教師給予其一定的支持和幫

4、助。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到一定程度的提升，教學(xué)質(zhì)量也有所保障。二、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)豐富教學(xué)資源，確保教育的多元化和全面化教師一個(gè)人的力量是有限的，而很多教師的力量聚集起來是不容小覷的。教師要利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的連通性和實(shí)時(shí)性優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)過程中可以通過網(wǎng)絡(luò)查找其他學(xué)校優(yōu)秀教師的課程設(shè)計(jì)或者實(shí)際案例，參考優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)并結(jié)合所教授學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定合理的教學(xué)策略。通過分析優(yōu)秀教師以往的優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)，通過細(xì)節(jié)對(duì)比以及課程設(shè)計(jì)安排尋找兩者之間的差距。每個(gè)英語教師都有其擅長(zhǎng)的一面，教師要認(rèn)清自我能力，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)縮短與優(yōu)秀英語教師的距離。部分教師的知識(shí)面較

5、廣，在涉及到部分課程內(nèi)容講解時(shí)總能想到好的點(diǎn)子。例如在講解定語從句這一語法知識(shí)時(shí)，大部分教師選擇從語法角度來講解定語從句的具體內(nèi)容。而部分教師在實(shí)際教學(xué)過程中采用新穎的角度，通過將定語從句與漢語語法相結(jié)合。定語從句中的定語即漢語中對(duì)名詞或者代詞起修飾限定作用的詞語或者短句，中文中經(jīng)常用“的”來表示定語。學(xué)生本身對(duì)于英語語法了解不深入，如果教師從語法規(guī)則的角度進(jìn)行講解，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低很難理解。而教師通過中英文語法的對(duì)比輕松揭示了定語的實(shí)際意義，學(xué)生對(duì)于定語從句的理解提升了一個(gè)等級(jí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高，教師工作量大幅度縮減，可謂是一舉兩得。教師通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集整理優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)資源，將其運(yùn)

6、用到實(shí)際教學(xué)過程中去。僅僅依靠教師一個(gè)人的力量很難完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，而教師通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)博采眾長(zhǎng)提高教學(xué)質(zhì)量，簡(jiǎn)化教學(xué)流程。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，更不會(huì)因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)枯燥而停止前進(jìn)。三、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，確保教育的靈活化和實(shí)時(shí)化大部分學(xué)校嘗試構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，部分學(xué)校已經(jīng)開始在實(shí)際英語教學(xué)過程中使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。盡管現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，但是以此為依托構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在實(shí)際使用中仍存在一定的問題。教師不能懼怕使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)造成不良后果，改革需要付出一定的代價(jià)，教師要努力將代價(jià)降到最低。大部分學(xué)校在教室中安裝了監(jiān)控設(shè)備，確保學(xué)生安全的同時(shí)還可以錄制

7、課程。教師在每堂課開始之前進(jìn)行錄制，課程結(jié)束之后停止錄制并導(dǎo)出視頻文件。錄制的英語課程需要經(jīng)過一定的剪輯調(diào)整才可以上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)供學(xué)生下載或者在線觀看。課程的錄制并上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)打破了學(xué)生學(xué)習(xí)上空間和時(shí)間的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)有設(shè)備學(xué)生可以隨時(shí)隨地開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。盡管高中生生理發(fā)育較為成熟，但是部分學(xué)生在教師授課過程中未能全神貫注聽講。注意力分散導(dǎo)致學(xué)生遺漏了部分內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的投入適應(yīng)改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提供給學(xué)生縮短與他人之間差距的機(jī)會(huì)。教師可以在線布置作業(yè)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成并提交作業(yè)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師布置作業(yè)到批改學(xué)生作業(yè)這一過程至少需要等待一天的時(shí)間。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用讓教師不用經(jīng)歷漫長(zhǎng)的等待，學(xué)生完成教師布置的作業(yè)之后自動(dòng)提交。學(xué)生提交作業(yè)之后教師馬上會(huì)受到系統(tǒng)消息，然后教師就可以批閱學(xué)生作業(yè)了。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還有很多方面的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)于高中英語教學(xué)來說是一把雙刃劍。教師和學(xué)生能夠享受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)帶給其的便利和快捷，也會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在不良信息而困擾。尤其是高中生正處于生理和心理成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受到不良信息的誘導(dǎo)從而走上違法犯罪的道路。教師在日常教學(xué)過程中要監(jiān)督學(xué)生正確規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，避免學(xué)生遭受不良信息的侵害。參考文獻(xiàn)：1林碧霞.教育信息技術(shù)與高中英語課堂教學(xué)的有效融合j.教育教學(xué)