學(xué)生在參與實踐活動中掌握數(shù)學(xué)

1、    學(xué)生在參與實踐活動中掌握數(shù)學(xué)    張慶g623.5 a 2095-3089（2016）11-0124-01由于受到應(yīng)試教育的影響，以升學(xué)為競爭目標，只重視知識傳授，而忽視實踐教育，只重視課內(nèi)而忽視實踐。數(shù)學(xué)教學(xué)更側(cè)重于教給學(xué)生現(xiàn)成的知識結(jié)論，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本精神“數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用”。新的課程標準規(guī)定：我們要使學(xué)生既懂得數(shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐。而現(xiàn)在我們的教學(xué)長期脫離實踐，為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)有什么實際應(yīng)用價值？許多學(xué)生無法回答，甚至有的數(shù)學(xué)老師也回答不出來。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教

2、師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)實踐活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)實踐活動的條件，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題，使學(xué)生的思維能力和智力水平充分不斷的提高。一、數(shù)學(xué)實踐活動能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的教學(xué)體系嚴重制約著教育事業(yè)的發(fā)展，阻礙著素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。具體表現(xiàn)在：一是課程結(jié)構(gòu)以學(xué)科課程為單一的必修課模式，教學(xué)中缺乏全面育人的意識。二是課堂教學(xué)模式只注重間接知識的學(xué)習(xí)而忽視直接經(jīng)驗的獲得。課堂上由于重教師傳授，輕

3、視學(xué)生探索，忽視實踐，缺乏對自主性的培養(yǎng)，學(xué)生動手動腦機會少，學(xué)生的個性和思維不能徹底釋放，導(dǎo)致創(chuàng)新意識淡薄。在數(shù)學(xué)實踐活動中，學(xué)生通過動手、動腦、動口，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生大腦思維的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，是學(xué)生求知欲的外在表現(xiàn)，它能促進學(xué)生積極思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新。學(xué)生通過參加教學(xué)實踐活動可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，使他們在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗和喜悅。二、數(shù)學(xué)實踐活動能拓寬學(xué)生的知識面課堂所傳授的內(nèi)容是相對穩(wěn)定的，難以向?qū)W生傳遞最新的科學(xué)知識。開展實踐活動可以拓寬學(xué)生的知識面，在實踐活動中，學(xué)生有機會接觸大自然，接觸科學(xué)技術(shù)，可以學(xué)到課本以外的各種知識，獲得大量信息。如介紹

4、科普知識，參觀科技展覽館，組織各種各樣科技實踐活動操作等。這些活動可以增加學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識的了解，在擴大知識面的同時也培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用的實際操作能力和創(chuàng)造才能。社會實踐活動還可以縮短書本與社會的距離，學(xué)生把學(xué)到知識應(yīng)用于實踐中，同時又能用實踐中得來的知識補充和完善書本知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、數(shù)學(xué)實踐活動能發(fā)展學(xué)生的個性特長開展實踐活動對發(fā)展學(xué)生的個性特長有特殊的作用，學(xué)生的稟賦、愛好及特長等方面的差異性使相當大的，課堂教學(xué)的集體性和進度的同步性無法照顧到學(xué)生的個體差異。這樣使每個學(xué)生的天賦、興趣、愛好和特長等，得不到充分的發(fā)揮，而實踐活動可以彌補這一不足。實踐活動的范圍廣，內(nèi)

5、容豐富多彩，形式靈活多樣，可以從多方面給學(xué)生開辟發(fā)展興趣愛好和特長的新天地。四、數(shù)學(xué)實踐活動能對學(xué)生進行思想品德教育促進身心健康實踐活動可以形象生動地對學(xué)生進行思想品德教育促進身心健康。青少年學(xué)生處于身心同步發(fā)展時期他們喜歡活動，精力充沛，加之思維以具體形象為主，很容易受具體事物感染。通過實踐活動的開展，讓學(xué)生作為主體去參與實踐活動，在互相交往的合作中進行智力活動。教師適當引導(dǎo)他們概括歸納應(yīng)掌握的知識，促使學(xué)生將活動的內(nèi)容化為理性的思維，掌握規(guī)律。給學(xué)生適當自由度的時間和空間，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生形成具有個性的見解及行為習(xí)慣，這些既可以培養(yǎng)學(xué)生活潑、開朗、英勇頑強和團結(jié)互助的品質(zhì)，同時又讓學(xué)生得到充分

6、的動腦、動口、動手的機會，促使每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，在數(shù)學(xué)的實際運用中豐富知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進初中生身心的全面發(fā)展。換而言之，數(shù)學(xué)活動課教學(xué)是有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的實踐活動之一。五、開展數(shù)學(xué)實踐活動的方法和原則學(xué)生由于一直處在相當比較封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，見識面比較狹窄，動手能力差，又由于家庭和學(xué)生個體的差異，數(shù)學(xué)水平的層次參差不齊，要提高一定 “層差”學(xué)生群體性活動的適應(yīng)性，教師首先要著眼于學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高來確定活動的多元性，設(shè)計有一定層次的數(shù)學(xué)行動，以適應(yīng)學(xué)生的差異，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展對活動課形式的研究。數(shù)學(xué)實踐活動課的內(nèi)容的選擇，一定要容易激發(fā)起學(xué)生的興

7、趣，可遵循以下原則：1.實踐性：活動內(nèi)容要比較適合學(xué)生的實踐領(lǐng)域，讓學(xué)生只要跳一跳就能摘到桃子，不要設(shè)計過高過難的活動，要讓學(xué)生體驗成功的喜悅。比方說給學(xué)生一張統(tǒng)計圖表，他們可以簡單的進行分析處理數(shù)據(jù)。通過對數(shù)據(jù)的整理與分析得出大量的信息，以形成良好的量化意識。2.興趣性：活動內(nèi)容要盡量貼近當今學(xué)生中熱點問題，或?qū)W生有興趣的問題讓學(xué)生去主動參與。變 “要我做為我要做”。引導(dǎo)的話要精彩，可以吸引學(xué)生參與的熱情，還可以讓學(xué)生更加佩服你，喜歡這一學(xué)科。3.層次性：由于學(xué)生程度的層次參差不齊，設(shè)計活動的內(nèi)容，要富有層次，不要一刀切，讓每個學(xué)生通過活動都有所發(fā)展。4.鼓勵性：進行適時恰當?shù)脑u價和鼓勵，是

8、保持學(xué)生在活動中激情不減和持續(xù)探究的重要環(huán)節(jié)?？隙ㄋ麄兊奶骄恳庵?，表揚他們的探究精神，都會使學(xué)生的精神亢奮，自信心增強，參與意識受到激發(fā)，主動發(fā)展得以加強，數(shù)學(xué)能力得以提高。有條件的話多采用物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵相結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。5.“統(tǒng)一”和 “自由”相結(jié)合性。由于數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容有時含有隱性的特征，如果放任自由，活動內(nèi)容就得不到監(jiān)控，例如測旗桿高度，如果沒有統(tǒng)一參照物，沒有規(guī)定的測量目標，那么他所測的物體長、寬無法說明他到底有沒有實踐，也無法一一證明他們的答案準確與否，所以有時活動內(nèi)容必須統(tǒng)一。數(shù)學(xué)實踐活動作為一種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式，對于我們廣大數(shù)學(xué)教師來講是一個新的課題，也是數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、應(yīng)用新的課程理念指導(dǎo)教學(xué)的具體體現(xiàn)。因此，實踐活動在學(xué)校育人過程中起著特殊重要的作用。開設(shè)實踐活動是現(xiàn)代課程理論的具體實踐，是