淺議體育教學中學生興趣形成及發(fā)展

1、淺議體育教學中學生興趣形成及發(fā)展【摘要】興趣指對事物喜好或關切的情緒。心理學表述 為力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為 人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反 應。興趣在人的實踐活動中具有重要的意義，可以使人集中 注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)?！娟P鍵詞】興趣 體育教學【中圖分類號】g807.4【文獻標識碼】a【文章編號】16744810 (2012) 18005902在體育教學中，學生的學習過程很大程度上受興趣的制 約。為此，探討學生興趣的形成與發(fā)展對提高體育教學質量, 改變教學方法至關重要。一興趣的傾向人的任何興趣都是針對一定的事物而發(fā)生的。例如，一 個人身材高大

2、，從小就受父母在籃球方面的熏陶，他自然在 籃球方面有著特殊興趣；一個人終年生活在海濱，或從小就 在游泳館里長大，必然對游泳有所偏愛；作為北方的學生， 從小就與冰雪打交道，冰雪運動則成為他們的拿手項目。從 心理學的角度講，人們大腦皮質的不同部分在不同的刺激作 用影響下形成各種性質不同的暫時神經(jīng)聯(lián)系，因此，不同的 人在生活實踐過程中就會把自己的有關心理活動優(yōu)先地指 向并集中于各種不同的事物，從而表現(xiàn)出不同的興趣。在體育教學活動中，教師根據(jù)學生興趣愛好可采取因材 施教的教學原則培養(yǎng)學生的專長，有助于提高體育教學質 量。二興趣的培養(yǎng)對于學生來說，讓他們知道自己所學的每項知識和專業(yè) 技能的目的，以及這些

3、知識技能對自身及社會的意義，能使 他們產(chǎn)生學習的興趣。第一，激發(fā)學生的美感。如在體操練習時使學生建立一 定的節(jié)奏感和韻律感，以及動作完美所引起的審美的情緒； 組織學生觀看體育比賽、表演如各種球賽、藝術體操、健美 比賽、開幕式、閉幕式等。同時，體育教師要用高尚的情操、 廣博的知識、健美的體魄和優(yōu)美的示范給學生以積極的影 響。“學高為師，身正為范"，教師應利用這種潛移默化的 影響來培養(yǎng)學生對體育美學的興趣愛好，既能達到教育功 能，又有強烈的審美作用，從而獲得特殊的教學效果。第二，注意體育教學的趣味性。體育課的組織形式要生 動活潑多樣化，教學手段要靈活，允許學生個性發(fā)展和愛好 的選擇。凡是

4、優(yōu)秀的體育教師都善于利用風趣幽默的課堂語 言和各種教法手段（對比法、比賽、游戲法等）來提高學生 學習的情緒。如在快速跑教學中，教師可釆用十字接力跑比 賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學氣氛變得輕松愉 快，有利于激發(fā)學生的體育興趣。只要課中出現(xiàn)新異的教學 內容和方法，學生就會精神振奮躍躍欲試，利用青少年學生 的這種心理就能有效地誘發(fā)學生興趣。第三，在運動實踐中培養(yǎng)興趣。體育教師應根據(jù)學生的 特點正確合理地組織體育教學和體育活動，使學生對于體育 活動既有直接興趣，又有間接興趣。遵照循序漸進的原則， 由易到難地安排教材內容。讓學生經(jīng)過努力可以看到和達到 預想的效果并產(chǎn)生愉快的體驗。引導學生培養(yǎng)對

5、運動項目的 廣闊興趣，克服片面發(fā)展，從而在運動中培養(yǎng)對運動的濃厚 而穩(wěn)定的興趣。要加強體育活動的安全保護，特別要教會學 生自我保護，盡量避免傷害事故。因為，學生一旦發(fā)生對運 動的恐懼情緒就很難再培養(yǎng)出運動興趣來了。第四，運用榜樣激勵法來培養(yǎng)興趣。利用本校及周圍的 典型事例和人物作為榜樣對學生進行教育。因為榜樣具有極 大的感染力、吸引力和鼓動力，而青少年又富有模仿性，愛 效仿父母、師長或學習有威望的同學，尤其崇拜成功的體育 人物，所以體育教師應善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳體育先進個人 與先進集體。三興趣的效果人的任何興趣并不一定僅是一個人對某種事物優(yōu)先地 發(fā)生注意的傾向，而且還可能是推動一個人積極地去認

6、識或 處理某種事物的一種內在動力。這里說的推動作用，是指一 個人對某一事物的特殊追求和愛好并已形成明顯的效果反 應。就以體育教學來說，上田徑課時，學生不僅能積極完成 教師的規(guī)定動作練習，而且還能主動了解田徑運動史，課后 反復查閱運動生理學、人體解剖學、現(xiàn)代田徑運動訓練的科 學方法及程序，以求不斷擴充既得的知識和徹底掌握這門課 程?？梢姡d趣的效果性是主要制約于一個人對于有關事物 所感到的自覺需要，以及他在意志鍛煉方面所達到的實際水 平。顯然，興趣的效果性明顯地表現(xiàn)在一個人第二信號系統(tǒng) 在其調節(jié)作用方面的基本特征。但是，人們的興趣是否是有 這種動力作用，以及這種動力作用究竟能產(chǎn)生多大效果，這 將

7、是因人而異的。如有些學生在體育教學活動中只能簡單地 完成教師所教的動作，或者只心向往之，缺乏主動積極地參 與體育教學或體育運動的意識。四興趣的持久性培養(yǎng)人們對各種事物所發(fā)生的興趣，既可能是持久不變的， 也可能是變化無常的。在體育教學中，學生對體育或某項體 育專業(yè)的興趣也表現(xiàn)出很大的差異性。往往有些學生對于體 育的教學活動缺乏穩(wěn)定的興趣，這往往是由于他們起初就對 體育學習缺少明確的目的性和深刻的認識。一段時間后，適 應不了體育訓練的艱苦又沒有堅強的毅力，因而開始動搖。 反之，有些學生選擇了體育專業(yè)或參加了體育鍛煉活動并對 其有著相當穩(wěn)定的興趣，因為他們比較穩(wěn)固地對體育專業(yè)或 各項體育運動優(yōu)先發(fā)生

8、注意的暫時性傾向，能積極地將這種 暫時神經(jīng)聯(lián)系較鞏固地確立在大腦的相關部位，并且已經(jīng)形 成了豐富的精細的和鞏固的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，于是，體育 教學或體育活動等相關事物的刺激作用就會不斷地擴充、分 化或加強他的這一系列暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。這就是學生較深 入持久的對體育教學或體育活動在主觀上越來越發(fā)生興趣 的原因。持久的興趣對學生的學習及將來的工作都將具有重 要的意義。然而，如何發(fā)展或鞏固其對體育持久的興趣呢？ 這要通過從教和學兩方面同時進行興趣的引導或開發(fā)來實 現(xiàn)。五結束語要真正地激發(fā)起高校學生對體育興趣的效果性反應就 必須加大體育教育教學改革的力度，讓學生充分認識到體育 的社會功能價值，熱愛體育且參加各項體育運動，達到強身 健體的目的。參考文獻1 叢文勝淺談體育教學中學生興趣的培養(yǎng)j.佳木 斯教育學院學報，2011 (1)