XX年幼兒園中班游戲總結

1、XX 年幼兒園中班游戲總結時間過得很快， 一個學期又將結束， 回顧一學期的工作， 我們能認真貫徹貫徹新綱要精神，在教育活動中突出以 游戲為主，盡可能為幼兒創(chuàng)設良好的游戲氛圍，讓他們在輕 松愉快的活動中獲得知識，培養(yǎng)交往、合作等能力，以促進 幼兒綜合能力與個性的和諧發(fā)展。開學初，我們認真制訂了自主性游戲計劃，做到游戲與 主題的結合，每周有觀察的側重點，并且注重集體教育與個 別輔導的有機結合，真正達到通過游戲促進幼兒在體、智、德、美各方面和諧全面的發(fā)展。游戲的開展是建立在幼兒所掌握的知識經(jīng)驗基礎上的，幼兒掌握和積累的知識經(jīng)驗愈豐富，游戲的內(nèi)容也就愈生動， 所以隨著主題開展，我們也會引發(fā)孩子開展相應

2、的游戲活動。 如：在“送你一封信”的主題活動中開展后，引發(fā)孩子開展 了“郵局”游戲，他們自己設計信封、信紙、郵票等，老師 只是幫助做了一個郵筒，一個新的游戲就轟轟烈烈的開展起 來了，有的去郵局買信封、有的去買郵票、還有的去給好朋 友寄信等等，一到時間，郵局的工作人員就開始忙碌的送起信來，收到信的孩子就會非常興奮，給這個看，拿那個瞧， 增進了彼此之間的交流和友誼。雖然主題活動是從幼兒中來，但仍需教師有序的組織。在師幼互動中，教師決不是簡單的管理者、 指揮者或裁決者， 而是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者，交往機會的提供者，積極 師幼互動的組織者，因此幼兒活動前，教師必須做好與主題 活動相關的知識與材料的

3、準備工作，為幼兒活動提供充分的 材料，確?；顒拥捻樌M行 ; 另外，教師支持幼兒活動也不 是簡單地表現(xiàn)為傳授、 解惑， 而是要不斷地引導、 鼓勵， 使 幼兒主動去探索，去發(fā)現(xiàn)，點燃幼兒的探索欲望，喚醒幼兒 的創(chuàng)造潛能，充分調(diào)動幼兒學習的積極性。 “傘”主題活動 開展時，為了讓幼兒對“傘”的基本構造有系統(tǒng)感知，我制 作了一張表格：把“傘”特點分成：傘面的形狀、傘面的顏 色、傘柄的款式、撐開的大小幾部分。幼兒能結合已有經(jīng)驗 準確記錄，記錄結束后幼兒不僅能說出自己“傘”的特征， 還能根據(jù)標記說出同伴的“傘”的特征。我還在區(qū)角中投放了許多手工制作的材料，小朋友很感興趣，陸續(xù)做了不同形 狀、不同大小的“

4、傘”但是，放在哪里好呢？如果堆在桌子 上，會影響小朋友的活動，這時，小朋友說“傘”有美化作 用，提出可以把它們掛起來。把活動室的角落形成了一個 “傘 的世界”，小朋友可以隨時將自己制作的美工作品和家里帶 來的“小傘”玩具擺放到“傘的世界”里面去，在“傘的世 界”主題開展中，我們還結合孩子們自制的各種傘的情況開 展了“傘店”游戲，在發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡拿著傘玩的情況 引導孩子組成了表演隊在“小舞臺”上表演，既滿足了孩子 們的需要又豐富了“小舞臺”的內(nèi)容。同時能結合學到的知識不斷的深化游戲，環(huán)境也逐步豐富起來。在這個過程中， 小朋友可以不受空間的限制，自主地與材料產(chǎn)生互動，與同 伴產(chǎn)生互動，與環(huán)境產(chǎn)

5、生互動，他們始終積極地參與。如在“我喜歡”主題開展過程中，結合“我喜歡和朋友玩”、“就是喜歡你”等活動，引發(fā)幼兒在幼兒園、娃娃家等游戲中增 添了和好朋友逛街、請好朋友做客、和喜歡的人一起去購物 等等游戲情節(jié)。教師應成為幼兒活動的觀察者，善于捕捉隨機的契機，并能把教師的主題變?yōu)橛變焊信d趣的問題，從而把幼兒的探 索興趣引向教師要求的方向，這就是我們所說的“預成活動” “過生日”是孩子們最開心、最感興趣的一件事，常常會看 見他們在建構或捏塑游戲中做一個“大蛋糕”，插上許多蠟燭，然后呼朋引伴地招呼同伴參加“生日會”，但由于孩子們年齡較小，只知道單純地“過生日”，并不知道自己和同伴具體的生日時間。 在“

6、我喜歡”的主題活動中我就抓住幼 兒的興趣，讓幼兒向家長了解自己生日的時間， 搜集從小到 大過生日時拍的照片，了解過生日簡單的習俗.根據(jù)該主題內(nèi)容和幼兒一起制作“生日樹”，每種水果代表一個月的標志，然后把幼兒的照片張貼在相應的月份中，孩子們許下 生日愿望掛在樹上，這樣一來，常會看見許多幼兒圍著“生 日樹”討論：“原來你是X月份生日？” “你的生日愿望是什 么？”孩子們喜歡這類活動才能使主題活動更充實，更好地 體現(xiàn)活動的價值。創(chuàng)設游戲環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條 件，促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。本學期我們在活 動室里開設的游戲區(qū)域有娃娃家、加工廠、超市、銀行等， 根據(jù)孩子的興趣，

7、在教室外的走廊開設了建構區(qū)、幼兒園、 小超市等，孩子們可以充分利用這游戲場地去活動，去建構 自己心目中的公園、學校等。除了優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境的同時，我 們也注重創(chuàng)設心理環(huán)境，首先建立良好的師生關系，尊重孩 子的選擇和作出決定的權利，建立安全、溫暖、信任的環(huán)境 氣氛，以寬容的態(tài)度看待孩子的錯誤，并做出必要的引導。 其次建立良好的同伴關系，讓孩子學會控制自己的情緒，學 會設身處地的為他人著想，體驗合作游戲的快樂。同時我們 注重在游戲活動中的材料的提供，注重材料的多樣性， 多提 供一些半成品， 鼓勵孩子創(chuàng)造性的使用材料。如在“小舞臺” 游戲中，除了讓演員到服裝店去購買衣服道具外，還鼓勵他 們利用各種材料來

8、裝扮自己，和孩子們一起收集了報紙、塑 料袋等，鼓勵孩子在舊報紙、舊袋子上設計出美麗的服裝。 在“傘店”的游戲中，提供了各種紙如牛皮紙、塑料吸管、 彩紙、白紙等，讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗去制作美麗的傘。 在“小吃店”游戲中，除了泥工的提供，我們還收集了各種 材料如：塑料泡沫、海綿紙、吸管、水果網(wǎng)袋等，讓孩子們 嘗試用各種材料做出各種小吃來主題“感官總動員”中有一個活動叫做“香香袋”，主要是讓幼兒用針線縫制香香袋。由于幼兒平時沒有接觸過針 線，再加上班級人數(shù)較多，考慮到活動的安全性，在這個活 動開展時，我提供一些香料和絲線，然后請幼兒將香料放入 自己的手帕中，再用絲線捆扎，孩子們在自己的能力范圍內(nèi)

9、達到了教學要求。為了讓主題活動更貼進幼兒園實際，應將班級特色融入 活動?！案泄倏倓訂T”中讓幼兒以歌表演和音樂游戲的形式 尋找自己身上的各種器官，使每個孩子都得到鍛煉的機會， 內(nèi)向的孩子更大膽，外向的孩子更活潑。游戲的評價也是游戲的一個重要環(huán)節(jié)， 我們會讓孩子在 每次活動結束后把自己在活動中有創(chuàng)意的想法、做法等講出 來，讓其他的孩子能分享他的經(jīng)驗，促進游戲的發(fā)展，同時 也鼓勵他們把自己在游戲中碰到的問題。困惑說出來，讓其 他小朋友一起來想想有什么更好的辦法來解決。記得有一次 游戲結束后，王盛說：銀行的錢一直要被人拿走，我就把問 題拋給了其他孩子，“你們覺得該怎么辦呢？”孩子們議論 紛紛，最后不知是誰說：“找警察幫忙抓小偷”大家覺得不 錯就一致通過了，在以后的游戲中，就會出現(xiàn)警察在巡邏了， 治安也好了許多。當然，孩子游戲水平的發(fā)展、提高是離不 開老師在游戲中的觀察、指導。如：在“醫(yī)院”游戲剛開始 時，在醫(yī)院里的小朋友不管是醫(yī)生還是護士都搶著給病人看 病、不管什么毛病都要打針等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，隨著老師的介 入和指導，醫(yī)院游戲逐漸走上正規(guī)， 醫(yī)院里有掛號、配藥的、 有開刀、打針的，有了分工也有了各自的職責，隨著游戲的 深入，外出就診等服務項目，服務的質(zhì)量也不斷的提高了。 老師的指導加強了游戲的