論廣西應(yīng)用型院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位①

1、    論廣西應(yīng)用型院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位    李尚鳳摘 要 根據(jù)教育部地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的要求，百色學(xué)院等廣西高校開始應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型改革探索，并逐漸形成相對(duì)成熟的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。以百色學(xué)院改革經(jīng)驗(yàn)為參考，啟發(fā)廣西應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位設(shè)置。關(guān) 鍵 詞 應(yīng)用型院校；英語專業(yè)；人才培養(yǎng)；目標(biāo)定位 g647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-0603（2018）01-0050-02教育部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見提出地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的要求。根據(jù)廣西教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃，“十

2、三五”時(shí)期，教育必須自覺服務(wù)、主動(dòng)適應(yīng)、超前引領(lǐng)，對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，不斷增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。從2014年廣西教育廳開展廣西新建本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)工作以來，已經(jīng)有百色學(xué)院、廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院等十幾所院校開始應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的改革探索。他們積極引企入校，產(chǎn)教融合，校企合作，協(xié)同育人，對(duì)本校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)方案等進(jìn)行一系列的改革，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才。相比一直走工學(xué)結(jié)合、校企合作的高職院校，改革高校的英語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)還少，協(xié)同育人工作積累不夠深厚，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式還在摸索階段，尚未成熟，需在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善。以百色學(xué)院為例，根據(jù)百色學(xué)院“十三五”建設(shè)和

3、發(fā)展規(guī)劃，在應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，校企合作深度不夠，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，實(shí)踐教學(xué)體系有待完善等成為該?！笆濉逼陂g亟待解決的問題。如何解決應(yīng)用型改革過程中的問題，首要的一環(huán)就是人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。目標(biāo)定位決定著人才培養(yǎng)的方式方法和教學(xué)改革的方方面面，是高校能否順利實(shí)現(xiàn)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的重要環(huán)節(jié)。一、百色學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位個(gè)案分析2014年百色學(xué)院被廣西教育廳確定為廣西應(yīng)用型整體轉(zhuǎn)型首批試點(diǎn)院校。從2013年開始，百色學(xué)院開始大刀闊斧地開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型改革工作。下表是近幾年百色學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位變化。從上表可看到，百色學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的探索體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）取精華去糟粕。無論是

4、校級(jí)層面還是英語專業(yè)層面的人才培養(yǎng)定位，幾經(jīng)變化，都保留了百色起義精神的傳承和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的這兩個(gè)精華部分。“職業(yè)”“區(qū)域”“應(yīng)用”仍是人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的關(guān)鍵詞。（2）改革創(chuàng)新。新的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“特色鮮明”和“高水平、高層次”，旨在特色辦學(xué)，高水平辦學(xué)。（3）緊貼經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展脈搏。把“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”“自主學(xué)習(xí)能力”等響應(yīng)國家人才培養(yǎng)要求的新能力列入培養(yǎng)目標(biāo)中。通過幾年的探索和實(shí)踐，百色學(xué)院確立“建設(shè)特色鮮明、多學(xué)科協(xié)同發(fā)展的區(qū)域水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”的辦學(xué)定位，以“為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有百色精神的面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高層次應(yīng)用技術(shù)人才”為總的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在校級(jí)目標(biāo)定位指導(dǎo)下

5、，英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)密切結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，凸顯特色優(yōu)勢(shì)，旨在培養(yǎng)知識(shí)、能力和素養(yǎng)全面發(fā)展的高層次英語應(yīng)用人才。二、英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的設(shè)置原則百色學(xué)院的改革給予同類院校設(shè)置英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位有一定的啟示作用。以其改革經(jīng)驗(yàn)作為參考，廣西應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位設(shè)置原則有：（一）以英語類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把握人才培養(yǎng)的大方向國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）指出2013年到2017年教育部高等學(xué)校外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的主要工作是研究高等學(xué)校英語類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱國標(biāo)）。國標(biāo)是高等學(xué)校本科英語類專業(yè)

6、準(zhǔn)入、建設(shè)和評(píng)估的重要依據(jù)（仲偉合，2015）。它將指導(dǎo)高校根據(jù)實(shí)際制定相應(yīng)的“校標(biāo)”，明確英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的方向，指引英語專業(yè)的人才培養(yǎng)。許多參與國標(biāo)研制工作的專家和學(xué)者已經(jīng)就國標(biāo)發(fā)表了不少論文予以解讀，有兩點(diǎn)值得注意：（1）要理清國標(biāo)和校標(biāo)的關(guān)系。國標(biāo)不僅是部分高校檢驗(yàn)自身英語專業(yè)人才培養(yǎng)是否達(dá)標(biāo)的準(zhǔn)則，還是高校英語專業(yè)發(fā)展、建設(shè)和評(píng)估的依據(jù)。但是國標(biāo)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不等同于高校和各專業(yè)的目標(biāo)定位?！皯?yīng)在遵循宏觀原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)地方特色酌情制定地方、甚至學(xué)校的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路（劉永厚，2015）”。英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位要以國標(biāo)為依據(jù)，把握人才培養(yǎng)的大方向，同時(shí)根據(jù)自身實(shí)際

7、進(jìn)行“校標(biāo)”特色創(chuàng)新。（2）把握國標(biāo)中目標(biāo)定位的變化。如彭青龍（2016）指出國標(biāo)中英語專業(yè)的目標(biāo)定位回歸英語學(xué)科屬性，更加強(qiáng)調(diào)“英語文學(xué)賞析能力”，在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)英語運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，增加了思辨能力、跨文化能力和創(chuàng)新能力。這要求深入研讀理解透徹國標(biāo)的變化，把握英語專業(yè)人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)。（二）要緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，服務(wù)廣西地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育和文化發(fā)展“十三五”期間，廣西高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨社會(huì)發(fā)展的大好機(jī)遇。根據(jù)廣西教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃，廣西確定“構(gòu)建面向東盟的國際大通道，打造西南、中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點(diǎn)，形成21世紀(jì)海上絲綢之路和絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶有機(jī)銜接的重要門戶”三大定位，經(jīng)濟(jì)發(fā)展

8、面臨新機(jī)遇，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，要求高校深化本科教育教學(xué)改革，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人，人才培養(yǎng)以需求為導(dǎo)向，并提高應(yīng)用型和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)比重。以百色學(xué)院為例，國家發(fā)改委頒布左右江革命老區(qū)振興規(guī)劃（2015-2025）后，百色老區(qū)催生大量的產(chǎn)業(yè)需求，提供巨大的應(yīng)用型人才需求的空間。百色學(xué)院牢牢抓住英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位中的“應(yīng)用型人才”這個(gè)關(guān)鍵，與百色市外事辦、田陽縣等各縣政府部門及英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和商貿(mào)公司建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作關(guān)系，英語專業(yè)學(xué)生在中國東盟（百色田陽）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示交易會(huì)、樂業(yè)國際山地戶外運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)賽、田東芒果節(jié)等百色當(dāng)?shù)卮笮偷膰H活動(dòng)中參與英語翻譯和接待工作，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和工作需求，提高英語

9、實(shí)際應(yīng)用能力。（三）要因時(shí)因地制宜，體現(xiàn)區(qū)域特色，突出高校優(yōu)勢(shì)國標(biāo)倡導(dǎo)“分層卓越，各顯特色”（仲偉合，2015），就是希望高校能找到自己的卓越之處，找準(zhǔn)定位和立足點(diǎn)。廣西地處中國西南，民族眾多，文化紛繁，英語專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)基于當(dāng)?shù)貙?shí)情，解決當(dāng)?shù)貑栴}，校企合作協(xié)同育人的目標(biāo)定位必然體現(xiàn)廣西乃至高校所在城市的特點(diǎn)。以百色學(xué)院為例，百色地處壯族等少數(shù)民族聚居區(qū)，以壯族為主的民族文化豐富多彩。同時(shí)，百色還是革命老區(qū)，有著源遠(yuǎn)流長的革命傳統(tǒng)。據(jù)此，百色學(xué)院確定辦學(xué)定位是建設(shè)具有百色精神的高水平應(yīng)用型大學(xué)，把革命先輩的百色起義精神的傳承與應(yīng)用型人才培養(yǎng)結(jié)合起來。該校英語專業(yè)著力培養(yǎng)具有百色起義精神的英語知

10、識(shí)與職業(yè)能力雙優(yōu)的英語高級(jí)應(yīng)用型人才。在通識(shí)選修課模塊特意為學(xué)生開設(shè)紅色經(jīng)典課程系列，使學(xué)生加深了解百色起義的革命歷史傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、奉獻(xiàn)拼搏、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、爭先創(chuàng)新的百色精神。百色學(xué)院外國語學(xué)院建立廣西人文社科重點(diǎn)研究基地桂西民族語言文化譯介研究基地，著力進(jìn)行壯族等少數(shù)民族優(yōu)秀文化典籍的英譯和跨文化傳播研究工作。基地每一個(gè)研究項(xiàng)目都邀請(qǐng)學(xué)生成員參與，提高學(xué)生英譯民族典籍進(jìn)行跨文化交流的能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多參與大型跨文化交流的活動(dòng)，如“田陽布羅陀文化旅游節(jié)”，抓住機(jī)會(huì)傳播百色民俗民族文化，實(shí)現(xiàn)民族文化“走出去”。把高校人才培養(yǎng)與地域特色結(jié)合起來，形成高校人才培養(yǎng)獨(dú)一無二的優(yōu)勢(shì)。百色學(xué)院作為首批轉(zhuǎn)型高校之一，英語專業(yè)校企合作協(xié)同育人已經(jīng)率先邁出第一步，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位也發(fā)生了根本的改變，成效在慢慢顯現(xiàn)，以此為例，為同類院校提供借鑒和參考，共同促進(jìn)廣西地方本科院校順利實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。參考文獻(xiàn)：