電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、    電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用    邱榮英摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生對任何事物都有一種熱愛和好奇的心理，因此這也成為在英語教學(xué)中老師可把握進行教學(xué)效率提升的一個出發(fā)點，那么電子書包這種新型教學(xué)模式是一種學(xué)習(xí)環(huán)境，通過數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮虛擬課堂與現(xiàn)實課堂之間在整合后的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新化實踐，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：電子書包；小學(xué)英語；協(xié)作活動隨著新課改的不斷深入，新型教育教學(xué)的信息化實踐發(fā)展推動了廣大老師不斷對教學(xué)模式和信息化的教學(xué)環(huán)境進行創(chuàng)新改革，從而為學(xué)生帶來個性化的教學(xué)引導(dǎo)。而其中電子書包作為一種智能化的移動學(xué)

2、習(xí)工具，開始在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，并通過與現(xiàn)實課堂的有效結(jié)合，提高了英語課堂效率，成為促進英語教學(xué)的有效教學(xué)模式。一、電子書包的概念電子書包是一種智能化的移動學(xué)習(xí)工具，由制造、開發(fā)以及服務(wù)等多種不同的商家共同開發(fā)而成，這種信息化的移動學(xué)習(xí)工具，能有效對學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中的不同階段設(shè)計不同的電子教學(xué)輔助系統(tǒng)平臺，并通過這個平臺來把課本中的相關(guān)知識點和豐富的學(xué)習(xí)資源更加形象而直觀地展示給學(xué)生，為學(xué)生提供了更豐富的教學(xué)資源，并根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異來實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、電子書包在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略1.混合式交際情境的策略小學(xué)英語的課堂教學(xué)過程中，教師要善于與

3、學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的交流互動，培養(yǎng)學(xué)生在聽說口語方面的能力，而且小學(xué)階段的學(xué)生善于模仿且有較強的求知欲，因此教師就可以創(chuàng)設(shè)英語交際情境來與學(xué)生進行交流互動?；旌辖浑H情境策略重點是把信息化的電子書包的教學(xué)方式與傳統(tǒng)課堂在多媒體技術(shù)的支持下進行結(jié)合教學(xué)，達到相互促進和相互補充的作用，從而有效調(diào)動學(xué)生對電子書包的熱情和興趣，并使其積極主動地參與到教學(xué)中來，開闊思維想象力。例如，學(xué)習(xí)look at me這篇課文中，老師可以先引導(dǎo)學(xué)生了解日常交際用語nice to meet you或者how are you？這類用語，然后進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，通過多媒體軟件的ppt來進行情境交際的對話，讓學(xué)生扮演角色置身于其

4、中，感受打招呼的氛圍。例如，老師可設(shè)置在早上兩個學(xué)生在學(xué)校見面的對話情境：a：im tom，how are you？b：im fine.what about you？a：im fine too.look at my new school bag.b：its nice.的使用語境。然后教師將這些多媒體圖片發(fā)送到學(xué)生的電子書包中，讓學(xué)生分組并選擇其中一張圖片與組員模擬對話的情境，然后老師對各個小組的表演進行評價打分，課后學(xué)生可以下載本小節(jié)的視、音頻資料，進行自主拓展學(xué)習(xí)。2.基于apk游戲的協(xié)作活動策略在當(dāng)前新課改的不斷深入實踐過程中，要求教師在基礎(chǔ)教育階段要重點對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)實踐能力的培養(yǎng)

5、。而游戲是小學(xué)生最熱愛的一種娛樂活動，所以英語老師可抓住這個特點在課堂中引入游戲教學(xué)策略，將老師與學(xué)生之間進行角色扮演，給學(xué)生營造一個活躍而有趣的課堂氛圍來學(xué)習(xí)英語，這一方面能提高課堂學(xué)習(xí)效率，同時能真正吸引學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中來。而且老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)組織的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動性，也即讓學(xué)生在游戲中有充分的自主權(quán)。而電子書包提供的游戲教學(xué)輔助apk軟件包括各種有趣的多多歌謠學(xué)英語、水果屋等，讓學(xué)生通過游戲來學(xué)習(xí)英語，并可自主選擇游戲的類型，這個過程能讓學(xué)生真正地參與到英語學(xué)習(xí)中來，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。例如，基于電子書包開展的lets paint單元教學(xué)過程如下：首先，讓學(xué)生進行自主

6、游戲的方式來展開教學(xué)，老師先引導(dǎo)學(xué)生打開apk的填色小游戲的軟件，然后讓學(xué)生自主選擇任何一種東西，例如一個布娃娃或者卡車來給他們上色，并發(fā)揮自己的想象力去給這些東西穿上好看的衣服。這個過程能夠激發(fā)學(xué)生主動參與到上色的過程，并進行相互協(xié)作，然后老師通過電子書包的作用將部分作品展示在電子黑板上并予以表揚，鼓勵學(xué)生用英語指出自己所涂的顏色，例如red，yellow，white等顏色詞匯，同時進行對話練習(xí)，教師及時對學(xué)生的發(fā)音進行糾正并鼓勵學(xué)生積極參加。接著老師，可讓學(xué)生有效鞏固學(xué)過的單詞，可讓學(xué)生在課堂上找出自己喜歡的顏色并通過電子書包的拍照功能進行拍攝之后，與其他同學(xué)小組協(xié)作進行對話練習(xí)。綜上所述，電子書包是新型教學(xué)手段應(yīng)用非常廣泛的一種工具，老師要積極并深入到課堂教學(xué)中予以有效應(yīng)用，從而提升課堂效率，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。參考文獻：1鄭娟，賀平.電子書包環(huán)境下小學(xué)