淺析多元教學法在初中英語中的應用

1、    淺析多元教學法在初中英語中的應用    蘇惠梅摘 要：多元教學包含多種元素，其中包括多元教學觀念、多元教學方法以及多元教學方式。本文主要從教學方法的角度進行切入，旨在增強課堂教學的豐富性，提升學生的英語學習興趣度，獲得良好的初中英語教學效果。本文中的多元教學方法，從游戲教學、角色扮演教學以及閱讀分享會進行著力，為學生創(chuàng)設集趣味性、自主性以及分享性于一體的初中英語教學模式，讓學生享受英語學習的快樂，提升初中英語教學質(zhì)量。關鍵詞：多元教學法;初中英語;教學策略在現(xiàn)階段的初中英語教學過程中，部分英語教師受傳統(tǒng)觀念的桎梏，不注重遵循時代發(fā)展的趨勢，常常運

2、用的傳統(tǒng)的方式，開展英語教學，從而導致學生的課堂參與度低，英語教學效果差。為此，教師可以運用多元化的教學方法，讓教學內(nèi)容與教學方法進行融合，讓學生保持對英語學習的新鮮感，激發(fā)學生英語學習的內(nèi)在驅(qū)動力，增強初中英語教學的高效性。一、運用游戲教學法，提升學生介詞掌握力初中英語教師可以運用游戲教學法，創(chuàng)設介詞詞匯使用的場景，調(diào)動學生運用介詞交流的積極性，提升他們的英語知識掌握力。與此同時，教師可以綜合考慮學生的學習水平，選取難易適度的內(nèi)容，開展介詞的授課，讓更多的學生參與到介詞的學習中來，獲得良好的游戲教學效果。例如，在講授there is a study next to my bedroom這部分

3、內(nèi)容時，教師可以運用游戲教學法，創(chuàng)設具有趣味性的游戲情境，提升學生的介詞掌握能力，獲得良好的游戲教學效果。具體教師可以從以下幾點著手。第一點，創(chuàng)設游戲。教師創(chuàng)設如下的游戲，讓學生探究。此游戲模仿猜詞游戲，即讓一位學生運用表示方位的介詞與另一位學生進行交流，讓另一位學生找到對應的物品。值得注意的是找物品的學生的雙眼必須蒙上。第二點，開展練習。為了提升學生游戲的平順性，教師可以給學生一定的練習時間，保證后續(xù)游戲的開展。第三點，展示成果。教師選擇一段對話介紹。小陳：“put your hands on the table ！”小宇：“yes ，i do it ！”小陳：“can you touch

4、a bottle？ ”小宇：“ok ！”小陳：“there is a book in front of the bottle 。try to touch the book ！”小宇：“what do i do next？ ”小陳：“open the book ！can you touch a pen？ ”小宇：“i do it ！”二、使用角色扮演法，提高學生語言表達力在傳統(tǒng)的小學英語教學中，部分英語教師只是注重培養(yǎng)學生的寫和聽，不注重學生的讀和說，導致學生英語學習能力畸形的狀況。聽說讀寫是有機的整體，教師應將四者進行巧妙地融合，從而達到提升學生英語綜合學習能力的目的。本文運用角色扮演法，創(chuàng)設

5、英語聽說讀寫應用的情境，制定競賽機制，調(diào)動學生的英語學習積極性，提升他們的英語綜合表達能力。例如，在進行“購物類”的教學過程中，教師可以運用角色扮演法，創(chuàng)設相應的購物場景，調(diào)動學生的英語表達熱情。與此同時，教師可以構建綜合性的題目，融入到情境中，提升學生的綜合語言表達能力。在此部分的授課中，教師對課堂布置，營造良好的交流情境;讓學生自由組合，分別扮演消費者和營銷員，進行對話練習，提升學生的語言表達能力。更為重要的是教師可以創(chuàng)設如下的規(guī)則：學生要一邊說，一邊將所說的內(nèi)容，寫到黑板上，提升學生的語言綜合表達能力。在此過程中，給教師印象最深的是小洛和小燕的表達。小洛說：“how much is th

6、is red t-shirt？ ”小燕說：“this t-shirt is $8 ！”小洛說：“it's beautiful 。here you are ！”小燕：“thanks！see you ！ ”三、開展閱讀分享會，增強學生學習獲得感初中英語教師可以定期開展閱讀分享會，培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣，調(diào)動他們的英語學習熱情。與此同時，教師可以鼓勵學生分享他們的英語所得，增強他們閱讀自信心，也可以提出英語閱讀過程中出現(xiàn)的問題，提升他們的英語學習獲得感。例如，教師在上周，舉辦閱讀分享會，創(chuàng)設具有開放性的參賽標準，調(diào)動學生的英語參與熱情。與此同時，教師鼓勵學生分享他們在英語閱讀中，出現(xiàn)的所獲和

7、所惑，增強學生分享內(nèi)容的積極性。在此次分享會的過程中，給教師印象最深的是小碧的分享內(nèi)容以及他提出的疑問。她走上講臺說：“miracles sometimes occur ，but one has to work terribly for them 。奇跡總是垂青于那些為之拼命的人！我特別喜歡這句話！我的閱讀問題為在面對過多的生詞時，我會產(chǎn)生畏懼心理?！睍栽抡f：“你可以根據(jù)掌握的文章的整體內(nèi)容，以及陌生詞匯的前后句子，揣測陌生詞匯的詞意！”總而言之，在運用多元教學法，開展初中英語教學的過程中，教師應注重從學生的實際學習水平著力，構建教學內(nèi)容與教學方法的連接，在調(diào)動學生英語熱情的同時，引導學生思考，讓他們掌握英語知