2022年2022年如何成為專(zhuān)家型教師

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載如何成為專(zhuān)家型老師一.專(zhuān)家型老師的基本特點(diǎn)專(zhuān)家型老師主要指在訓(xùn)練教學(xué)的某一方面（主要為學(xué)科教學(xué)或?qū)W術(shù)討論領(lǐng)域）有專(zhuān)長(zhǎng)的老師； 專(zhuān)家型老師第一應(yīng)具備一般老師所具有的素養(yǎng),同時(shí)專(zhuān)家型老師要參與訓(xùn)練科研工作,要成為討論者,不能只為停留在“學(xué)問(wèn)傳遞者 ”的角色上,而為自己在實(shí)踐中進(jìn)行討論和探究；專(zhuān)家型老師應(yīng)具備有求知欲.主觀能動(dòng)性和自學(xué)愿望.有合理的工作方式的學(xué)問(wèn).有演繹.歸納和類(lèi)比的才能；在進(jìn)行 一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)具有確定其不同階段所必需遵循的規(guī)律次序才能；有形成和修改假設(shè),擬定觀看方案或試驗(yàn)方案以及理出事實(shí)與現(xiàn)象之間聯(lián)系的才能；對(duì)收集到的數(shù)據(jù)材料能夠加以處理,使之系統(tǒng)化,

2、并且予以說(shuō)明,從而得出結(jié)論；有獨(dú)自作 出具有科學(xué)依據(jù)的打算的才能；有清晰.準(zhǔn)確.簡(jiǎn)潔的表達(dá)才能；美國(guó)聞名心理 學(xué)家斯騰伯格曾提出確定專(zhuān)家型老師不同于新手的三個(gè)基本方面：第一個(gè)方面為關(guān)于學(xué)問(wèn), 專(zhuān)家不僅要有所教學(xué)科的學(xué)問(wèn),如何教的學(xué)問(wèn)以及如何特地針對(duì)詳細(xì)要教的內(nèi)容施教的學(xué)問(wèn), 而且仍要具有從事科學(xué)討論方面的學(xué)問(wèn),特殊在專(zhuān)家擅長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi), 他運(yùn)用學(xué)問(wèn)比新手更有效；其次個(gè)方面為關(guān)于問(wèn)題解決的效率,專(zhuān)家與新手相比（在專(zhuān)長(zhǎng)領(lǐng)域內(nèi)）,能在較短的時(shí)間內(nèi)完成更多的工作；第三個(gè)方面為洞悉力, 專(zhuān)家比新手 （同樣也為在專(zhuān)長(zhǎng)領(lǐng)域里）有更大的可能找到新奇和適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法；由此可以看出,專(zhuān)家型老師與一般老師最大的

3、不同在于： 專(zhuān)家型老師必需把握肯定的從事科學(xué)討論的學(xué)問(wèn)和方法,具備肯定的科學(xué)討論才能,即他們必需具備肯定的科研素養(yǎng)；只有老師科研素養(yǎng)的提高,才會(huì)有科研質(zhì)量的提高,才會(huì)有教學(xué)質(zhì)量的提高；教學(xué)活動(dòng)才能真正顯示出旺盛的生命力；二.專(zhuān)家型老師的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)社會(huì)的不斷進(jìn)展和進(jìn)步對(duì)老師的素養(yǎng)提出了新要求,老師專(zhuān)業(yè)化為確立專(zhuān)家型老師質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)供應(yīng)了依據(jù)；國(guó)內(nèi)外的學(xué)者對(duì)這一問(wèn)題紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解, 美國(guó)學(xué)者論述了受同學(xué)寵愛(ài)的老師特點(diǎn)有三方面：親童性： 愛(ài)惜同學(xué), 敬重同學(xué)的獨(dú)立性,考慮同學(xué)的需要,勉勵(lì)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)與進(jìn)步；安全感：老師在學(xué) 生面前的自信和隨和以及由此形成的老師威信；個(gè)人組織才能和綜合才能； 教學(xué)組

4、織.班級(jí)治理.課業(yè)規(guī)定等方面的使同學(xué)可以接受的才能.魄力和態(tài)度；我國(guó) 學(xué)者葉瀾提出將來(lái)老師的抱負(fù)風(fēng)格為“對(duì)人類(lèi)的寵愛(ài)的博大的胸懷,對(duì)同學(xué)成長(zhǎng)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載的關(guān)懷和敬業(yè)貢獻(xiàn)的崇高精神,良好的文化素養(yǎng), 復(fù)合的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu), 在富有時(shí)代精神和科學(xué)性的訓(xùn)練觀念指導(dǎo)下的訓(xùn)練才能和討論才能,在實(shí)踐中凝結(jié)生成的訓(xùn)練聰明； ”唐松林等人提出了三維一體的老師的訓(xùn)練素養(yǎng)結(jié)構(gòu),即老師素養(yǎng)包括認(rèn)知結(jié)構(gòu).專(zhuān)業(yè)精神和訓(xùn)練才能三方面, 老師的訓(xùn)練素養(yǎng)結(jié)構(gòu)為這三個(gè)維度組成的精神世界, 其中認(rèn)知結(jié)構(gòu)起導(dǎo)向和支配作用,專(zhuān)業(yè)精神起動(dòng)力作用, 訓(xùn)練才能起保證作用,三者為彼此聯(lián)系.相互影響.制約.滲透的有

5、機(jī)統(tǒng)一整體；詳細(xì)專(zhuān)家型老師的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)包括如下幾個(gè)方面：1. 高尚的師德：師德為老師的靈魂,老師的師德對(duì)于學(xué)校訓(xùn)練的成敗具有舉足輕重的作用；高尚的師德包括對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的寵愛(ài), 劇烈的事業(yè)心和貢獻(xiàn)精神；科學(xué)的世界觀和積極向上的人生態(tài)度； 劇烈的責(zé)任感和對(duì)同學(xué)的敬重. 關(guān)懷和愛(ài)惜；到處為人師表,以身作就；師愛(ài)為師德的核心,師愛(ài)為一種強(qiáng)大的力氣,它不僅能夠提高訓(xùn)練質(zhì)量, 也會(huì)促進(jìn)同學(xué)的成人和成才,影響同學(xué)的身心進(jìn)展. 人格形成.職業(yè)挑選和人生道路的轉(zhuǎn)變； 老師的師德為老師個(gè)體的人格魅力的反映；在同學(xué)心目中,老師為社會(huì)的規(guī)范.道德的規(guī)范.人們的榜樣.父母的替身,教師的人格作為師德的有形表現(xiàn), 高尚而富有魅

6、力的老師人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好成效,老師的人格對(duì)年輕心靈的影響,為任何教科書(shū).道德箴言,任何嘉獎(jiǎng)和懲處制度都不能替代的一種訓(xùn)練力氣；2. 科學(xué)的訓(xùn)練理念：訓(xùn)練理念為指老師在對(duì)訓(xùn)練工作本質(zhì)懂得基礎(chǔ)上 形成的關(guān)于訓(xùn)練的觀念和理性信念；為否具有科學(xué)的訓(xùn)練理念為區(qū)分體會(huì)型老師 與專(zhuān)家型老師的重要標(biāo)志； 老師為訓(xùn)練活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,老師持有什么樣的訓(xùn)練觀念, 不僅直接關(guān)系著老師的訓(xùn)練行為,而且仍間接地影響著將來(lái)訓(xùn)練的性質(zhì)與進(jìn)展； 作為專(zhuān)家型老師要樹(shù)立敬重愛(ài)惜同學(xué),注意開(kāi)發(fā)同學(xué)潛能, 促進(jìn)同學(xué)個(gè)性全面進(jìn)展的訓(xùn)練觀；樹(shù)立“老師的主要職責(zé)為越來(lái)越少地傳遞學(xué)問(wèn),而越 來(lái)越多地勉勵(lì)同學(xué)摸索,老師將越來(lái)越

7、成為一位顧問(wèn),一位交換看法的參與者, 一位幫忙同學(xué)發(fā)覺(jué)沖突論點(diǎn),而不為給顯現(xiàn)成真理的人”的老師觀；樹(shù)立同學(xué)為有主觀能動(dòng)性的千差萬(wàn)別的個(gè)體, 為訓(xùn)練活動(dòng)的主體, 為學(xué)習(xí)和進(jìn)展的真正主人, 同學(xué)有多方面進(jìn)展的需要和進(jìn)展的可能,訓(xùn)練應(yīng)不斷滿意同學(xué)進(jìn)展需要,促進(jìn)同學(xué)盡可能進(jìn)展的同學(xué)觀；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3. 相當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和專(zhuān)業(yè)才能：為老師從事訓(xùn)練教學(xué)工作的前提和保證；一般地說(shuō), 專(zhuān)家型老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)包括一般文化學(xué)問(wèn),學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和訓(xùn)練學(xué)科學(xué)問(wèn)三方面的內(nèi)容； 強(qiáng)調(diào)老師對(duì)一般文化學(xué)問(wèn)的把握,為由于一般文化學(xué)問(wèn)本身具有陶冶人文精神, 涵養(yǎng)人文素養(yǎng)的內(nèi)在價(jià)值, 它能豐富人的文化底

8、蘊(yùn), 使人性更加完滿, 專(zhuān)家型老師對(duì)一般文化學(xué)問(wèn)的把握不僅要淵博,而且要精深, 要內(nèi)化到個(gè)體學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中去； 把握學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn), 不僅要求老師對(duì)自己所教學(xué)科的基本內(nèi)容有深化透徹的明白, 仍要明白學(xué)科的架構(gòu), 進(jìn)展脈絡(luò)及學(xué)科信念等內(nèi)容；訓(xùn)練學(xué)科學(xué)問(wèn)包括訓(xùn)練學(xué). 心理學(xué).生理學(xué).教學(xué)法及訓(xùn)練科學(xué)討論等方面的學(xué)問(wèn),這為老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的必定要求； 專(zhuān)家型老師的專(zhuān)業(yè)才能除了應(yīng)具有教學(xué)才能.組織治理才能.決策才能.交往才能外,仍必需具備相應(yīng)的訓(xùn)練科學(xué)討論才能；這為專(zhuān)家型老師區(qū)分于一般老師的根本所在；眾所周知, 進(jìn)行訓(xùn)練科學(xué)討論為一個(gè)復(fù)雜的熟悉過(guò)程, 明白一些科研學(xué)問(wèn), 把握一些詳細(xì)討論方法, 只為為進(jìn)行科學(xué)討

9、論供應(yīng)了基礎(chǔ), 具備肯定的科研才能才為從事科研工作的根本前提；訓(xùn)練討論才能為一個(gè)綜合的才能結(jié)構(gòu),一般來(lái)講,它包括以下幾種才能：定向才能.理 論思維才能.制造才能.動(dòng)手實(shí)踐才能.評(píng)判分析才能.組織科研活動(dòng)的才能； 六種才能在每個(gè)人身上的不同進(jìn)展水平,就形成了每個(gè)人不同的討論風(fēng)格；4. 勇于創(chuàng)新,具有肯定的制造性：21 世紀(jì)的進(jìn)展呼吁制造型人才；同學(xué)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培育乃至創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新才能的提高都與老師有著最為直接的關(guān)系； 沒(méi)有老師的制造性, 很難培育出適應(yīng)將來(lái)社會(huì)進(jìn)展需要的制造性的同學(xué)；為否具有制造性為區(qū)分“訓(xùn)練家 ”與“教書(shū)匠 ”的重要標(biāo)志；專(zhuān)家型老師“不為傳聲筒,把書(shū)本的東西由口頭傳達(dá)

10、出來(lái),也不為照相機(jī),把現(xiàn)實(shí)復(fù)呈出來(lái),而為藝術(shù)家.制造者； ”專(zhuān)家型老師要具有創(chuàng)新意識(shí).創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能；即對(duì)訓(xùn)練進(jìn)展前瞻才能, 能快速感悟.精確判定處于生成和變動(dòng)的訓(xùn)練過(guò)程中可能顯現(xiàn)的新趨勢(shì)和新問(wèn)題； 具有訓(xùn)練聰明, 準(zhǔn)時(shí)把握訓(xùn)練時(shí)機(jī), 能依據(jù)實(shí)際環(huán)境挑選和決策,調(diào)劑自己的訓(xùn)練行為；敬重科學(xué),不盲從和迷信權(quán)威,有創(chuàng)新的教學(xué)模 式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和新奇別致的教學(xué)內(nèi)容；善于進(jìn)行科學(xué)討論, 能制造性地把新思想.新觀點(diǎn).新方法融會(huì)到自己的思維模式和工作模式中去,對(duì)解決問(wèn)題有自己特殊的見(jiàn)解和主見(jiàn)；三.專(zhuān)家型老師成長(zhǎng)的五大支柱精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載國(guó)際 21 世紀(jì)訓(xùn)練委員會(huì)提出將

11、來(lái)訓(xùn)練的目標(biāo)即：使受訓(xùn)練者學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)生存；這就要求專(zhuān)家型老師要學(xué)會(huì)志遠(yuǎn),學(xué)會(huì)仔細(xì),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)討論；1. 學(xué)會(huì)志遠(yuǎn)：學(xué)會(huì)志遠(yuǎn),遠(yuǎn)離浮躁,樹(shù)立矢志不渝.終身從教的抱負(fù), 牽引自己不斷攀登個(gè)人潛能的高峰；志遠(yuǎn)即志存高遠(yuǎn), 亦即樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)； 抱負(fù)為人們奮斗的目標(biāo)； 人的一生無(wú)論從事什么職業(yè), 都需要有高遠(yuǎn)的志向 （目標(biāo)）的牽引；抱負(fù)為遠(yuǎn)航的標(biāo)燈,有了它才有了前進(jìn)的航向；老師從事的工作為為了同學(xué)的一生進(jìn)展負(fù)責(zé),為了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步奠基的工作,歷史的使命感和責(zé)任感更需要每位老師要有鴻鵠之志,不斷完善自己, “修身.齊家.治國(guó) ”,使自己的人格.品德.學(xué)識(shí)成為同學(xué)

12、成長(zhǎng)道路上的一面鏡子端端懸掛. 一面旗幟高高飄揚(yáng). 一座山峰雄偉高聳； 一位老師只有將國(guó)家的利益放在第一位,立志成為專(zhuān)家型.學(xué)者型老師,坦然面對(duì)浮躁的世界,甘于清貧, 耐得住孤寂,咬定青山不放松,矢志不渝,才能激發(fā)出強(qiáng)勁的動(dòng)力,才能使自己 的潛能開(kāi)挖到極致！2. 學(xué)會(huì)仔細(xì)：學(xué)會(huì)仔細(xì),嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),養(yǎng)成克盡職守,精益求精的習(xí)慣,做教人求真的真人；仔細(xì)為一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；有了遠(yuǎn)大的抱負(fù), 在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中, 態(tài)度左右著你的行動(dòng)； 持之以恒, 鍥而不舍, 愈挫彌堅(jiān)等這些態(tài)度為把抱負(fù)達(dá)及現(xiàn)實(shí)的舟楫；老師的訓(xùn)練對(duì)象為正在成長(zhǎng)的.具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體,他們世界觀.人生觀.價(jià)值觀都在逐步形成, 這無(wú)疑要求

13、從教者要象對(duì)待綠葉上的露珠一樣仔細(xì)精細(xì)的善待每一位同學(xué)；詳細(xì)地說(shuō)： 老師平素的工作要一板一眼,要精致每個(gè)環(huán)節(jié),細(xì)雕每個(gè)問(wèn)題,實(shí)事求為,表里如一,沒(méi)有半點(diǎn)虛假和浮夸,精確的 傳承文明,科學(xué)的啟發(fā)聰明,真摯的感悟人生,讓同學(xué)追求至真至善至美；老師 在與同學(xué)交往中有一雙仔細(xì)的慧眼,對(duì)待同學(xué)成長(zhǎng)中的問(wèn)題, 見(jiàn)微知著, 明察秋毫,準(zhǔn)時(shí)指點(diǎn), 耐心幫忙, 對(duì)于成長(zhǎng)中的亮點(diǎn), 善于捕獲, 準(zhǔn)時(shí)勉勵(lì), 促其光大；仔細(xì)的人會(huì)時(shí)時(shí)到處都完善細(xì)節(jié)；作為仔細(xì)的老師,應(yīng)懂得：訓(xùn)練無(wú)小事,事事為育人； 老師無(wú)小節(jié), 節(jié)節(jié)皆榜樣； 老師的人格, 就為訓(xùn)練的一切 （烏申斯基） ；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載

14、老師規(guī)范自己的言行,學(xué)為人師,行為世范；心中永久裝著同學(xué),為同學(xué)的生動(dòng)活潑進(jìn)展,撐起一方藍(lán)天；3. 學(xué)會(huì)合作：學(xué)會(huì)合作,雙贏共進(jìn),形成取長(zhǎng)補(bǔ)短.相攜互助的協(xié)作氛圍,共創(chuàng)美好前景；人類(lèi)已進(jìn)入了 “合作”的時(shí)代,什么為合作？在沒(méi)有人能獨(dú)自勝利一書(shū)中為這樣界定的合作： 合作為全部組合形式努力的開(kāi)頭；一群人為了達(dá)到某一特定的目標(biāo),而把他們自己聯(lián)合在一起；拿破侖把這種合作稱(chēng)之為“團(tuán)結(jié)努力 ”；學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,為什么成了辭別了單槍匹馬闖天下“孤膽劍客 ”時(shí)代而成為攜手并肩走天際 “聯(lián)手合作 ”的時(shí)代呢？其一,合作為社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)展的客觀要求；由于科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn), 各個(gè)行業(yè)之間.各門(mén)科學(xué)之間等的分工越來(lái)越精細(xì)

15、, 而每個(gè)人所涉獵得學(xué)問(wèn)及才能,相對(duì)浩渺的學(xué)問(wèn)海洋及紛繁復(fù)雜的世界而言,又為有限的；故而要完成一件事.成就一項(xiàng)事業(yè),需要多方合作；其二,合作也為社會(huì)不斷向前進(jìn)展的需求；合作為一種聰明的聚合,采眾家之長(zhǎng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),眾 人劃槳開(kāi)大船,團(tuán)結(jié)就為力氣,這種力氣推動(dòng)著社會(huì)不斷向前進(jìn)展；再者,合作 也為現(xiàn)代人自身進(jìn)展的需求；勝利的七項(xiàng)習(xí)慣中指出：第四項(xiàng)習(xí)慣為雙贏, 第六項(xiàng)習(xí)慣為合作和諧；合作為“ ”的效應(yīng),合作為你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換,雙贏共前；合作就為相互支持,相互幫忙,相互啟智開(kāi) 思；學(xué)會(huì)合作以經(jīng)為現(xiàn)代人的基本的生活方略,必備的基本素養(yǎng)；培育同學(xué)的合作精神迫在眉睫,而起關(guān)鍵為老師要學(xué)會(huì)合

16、作；再者, 新的課程方案的頒布, 新教材的推行, 新的課程理念的逐步滲入, 不同學(xué)科的相互融合,及與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合等等這些都要求老師間彼此合作,共同提高；仍有,訓(xùn)練為一個(gè)系統(tǒng)工程,需要社會(huì).學(xué)校.家庭等多方面相互協(xié)作,共育英才；在此系統(tǒng)中, 老師要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)溝通, 形成訓(xùn)練合力； 教學(xué)過(guò)程, 為師生互動(dòng).溝通的過(guò)程, 老師與同學(xué)之間為民主. 公平合作的伙伴似的關(guān)系,這樣同學(xué)的制造潛能才會(huì)有效的開(kāi)挖；因此,老師學(xué)會(huì)合作顯得尤為重要；那么,怎樣合作呢？第一合作者要有共同的目標(biāo), 明確的目標(biāo), 能使合作者形成合力執(zhí)著的去追求；合力在物理學(xué)中為指： 多個(gè)矢量在方向一樣 （共線同向） 時(shí),矢量值

17、最大；而多個(gè)矢量組合在一起有夾角時(shí),會(huì)形成內(nèi)耗, 矢量值較??； 共同的價(jià)值追求即精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載方向一樣, 可以使大家產(chǎn)生合力； 再有,合作者集思廣益 凝成合力的智力支持,合作者積極參與 凝成合力的行為保證, 合作者相互體諒 凝成合力的心情和諧； 如在課堂教學(xué)中的師生合作, 要用明確的教與學(xué)的目標(biāo)來(lái)指引, 要在學(xué)問(wèn)與才能. 過(guò)程與方法. 情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度的精確定位, 讓師生都積極積極的參與到課堂的探究中去,使課堂真正成為師生成長(zhǎng)的樂(lè)園；4. 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),養(yǎng)成苦耕不輟,終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,積極打造學(xué)習(xí)型組織；許維誠(chéng)先生在為學(xué)習(xí)科學(xué)大辭典作序中寫(xiě)

18、道：“從個(gè)人來(lái)說(shuō),在無(wú)限寬闊的學(xué)問(wèn)海洋中, 如何快速的獵取自己的那一部分學(xué)問(wèn)？隨著事業(yè)的進(jìn)展,又如何補(bǔ)充學(xué)問(wèn)來(lái)滿意新的需要？面對(duì)學(xué)問(wèn)本身的不斷進(jìn)展,又如何能做到不落后于時(shí)代？這些問(wèn)題都告知我們,學(xué)習(xí)為每個(gè)社會(huì)成員終身的事情；”學(xué)習(xí)為一生一世的事, 為現(xiàn)代人的第一需要； 從某種角度說(shuō), 學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)現(xiàn)代人的生存和進(jìn)展格調(diào)；只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),我們才能當(dāng)今社會(huì)大潮中搏風(fēng)擊浪,勇往直前；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵： 學(xué)會(huì)把握最適合自己的學(xué)習(xí)方式, 能夠通過(guò)探究, 獨(dú)立地進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)； 作為一名老師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)尤為重要, 其緣由有二：其一：學(xué)校的訓(xùn)練功能要求老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為老師從教的基石,學(xué)

19、習(xí)的革命一書(shū)中指出“全世界在爭(zhēng)辯這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校應(yīng)當(dāng)教什么？在 我們看來(lái),最重要的應(yīng)當(dāng)為兩個(gè)科目：學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)和怎樣摸索；”作者提出相互聯(lián)系的四部分課程模式即：個(gè)人成長(zhǎng)課程. 生活技能課程. 學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)的課程.詳細(xì)內(nèi)容的課程；要指導(dǎo)同學(xué)怎樣學(xué)習(xí),老師應(yīng)為學(xué)習(xí)的典范,應(yīng)當(dāng)領(lǐng)先學(xué) 會(huì)怎樣學(xué)習(xí)；教給同學(xué)發(fā)覺(jué)真理的方法,而非簡(jiǎn)潔的奉送真理,以即授之以漁；其二：學(xué)問(wèn)迅猛更新客觀上要求老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；據(jù)技術(shù)猜測(cè)專(zhuān)家測(cè)算, 人類(lèi)的學(xué)問(wèn),目前為每三年就增長(zhǎng)一倍；西方白領(lǐng)階層目前流行這樣一條“學(xué)問(wèn)折舊率”：一年不學(xué)習(xí),你所擁有的學(xué)問(wèn)就會(huì)折舊80% ；面對(duì)學(xué)問(wèn)的蜂擁而至,我們必需學(xué)會(huì)從中挑選.檢索.加工.整理這

20、些信息,從中提取出最有利于自己生活.最有利于師生進(jìn)展的信息, 不斷更新自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu), 使自己課堂常教常新,永久流淌著時(shí)代的春水；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載綜合國(guó)際.國(guó)內(nèi)的一些討論成果,老師要做到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ”,應(yīng)當(dāng)具有以下學(xué)習(xí)才能：把握熟悉世界的工具,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法；有效地溝通與表達(dá)；泛讀和懂得的技能；探究推理.解決疑難的才能；獲得.處理與應(yīng)用信息的才能；創(chuàng)新的意念；開(kāi)展討論的才能；終身學(xué)習(xí)；老師具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)觀念, 要漸次形成肯定的學(xué)習(xí)才能, 養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣,就需要在教書(shū)育人的實(shí)踐中學(xué)習(xí).學(xué)習(xí).再學(xué)習(xí),全力建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校； 詳細(xì)操作層面：（ 1）個(gè)體學(xué)習(xí)老師個(gè)人要勤

21、學(xué)不輟, 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為每位老師的人生主餐；第一老師要主動(dòng)學(xué)習(xí)間接體會(huì)；其途徑為向書(shū)本學(xué)習(xí),博覽群書(shū),一本好書(shū)像一艘船,帶領(lǐng)我們 從狹隘的地方駛向無(wú)限寬闊的海洋（凱勒語(yǔ)）；向四周其他同仁學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們 的教書(shū)育人的體會(huì)和方法, 結(jié)合自己的實(shí)際奇妙移植, 可以少走彎路； 利用運(yùn)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí), 不斷提高自己的信息素養(yǎng),嫻熟的運(yùn)用運(yùn)算機(jī)獵取. 傳遞和處理信息；再者,要積極主動(dòng)積存直接體會(huì)；要向?qū)嵺`學(xué)習(xí),實(shí)踐出真知灼見(jiàn),實(shí)踐長(zhǎng) 才能；學(xué)習(xí)中有三點(diǎn)特殊重要： 一為快速獵取有用信息； 二為利用它來(lái)解決問(wèn)題；三為變革它推陳出新；（2）互動(dòng)學(xué)習(xí)師生間的教學(xué)活動(dòng), 主旨為培育同學(xué)學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)為對(duì)話.

22、溝通與學(xué)問(wèn)建構(gòu)的過(guò)程； 老師為師生從事學(xué)問(wèn)建構(gòu)與進(jìn)展的試驗(yàn)室,要積極實(shí)現(xiàn)師生間.生生間的互動(dòng)探究活動(dòng)；師生.生生.生與媒體間可以嘗試專(zhuān)心式 學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí).專(zhuān)題學(xué)習(xí).網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí).討論性學(xué)習(xí)等方式,使我們的學(xué)習(xí) 真正能激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,使之愿學(xué).樂(lè)學(xué).制造性的學(xué)；網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)為一種以 單一主體探究為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)；它常常以網(wǎng)頁(yè)出現(xiàn)問(wèn)題作為開(kāi)頭,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中, 學(xué)習(xí)者如同一位探險(xiǎn)者, 與一群各俱專(zhuān)長(zhǎng)的探險(xiǎn)高手, 在網(wǎng)絡(luò)中作學(xué)問(wèn)探究；（3）團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)我們的社會(huì)正從 “學(xué)歷化社會(huì) ”走向“學(xué)習(xí)化社會(huì) ”,學(xué)習(xí)的外延就為生活的外延,生活即學(xué)習(xí)； 很多國(guó)家提出如新加坡等建設(shè)學(xué)習(xí)化的國(guó)家,

23、上海等城市提精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載出建設(shè)學(xué)習(xí)化的城市, 我們老師工作成長(zhǎng)的學(xué)校也應(yīng)經(jīng)過(guò)全體員工的努力而打造為學(xué)習(xí)型的學(xué)校；如何使我們的學(xué)校向?qū)W習(xí)型的學(xué)校邁進(jìn)？彼得.圣吉在第五項(xiàng)修煉一書(shū)中提出的五項(xiàng)修煉為改善個(gè)人與組織的 思維模式,使組織邁向?qū)W習(xí)型組織的五項(xiàng)技術(shù)；這五項(xiàng)技術(shù)為：自我超越,改善 心智模式,建立共同愿景,團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),系統(tǒng)摸索；五項(xiàng)修煉為一個(gè)有機(jī)的整體, 不能孤立或分割開(kāi)來(lái)； 學(xué)校要有自己鮮明的辦學(xué)理念和訓(xùn)練哲學(xué),用共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)培育成員對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)期承諾,客觀的注視自己, 不斷改善心智模式, 團(tuán)隊(duì)中成員不斷超越自我,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,從全局利益動(dòng)身,全面提升整體

24、的教 書(shū)育人水準(zhǔn),全力打造學(xué)習(xí)型學(xué)校；5. 學(xué)會(huì)討論學(xué)會(huì)討論,探究反思,養(yǎng)成勤于摸索,勇于創(chuàng)新的習(xí)慣,努力做專(zhuān)家型教師；“老師即討論者 ”為國(guó)際老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的重要理念；老師要想獲得連續(xù)性進(jìn)展,適應(yīng)訓(xùn)練改革的要求, 就必需在自己的從教生涯中不斷的反思,不斷的討論,不斷的改進(jìn)； 訓(xùn)練討論為采納科學(xué)的方法,對(duì)訓(xùn)練現(xiàn)象和訓(xùn)練實(shí)踐中的事實(shí),進(jìn)行明白.收集.整理.分析,從而發(fā)覺(jué)和熟悉訓(xùn)練現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律；（ 1）老師為什么要成為討論者？第一,老師成為討論者為時(shí)代進(jìn)展的客觀要求；教學(xué)系統(tǒng)為有老師. 同學(xué).教材.媒體等要素構(gòu)成； 其中教材即教學(xué)內(nèi)容隨著時(shí)代的進(jìn)展和科技的進(jìn)步要不斷融入新奇的血液, 老師要更

25、新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu), 不斷整合教材； 新的課程開(kāi)發(fā)國(guó)家把部分權(quán)力下放給學(xué)校和老師,老師即為課程的消費(fèi)者, 也為課程的開(kāi)發(fā)者. 設(shè)計(jì)者,這就要求就為應(yīng)以討論者的身份進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐；訓(xùn)練的對(duì)象同學(xué)他們具有鮮明的個(gè)性.不同的智力水公平等, 這需要老師因材施教, 制造性地進(jìn)行訓(xùn)練, 開(kāi)挖他們的聰明潛能, 這些無(wú)疑都必需老師具備較深厚的科研意識(shí),要求老師在討論狀態(tài)下工作；其次,訓(xùn)練討論為老師成長(zhǎng)的必備條件； 從老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的角度說(shuō), 老師的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)拓展. 專(zhuān)業(yè)才能提高和專(zhuān)業(yè)情意的進(jìn)展, 都離不開(kāi)討論； 一名師范畢業(yè)生由新老師成為合格老師, 可以在實(shí)踐中感悟或師于名師, 而仿照和向老老師精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載傾角為一條成為合格老師的捷徑,可以少走彎路, 縮短成熟期； 而又基本勝任到名家名師的成長(zhǎng),就需要像科學(xué)家那樣的探究討論,用理性的目光,大膽嘗試, 制造性地改進(jìn)自己的工作, 逐步形成自己特殊的教學(xué)風(fēng)格, 成為業(yè)內(nèi)的行家里手；國(guó)內(nèi)外很多訓(xùn)練家,如美國(guó)的桑代克.我國(guó)的陶行知等人,他們都為老師出身, 但他們?cè)诠ぷ髦杏懻?在討論中工作