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文檔簡介

1、    淺論體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響    曹玉【摘 要】體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)過程中應(yīng)用非常廣泛,并且在創(chuàng)新體育教學(xué)方法、提升教師教學(xué)水平、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高小學(xué)生創(chuàng)新能力等方面具有非常積極的影響。不過,在運(yùn)用體育游戲的教學(xué)實(shí)踐中也存在不利影響:為游戲而游戲,忽視教學(xué)目標(biāo);內(nèi)容不合理,影響教學(xué)質(zhì)量;組織不嚴(yán)謹(jǐn),影響教學(xué)效果?!娟P(guān)鍵詞】體育游戲;小學(xué)體育教學(xué);臨床影響一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用體育游戲“寓教于樂”的性質(zhì)非常符合小學(xué)生的年齡特征,其在小學(xué)體育教學(xué)各階段都具有非常廣泛的應(yīng)用。(一)在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用準(zhǔn)備活動(dòng)是整堂課程能夠順利

2、、有效進(jìn)行的重要前提。尤其是體育課程的準(zhǔn)備活動(dòng),更加強(qiáng)調(diào)在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)。如果能夠在準(zhǔn)備活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的興趣和積極性,將會(huì)使整堂課程的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中,課前準(zhǔn)備活動(dòng)經(jīng)常會(huì)采用慢跑、定位操等形式來熱身,這就會(huì)呈現(xiàn)出老師單調(diào)地發(fā)出口令,而學(xué)生無奈地重復(fù)練習(xí)的情境,從而使得整節(jié)課程從一開始就讓學(xué)生感受到枯燥乏味,沒有參與的興趣。因此,我們需要在準(zhǔn)備活動(dòng)中運(yùn)用體育游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。比如可以將常規(guī)的慢跑創(chuàng)意性地改編為“跑步造字”、“聽號(hào)組隊(duì)”等游戲,這樣既達(dá)到了熱身的目的,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。(二)在課堂中的應(yīng)用小學(xué)體育課堂中存在的一個(gè)

3、現(xiàn)實(shí)情況就是很多學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng),但是不喜歡學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。具體來說就是在我們的體育課上,如果老師安排自由活動(dòng),將各種體育器材交給學(xué)生自行活動(dòng),學(xué)生們的參與度往往會(huì)非常高。但如果老師安排統(tǒng)一教授運(yùn)動(dòng)技術(shù),學(xué)生們的參與性就不如前者高。這其實(shí)反映出學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的排斥,也反映出學(xué)生對(duì)“單向灌輸式學(xué)習(xí)”的不自覺的抵觸。而游戲教學(xué)則在游戲的過程中,消解了學(xué)生的這種抵觸心理,在無形中實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)與快樂的雙重目標(biāo)。比如,我們?cè)谂懿接?xùn)練的課程中,如果只是單純地講授跑步的要領(lǐng)或者比賽,無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。尤其是一些身體素質(zhì)本身較差的學(xué)生往往表現(xiàn)得不愿意參與。但是,如果我們將這個(gè)課程設(shè)計(jì)為“快遞情報(bào)”、“移花接木”等

4、具有趣味性的游戲,并且以小組形式來比賽,就既調(diào)動(dòng)了大家的積極性,又避免了個(gè)別能力較差的學(xué)生的尷尬。因此,在小學(xué)體育課堂中,體育老師如何結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置游戲形式,對(duì)提高學(xué)生參與度,增強(qiáng)教學(xué)效果具有非常突出的作用。(三)在整理活動(dòng)中的運(yùn)用在體育課堂結(jié)束時(shí),很多老師并不重視最后的整理活動(dòng)。也有的老師認(rèn)為結(jié)束的階段需要學(xué)生們安靜下來,調(diào)整情緒進(jìn)入下一節(jié)文化課的學(xué)習(xí),不需要安排游戲。其實(shí),我們所提的體育游戲并不一定是歡快、激動(dòng)的游戲,也可以安排一些舒緩、輕松的游戲,幫助學(xué)生放松肌肉、關(guān)節(jié)等身體部位,以平緩、愉快的心情結(jié)束體育課。學(xué)校體育教學(xué)本質(zhì)上與體育競技訓(xùn)練是有區(qū)別的,它的基本目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生

5、參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣,傳輸基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。因此,體育教學(xué)在方法上相對(duì)于文化課更加需要體育老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法上不斷探索。游戲法教學(xué)不僅需要貫穿在體育課堂的各個(gè)階段,更需要體現(xiàn)在體育課程從始至終的細(xì)節(jié)之中。二、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的積極影響(一)創(chuàng)新體育教學(xué)方法,豐富課堂內(nèi)容在中小學(xué)教育中對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新一直是一線教師和教育研究者不斷探索的重要課題。相對(duì)于室內(nèi)教學(xué)的文化課來說,體育課上老師與學(xué)生的互動(dòng)更為緊密。所以,體育課堂在教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的創(chuàng)新上具有更為靈活的形式。而體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用,對(duì)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新具有非常明顯的影響。這最主要的原因在于課程對(duì)象小學(xué)生好動(dòng)、

6、對(duì)新鮮事物充滿興趣、接受性強(qiáng)、對(duì)重復(fù)練習(xí)容易疲勞的特征,有利于體育老師在教學(xué)方法上有所突破。(二)提升教師教學(xué)水平,靈活有效地完成教學(xué)任務(wù)如前所述,在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲,對(duì)老師來說既帶來了挑戰(zhàn)的也提升了老師的教學(xué)水平。因?yàn)槔蠋煵恢皇呛唵蔚貙⒔虒W(xué)內(nèi)容游戲化就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來選擇和設(shè)計(jì)游戲。老師在體育游戲的備課到教學(xué)再到總結(jié)的整個(gè)過程中,其教學(xué)水平會(huì)不斷地自覺或不自覺的得到提升,從而靈活有效地完成教學(xué)任務(wù)。(三)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)小學(xué)生往往比較活潑,但同時(shí)也表現(xiàn)出不能長時(shí)間集中精力、容易受外界影響等性格特點(diǎn)。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,小學(xué)體育課程的教學(xué)

7、目標(biāo)中明確指出“增強(qiáng)體能,掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能;培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好,形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣;具有良好的心理品質(zhì),表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神;提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感,形成健康的生活方式;發(fā)揚(yáng)體育精神,形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度?!倍鴮Ⅲw育游戲引入到小學(xué)體育教學(xué)中,體育老師結(jié)合小學(xué)生所處的成長階段的特征,設(shè)計(jì)各種運(yùn)動(dòng)型的小游戲,讓學(xué)生充分參與到運(yùn)動(dòng)之中,這既能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,又在整個(gè)環(huán)節(jié)中,通過對(duì)游戲規(guī)則、角色以及過程的理解和參與,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神;通過對(duì)各自在游戲中角色責(zé)任的擔(dān)當(dāng),增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感;通過游戲中的互動(dòng)與競爭培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的生活態(tài)度。因此,體育游戲在培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的目標(biāo)。三、總結(jié)總之,體育游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用性。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)體育課程、老師和學(xué)生都具有非常重要的積極影響。然而,近年來體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐也存在濫用的情況,從而對(duì)小學(xué)體育教學(xué)造成了不利影響。

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