小學(xué)語(yǔ)文《青蛙賣(mài)泥塘》說(shuō)課稿

1、小學(xué)語(yǔ)文青蛙賣(mài)泥塘說(shuō)課稿各位老師：大家好!我說(shuō)課的題目是青蛙賣(mài)泥塘。對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正 式內(nèi)容開(kāi)始 之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。一、說(shuō)教材首先談一談對(duì)教材的理解。青 蛙賣(mài)泥塘是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年 級(jí)下冊(cè)第21課的文章，是一篇童話(huà)故事。為了把爛泥塘賣(mài)掉搬到城里 去住，青蛙根據(jù)小動(dòng)物們的問(wèn)題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘漸 漸變成了有花有草、鳥(niǎo)飛蝶舞的好地方。最后，青蛙決定留在這個(gè) 好 地方”，不再賣(mài)泥塘了。這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。二、說(shuō)學(xué)情合理的把握學(xué)情是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，本課 的授課對(duì)象是二 年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)世界充滿(mǎn)

2、了好奇，思維活躍，有著強(qiáng)烈的 求知欲。在教 學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀 的愿望。適當(dāng) 運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，激發(fā) 其想象，加 強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)因此，基于教材和學(xué)情，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)該學(xué)段的具體要求，設(shè)計(jì)了 以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。2. 通過(guò)小組合作探究等方式，能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事，最 后為什么又不賣(mài)泥塘了。3. 理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材、學(xué) 情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確 定本課的重 點(diǎn)是通過(guò)小組合作探究等方式，能說(shuō) 出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪

3、些事，最后 為什么又不賣(mài)泥塘了。難點(diǎn)是理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng) 造。五、說(shuō)教法學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破 難點(diǎn)，遵循 以學(xué)定教、以人為 本、以讀帶講”的基本思路。教學(xué)中我采用朗讀法、角色扮演法。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核 心的環(huán)節(jié)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將采用談話(huà)法進(jìn)行導(dǎo)入。同學(xué)們， 在遙遠(yuǎn)的田野里，有一只小青蛙。他想住進(jìn)大城市里，買(mǎi)漂亮點(diǎn)的房子， 不愿意住在爛泥塘里，準(zhǔn)備要賣(mài)掉泥塘，究竟他賣(mài)掉泥塘了嗎？讓我們 再次走進(jìn)課文青蛙賣(mài)泥塘。我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 將學(xué)生快速

4、的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個(gè)良好的感情基調(diào)。（二）初步感知對(duì)于學(xué)生而言，語(yǔ)文 教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于 閱讀、樂(lè)于 閱讀的習(xí)慣，整體 感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以 此環(huán)節(jié)，我 首先會(huì)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，回答以下3個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題。1. 大聲朗讀課文，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞。教師利用多媒體講解生 字詞。賣(mài)泥塘搬家草籽吆挺灌缺2. 小組之間讀一讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。（組內(nèi)互讀）3. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地 站起來(lái)，聲音響亮、正確、流利 地讀好全 文。這樣的問(wèn)題解決學(xué)生已經(jīng) 把文本的概況了解透徹，為深入研讀環(huán) 節(jié)打下基礎(chǔ)。（三）深入研讀在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個(gè)教

5、學(xué)環(huán)節(jié)一一深 入研讀。閱讀 是深入地與文本對(duì)話(huà)，與作者對(duì)話(huà)，要想 完成多重關(guān)系的 對(duì)話(huà)，就需 要我們對(duì)文本有著深入的認(rèn)識(shí)和理解。因此此環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo) 學(xué)生默讀，邊讀邊展開(kāi)以下幾個(gè)問(wèn)題的思考和與討論：1.小青蛙太想賣(mài)掉泥塘了，我們一起來(lái)幫小青蛙吆喝吧！賣(mài)泥塘嘍， 賣(mài)泥塘！”有沒(méi)有誰(shuí)被我們的聲音吸引來(lái)呢？同桌之間相 互找找，看看都有 誰(shuí)來(lái)看了小青蛙的爛泥塘？明確：老牛、野鴨、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍2你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎？明確：老牛和野鴨都覺(jué)得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒(méi) 有買(mǎi)泥塘。青蛙聽(tīng)了以后，分別種了草、引了水。3兩次都沒(méi)有賣(mài)出去，第三次碰到小鳥(niǎo)，泥塘賣(mài)出去了嗎？明

6、確：還是沒(méi)有賣(mài)出去，很多 小動(dòng)物給小青蛙很多建議，小青 蛙又 對(duì)泥塘進(jìn)行了整修。（種樹(shù)、種花、栽樹(shù)、修房子）4. 這一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來(lái)了，自己試著讀一讀青蛙 這次是怎么吆喝的。青蛙說(shuō)這里多好啊！最終青蛙會(huì)賣(mài)泥塘嗎？明確：青蛙最后沒(méi)有賣(mài)掉泥塘。（四）鞏固提高鞏固提高我采用開(kāi)放式的問(wèn)題展開(kāi)?？吹浆F(xiàn)在的泥塘，你覺(jué)得怎么樣？如果你是青蛙你會(huì)想些什么？學(xué)生學(xué)完文本一定會(huì)有很多自己的理解，在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn) 題是估計(jì)學(xué)生發(fā)言，積極 由課內(nèi)走向課外的很好的機(jī)會(huì)。這樣 的設(shè)計(jì)也 會(huì)鍛煉學(xué)生的概括總結(jié)和歸納的能力。（五）小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師總結(jié)，青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了 一個(gè)美麗、舒適 的環(huán) 境，同學(xué)們也可以用自己勤勞的雙手一起來(lái)改造我們身邊的環(huán)境，讓我 們馬上行動(dòng)吧！作業(yè)：分角色扮演創(chuàng)編一個(gè)情景劇，下節(jié)課一起演一演。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)老牛種草野鴨引水其他小動(dòng)物 栽樹(shù)d盹、修路、蓋靂子取手創(chuàng)造美麗板書(shū)是一堂課的縮影，好的板書(shū)