淺談學案教學設計培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、關注人類發(fā)展的意識和責任感的策略

1、    淺談學案教學設計培養(yǎng)學生關注現(xiàn)實、關注人類發(fā)展的意識和責任感的策略    摘 要：在高中地理的教學過程中不僅要提高學生的地理綜合素養(yǎng)，還需要提高高中學生對世界地理環(huán)境的變化，明確自己在生活的過程中如何去保護自己的家園，呵護自己家園的地理環(huán)境。本文主要介紹以學案教學設計為導向，讓學生多去關心人類發(fā)展的意識和責任感的策略。關鍵詞：學案教學；高中地理；生活現(xiàn)實一、 引言隨著新課改的教學要求，在高中地理的教學過程中很多的老師為了有效地提高學生的地理綜合學習能力和關注實際現(xiàn)實的意識，紛紛采取了學案教學設計的方式，通過一定的教學計劃引導學生去發(fā)現(xiàn)地球地理環(huán)境

2、的日益惡化，保護地球地理環(huán)境的責任和意識。二、 學案教學的設計方案（一） 結合學生的學習情況和教學的內容學案教學設計是一種新型的教學模式，與傳統(tǒng)的灌輸式教學具有一定的差別，過去的灌輸式教學采取一刀切的講解，直接忽略了學生的自由思維和思考能力，對學生的地理學習和身心成長沒有太大的益處。學案教學設計是讓學生在學習的過程中發(fā)揮出主體意識，老師只是幫助學生進行教學設計。在學案設計的過程中首先就是要對學生的實際學習情況進行清楚地了解，然后再根據(jù)學生的實際學習情況進行針對性的學案設計，在設計的過程中將有關的地理知識滲透到其中，從而讓學生能夠更好地學習和理解。（二） 地理內容的針對性拓展學案教學的目的就是為

3、了更好地開拓學生的地理知識視野，讓學生可以擺脫課堂的束縛，去探索更多的地理知識，并且將自己學習到的地理知識可以很好的應用到實際生活當中去。本文主要是討論如何有效地培養(yǎng)學生的人類發(fā)展責任意識和地理環(huán)境保護責任感，因此在進行學案地理知識拓展的時候，就可以對目前地球地理的現(xiàn)狀和過去一百年的地球地理環(huán)境進行對比，讓學生明確目前溫室效應、海平面上升、地震海嘯頻發(fā)、臺風颶風頻發(fā)、地球自然物種的滅絕等等，讓學生通過自我的學習之后，知道在人類發(fā)展的過程中，目前我國所處的環(huán)境是多么的嚴峻。盡管在科技的發(fā)展過程中物質的繁華可以說是應有盡有，但是人類生活的地球卻是滿目瘡痍不忍直視，保護我們人類賴以生存的地球已經(jīng)是刻

4、不容緩。三、 學案教學設計的具體應用（一） 學生的課前學習老師在教學之前將設計好的學案設計方案發(fā)送給學生們，學生們依據(jù)老師設計的學案計劃進行有效地自主學習。這樣的學習模式和傳統(tǒng)的課前預習學習是不一樣的，在傳統(tǒng)的課前預習學習過程中學生是無目的隨意的進行瀏覽預習，實際的預習效果并不理想，不能達到新課標的教學計劃要求。而學案教學設計是老師根據(jù)學生的實際學習情況精心設計的教學方案，學生根據(jù)老師設計的學習計劃可以進行針對性地預習和探索。在進行自主學習的過程中學生先根據(jù)老師的教學計劃，對相關的地理知識進行一個全面的預習，確定本節(jié)課的重點知識，然后圍繞著重點地理知識進行深入地學習和研究，因為地理知識都是很多

5、的重點知識串聯(lián)起來的知識系統(tǒng)，學生最好的學習方式就是找到一個合適的切入點，從而根據(jù)重點知識進行有效地學習。在自主學習的過程中老師會滲透一些其他的地理知識，該地理知識就是學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，在學習的過程中學生要將所有的地理知識串聯(lián)起來，從而達到融會貫通的學習目的。在按照老師設計的學習方案掌握了本節(jié)地理課的所有知識點之后，還要進行有效地拓展學習，因此僅僅掌握了課本上的地理知識還遠遠不夠，需要將理論知識和生活實際進行有效地結合，這樣才能更好地提高學生的地理綜合素養(yǎng)。（二） 學生搜集地球地理的污染現(xiàn)狀為了更好地激發(fā)學生的地球保護責任感和意識，最好的方式就是讓學生在進行地理知識拓展的過程中去了解地球地理

6、環(huán)境的污染現(xiàn)狀，讓學生知道自己生活的家園其實并不十分美好，很多的地方都存在嚴重的污染。學生在拓展搜集的過程中可以收集我國的地理環(huán)境污染現(xiàn)狀，也可以收集其他國家的地理環(huán)境污染現(xiàn)狀。收集的方式也可以多種多樣的，可以去網(wǎng)站上下載相關的圖片和視頻，可以學生以團隊組織去社會中進行抽樣調查，可以對自己周邊的河流水質進行化驗調查，可以去詢問相關的地理環(huán)境治理部門的工作人員，也可以去問問自己家中的老人，看看老年人學生時代的地理環(huán)境和現(xiàn)在的地理環(huán)境出現(xiàn)了那些重大的變化等等。在學生收集完之后，將所有的資料和問題留到課堂上進行集中處理解決。（三） 引導學生保護地理環(huán)境的責任意識學生在收集了大量的資料之后，已經(jīng)對地理環(huán)境的破壞有了一個初步的認知，接下來就是在課堂上進行集中的解決。老師和學生們一起進行分析研究，哪些問題是我們不能做到的，哪些問題是通過我們的實際行動可以改變的，在老師引導學生們進行了問題研究之后，讓學生們明確自己的責任感，在今后的實際生活過程中如何通過自身的行動去感染更多的人，發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境的破壞，激發(fā)起更多的人對地理環(huán)境的保護責任意識。四、 結束語在今后的高中地理教學的過程中要充分地發(fā)揮出學案教學設計的優(yōu)勢，不斷地提高高中地里的教學效率。參考文獻：1陸海龍.新課