信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合

1、    信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合    李玉敏【摘 要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教育。教學(xué)方法不僅不斷更新，而且教育理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式也發(fā)生了深刻的變化。目前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是人們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)注焦點(diǎn)，一些專家、學(xué)者提出了信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合模式?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 整合：g4 ：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.115數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮信息

2、技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！北疚木腿绾纬浞掷糜?jì)算機(jī)設(shè)備和有限資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)研究的效率。一、關(guān)于信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中作用和應(yīng)用的思考信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和效果產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)能以最有效的方式傳遞數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的各種信息，加強(qiáng)師生互動(dòng)和計(jì)算機(jī)之間的互動(dòng)。信息技術(shù)是處理復(fù)雜繪圖、復(fù)雜計(jì)算和數(shù)據(jù)的一種強(qiáng)大工具，可以極大地提高繪圖、操作和數(shù)據(jù)處

3、理的效率和效果。信息技術(shù)可以幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的繪圖和計(jì)算，減少一些機(jī)械和重復(fù)性的問題解決問題，提高效率和效率。這是信息技術(shù)最基本的功能，例如：在用一副三角板拼出不同程度的角度并且度量出其拼出的角的度數(shù)，這樣可以利用信息技術(shù)中的軟件希沃白板中的小工具三角尺，拼出不同的角度并且測量出拼出教的度數(shù)。這會(huì)給學(xué)什么更多的直觀。如果在教學(xué)中，只有教師的講解和黑板板書形式的教學(xué)，此時(shí)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和有效的學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)非常重要的問題。畢竟，很多知識(shí)都很抽象，但是在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以很容易地解決這個(gè)問題。使用多媒體技術(shù)，使用聲音、動(dòng)畫和其他形式可以表達(dá)很多難以解釋的知識(shí)，可以表達(dá)大量的信息。人

4、類的習(xí)慣是探索物體的表面現(xiàn)象的本質(zhì)，利用多媒體技術(shù)來表達(dá)不同形式的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以使用自己的視覺和感覺信息。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)三立體的印象，圍繞一個(gè)主題，以多種角度和方法來理解知識(shí)，學(xué)生們將會(huì)在這種重復(fù)和更新中理解知識(shí)和記憶。多媒體課件是雙向互動(dòng)的。當(dāng)學(xué)生們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的過程中遇到問題時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)中的方法去適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，或者及時(shí)地向系統(tǒng)請(qǐng)求幫助，而不是處理問題。這大大加深了學(xué)生對(duì)他們所掌握的知識(shí)的理解，提高了學(xué)生處理問題的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、利用信息技術(shù)多媒體圖片展示，挖掘資源，提高學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中有一種感性的知識(shí)，如果能引導(dǎo)

5、學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，就能從感性認(rèn)識(shí)到理性知識(shí)基礎(chǔ)。但是你如何將你的資源轉(zhuǎn)移到課堂上呢？我們經(jīng)常使用多媒體教學(xué)實(shí)踐、圖片、視頻、動(dòng)畫、特效等，以教學(xué)功能的形式呈現(xiàn)信息表示，隱藏的知識(shí)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中提煉出來，使其與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，促進(jìn)感性知識(shí)向理性知識(shí)的轉(zhuǎn)化。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，再現(xiàn)生活中的場景，使班級(jí)與外界聯(lián)系，新知識(shí)與舊知識(shí)相聯(lián)系，教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)與生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并從熟悉的生活環(huán)境中了解數(shù)學(xué)。綜合利用多媒體技術(shù)，如繪畫、投影等手段，給學(xué)生展示一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生同時(shí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生們注意課堂。對(duì)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣通常是他

6、們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而合理使用多媒體則可以優(yōu)化這些因素，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師能否解決教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，也是影響教學(xué)效果的重要因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量的各種形式，豐富的插圖內(nèi)容是教學(xué)材料的重要組成部分，但插圖是靜態(tài)的，只能反映事物的變化或活動(dòng)的變化。多媒體教學(xué)方法可以是靜態(tài)的動(dòng)態(tài)、動(dòng)態(tài)的情境、鮮明的色彩、生動(dòng)的圖像的整體發(fā)展過程，它可以突破困難，抽象到具體，并能從模糊到清晰地促進(jìn)思維的方向。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來設(shè)計(jì)和玩游戲，讓學(xué)生們開心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的樂趣。三、利用信息技術(shù)多媒體進(jìn)行實(shí)物投影，化難為易，提高學(xué)習(xí)效率通過多媒體投影教學(xué)，

7、可以為學(xué)生提供豐富的、明顯地放大感知材料，在圖像中應(yīng)用知識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，加深對(duì)抽象概念的理解。例如，在教學(xué)“量角器”方法的使用，因?yàn)橐?guī)模很小，老師不能顯示類是明確的，可以先把投影儀上的統(tǒng)治者，在屏幕上放大，讓每個(gè)學(xué)生都能看到每一個(gè)量表，然后通過使用課件，閃亮的，移動(dòng)方法介紹了測量方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測量。學(xué)生可以清楚地看到，學(xué)習(xí)效率大大提高了，此外，一些學(xué)生沒有標(biāo)準(zhǔn)化的測量方法也擴(kuò)大了，讓學(xué)生來分析判斷。這樣的教學(xué)使學(xué)生能夠更好地掌握測量工具的使用，解決以往使用中遇到的困難，提高了學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)“射線”的過程，“射線”是一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)概念，在教學(xué)過程中，教師使用多

8、媒體的第一個(gè)手電筒的光照的照片，然后模擬多媒體課件的火炬點(diǎn)燃過程，演示了射線的形成過程，讓學(xué)生了解射線的本質(zhì)和特征。最后，從這幅圖中畫出“射線”的概念。教師對(duì)直接和直接的關(guān)系有很好的把握。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以理解和掌握更多抽象的概念，并自然地引用許多“射線”的例子。四、利用信息技術(shù)的多元化、多角度交流的方式數(shù)學(xué)課程是針對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)生營造一個(gè)寬松的心理環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生敢于說、思考、敢做?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)交際工具與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使課堂信息在師生之間雙向溝通，成為多元化、多角度的交流方式。教師的教學(xué)由學(xué)生主導(dǎo)。教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。教師使用課件來傳授知識(shí)，并學(xué)習(xí)課件上所表達(dá)的知識(shí)。在某種意義上，課件和書籍一樣，也是一種加載知識(shí)的工具。信息