教學設計參考模板

1、附件2：教學設計參考模板基本信息學 科語文年 級三年級教學形式講授教 師李洪毛單 位晴隆縣安谷鄉(xiāng)勝利小學課題名稱花的學校學情與教材分析一、學情分析 本班學生17人，經(jīng)過一、二年級的學習，他們已掌握了基本的字詞，對教學有很大的幫助。二、教材分析要點：花的學校是在第一單元的第一課，本單元的目標是要求學生在閱讀是，關注有新鮮感的詞語和句子。教學目標1.會正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等13個詞語。2.想象花在綠草上跳舞的情景3.能找出課文中有新鮮感的詞句。在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面明。教學過程與方法一、導入

2、。1說說自己的學校是什么樣的。2你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天我們學習第2課花的學校，板書課題。(板書：2花的學校)3齊讀課題。4教師簡介作者拉賓德拉納特·泰戈爾(1861年1941年)，印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有吉檀迦利飛鳥集眼中沙四個人家庭與世界園丁集新月集最后的詩篇戈拉文明的危機等。二、初讀課文，檢查生字詞1讀準下列字音?；?、笛、罰、假、裳2讀讀寫寫下列詞語。陣雨荒野狂歡放假互相能夠三、整體感知，了解課文內(nèi)容。1學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。2請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一節(jié)詩講了什

3、么內(nèi)容？教師相機指導。第一段(第1自然段第2自然段)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳舞、狂歡的情景。第二段(第3自然段第5自然段)：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。第四段(第7自然段第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。1聽教師朗讀。2教師領讀，學生齊讀課文。3學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4同桌交流，說一說這些句子美在哪里？5教師利用課件出示佳句。6讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。五、讀中感悟，探究解疑。1學習第一段。A老師范讀

4、。B交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。C反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？(濕潤)從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？(東風的輕快和自由)這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？“于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞?！崩斫怏w會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞

5、的情景嗎？(可從造型、表情、動作、聲音等方面進行預設。)D指導學生有感情地朗讀，背誦。2學習第二段。A學生齊聲朗讀。B讀中感悟，合作探究。為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關了門在做功課”？你是怎么理解“雨一來，它們便放假了”？二、讀中感悟，探究解疑。1請同學們自由朗讀課文，看看你有什么問題可以提出來？2匯報交流。學生提出的有價值的問題。(1)花兒們的地下學校是什么樣子的？(2)花兒們的媽媽是誰？(3)花兒們的老師是誰？導言：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎？泰戈爾寫花的學校時，已年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想象充

6、滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進花兒的學校，去感受這些奇思妙想。3指導學習第三段。A教師范讀。B合作探究。樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？(風來了)你是怎么理解“綠葉在狂風里簌簌地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？(各種顏色的花朵)你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？C教師指導朗讀。D學生自由朗讀。第二段(第3自然段第5自然段)：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。第四段(第7自然段第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。四、朗讀

7、課文，畫出自己最欣賞的句子。1聽教師朗讀。2教師領讀，學生齊讀課文。3學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。4同桌交流，說一說這些句子美在哪里？5教師利用課件出示佳句。6讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。五、讀中感悟，探究解疑。1學習第一段。A老師范讀。B交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。C反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？(濕潤)從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？(東風的輕快和自由)這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？“于是一群一群的花從無人知道的地方突

8、然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。”理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？(可從造型、表情、動作、聲音等方面進行預設。)4學習第四段。A學生齊聲朗讀。B指導學生理解、感悟、朗讀。作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？C學生自由感悟、想象。5小結。三、拓展延伸。說說你想象中花的學校是什么樣子的。學生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。板書設計花的學校花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈在地下學校關了門做功課急忙回家對媽媽揚起雙臂真可愛作業(yè)