《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計李靜

1、爸爸的花兒落了教學(xué)設(shè)計七十七中學(xué)李靜一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1、有感情地朗讀課文，理清文章的線索2、整體把握文章的情感，體味父親的形象3、體會學(xué)習(xí)插敘的寫作手法（二）過程與方法：合作探究性學(xué)習(xí)（三）情感態(tài)度價值觀1、感知文章深沉的父愛，體味父愛之偉大2、領(lǐng)悟成長的真正含義二、教學(xué)重點(diǎn)1、理清文章敘述線索，體味父親的形象2、體會學(xué)習(xí)插敘的寫作手法三、教學(xué)難點(diǎn)：體味父愛，體味成長。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決生字詞五、教學(xué)過程：1. 以情為索，導(dǎo)入新課：人們夸贊最多的是母愛，最不能忘懷的也是母愛，可是今天我們也為我們的父輩唱一首贊 歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣陪伴我們成長。我們曾學(xué)習(xí)過

2、朱自清背影里，寫了一 位深切關(guān)愛兒子的父親，走一步再走一步里寫的是一位教兒子學(xué)會堅強(qiáng)的父親。今天我們 要學(xué)習(xí)的課文也是寫一位父親，這位父親又怎樣呢，待我們讀完課文再來解答。2. 走近作者，知人論事：林海音，名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年 3月18日生于日本大阪,不久回到臺灣，當(dāng)時臺灣被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵 蹄下生活,舉家遷居北京，林海音在北京長大，畢業(yè)于北京新聞?？茖W(xué)校，后任世界日報記者。 1948年8月同丈夫回到臺灣任報社編輯。本文節(jié)選自城南舊事，城南舊事是一篇短篇 小說。寫的是20年代末，北京城南的事情。3. 初讀課文，理清文

3、脈：（1）讀課文，講故事（將學(xué)生分為四個小組，每組負(fù)責(zé)一個問題的解答，合作探討，指導(dǎo)學(xué)生討論。）用簡要的話概括課文的內(nèi)容。要求學(xué)生明確各自任務(wù)，小組合作探討，積極討論并發(fā)言， 同時積極聽取其他同學(xué)的發(fā)言，取長補(bǔ)短及時總結(jié)。理解插敘的用法及作用。明確：英子參加畢業(yè)典禮，回憶父親教育自己的往事，畢業(yè)典禮結(jié)束后，父親已經(jīng)去世，此時 英子終于體會到自己已經(jīng)長大，不再是小孩。（2）且讀且思，理清文脈明確：1、標(biāo)題一語雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。2、文章所寫事件眼前的有：參加畢業(yè)典禮（典禮前，典禮開始，韓主任講話）、回家所見；過去的事：到醫(yī)院看爸爸、賴床、爸爸愛花、

4、給陳叔叔寄錢(3) 補(bǔ)充知識：補(bǔ)充插敘的相關(guān)知識：指在記敘故事的過程中，插入另一些有關(guān)的情節(jié)和內(nèi)容, 然后再接著敘述原來的事。插敘能對主要情節(jié)起補(bǔ)充作用，使文章顯得波瀾起伏；能使人物品 質(zhì)更加突出，形象、主旨更加鮮明。本文插敘的是那幾件事？(1) 父親在病床上叮囑“我''勇闖難關(guān)。(2) 我賴床不上學(xué)被父親打。(3) 父親愛花養(yǎng)花。(4) 父親讓我到銀行匯款。作者運(yùn)用插敘的寫作手法，以畢業(yè)典禮為主線穿插敘述了對往事的回憶。插敘的作用：插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可 知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。4. 品讀人物，體會深情說說父親：(

5、1) 從全文看，父親是一個怎樣的人？請說說具體的事例。明確：父親對“我”有殷切的希望、嚴(yán)格的要求、溫暖的關(guān)懷、熱忱的鼓勵。表達(dá)了爸爸對女 兒的深情和盼望女兒長大、懂事的情感。爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心。 鼓勵孩子要堅強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。 很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。(2) 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響。 明確：爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”

6、意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好 的一課。(3) 爸爸對“我”的管教很嚴(yán)，具體表現(xiàn)在哪些方面？(1) 不許“我”乘車上學(xué)。(2) 不許“我”逃學(xué)。(3) 打“我”。(4) “爸爸沒說什么，打開手中的包袱，.又拿出兩個銅板來給我?！边@句話屬于什么描寫？ 有何作用？動作描寫。表現(xiàn)爸爸對“我”的疼愛和愧疚之情。(5) 文章說：“只記得.學(xué)生之一”作者寫這句話的用意是什么？突出爸爸的責(zé)罰對我的深遠(yuǎn)影響，使我在以后的生活中能時時處處嚴(yán)格要求自己。說說 英子(1) 從哪些地方我們可以感受到英子的成長？(2) 英子的成長與父親有怎樣的關(guān)系？英子六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表，再也沒有遲

7、到，能獨(dú)立處理很多事情，得知父親去世很堅 強(qiáng)。正是父親嚴(yán)格的教導(dǎo)和關(guān)愛使我很快地成長起來。(3) 體味文章表達(dá)了作者對父親怎樣的感情？表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀懷念，摯愛，崇敬的感情。明確文章的主旨：本文記敘“我”的童年往事：父親對“我”的期望與教誨，以及父親的去世令“我”成長起來， 抒發(fā)“我''對父親的懷念及不得不長大的無奈。5. 品味語言，理解文章。（1）文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆，你能找到這些伏筆 嗎？文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。比如文章開頭“我”回憶 去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸

8、爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大 了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽 媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢 業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的"，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一 種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知 什么時候垂下了好兒枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極 致。（2）你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶?。a花（開頭由衣襟上的夾竹桃引出

9、爸爸生病住院，結(jié)尾用垂落的夾竹桃回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸 己不在人間）b畢業(yè)典禮：請結(jié)合“畢業(yè)典禮，這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，給全文劃分結(jié)構(gòu)層次。 第一部分（131） 第二部分（3253） 第三部分（568）（3）“快回家去！快回家去！ ”分別用了什么修辭手法和描寫方法？畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”為什 么要急急忙忙趕回家去？反復(fù)。心理描寫。一是“我"急于回家見到爸爸，告訴他畢業(yè)典禮的情況和自己的收獲;二來也可能是爸爸即將 離開人世給“我”的一種預(yù)感使“我”這樣。6. 回歸生活，感悟成長（引導(dǎo)學(xué)生先在同桌同組間交流，然后在全班交流，引導(dǎo)學(xué)生由生活回歸課文，感悟成長。）我和父親一一不得不說的故事故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、 鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。小結(jié)：我們在父親的關(guān)愛下健康快樂的成長，我們的人物英子卻失去了敬愛的父親。題目 爸爸的花兒落了，一語雙關(guān)，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”生命如花，縱使多情而美 麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另 一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個心靈之中。父親的 花兒謝了，但結(jié)出的果實(shí)卻是沉甸甸的。6、作業(yè)：1、學(xué)習(xí)了這篇文章，我們都有一個強(qiáng)烈