做好小學(xué)班主任工作探討

1、    做好小學(xué)班主任工作探討    倪華做好小學(xué)班主任工作并不輕松，班主任是孩子們?cè)趯W(xué)校最為依賴(lài)的人，班主任的一言一行，都是學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。作為一班之主，應(yīng)該時(shí)刻向?qū)W生傳遞正能量，做到情緒穩(wěn)定，積極樂(lè)觀(guān)處理一切班級(jí)事務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)集體、互幫互助的健康心理和勤儉愛(ài)學(xué)的好習(xí)慣。小學(xué)班主任修養(yǎng)鼓勵(lì)制度小學(xué)階段，班主任對(duì)學(xué)生影響非常大。班主任的好惡將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班的習(xí)慣，班主任常說(shuō)的話(huà)將會(huì)成為這個(gè)班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用下面結(jié)合班主任工作實(shí)際，就做好小學(xué)班主任工

2、作談幾點(diǎn)看法。一、不斷提高班主任自身的素質(zhì)修養(yǎng)一個(gè)班級(jí)的成功與否，很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任，因此，班主任的素質(zhì)修養(yǎng)問(wèn)題極為重要。作為班主任，要認(rèn)識(shí)自我，正確的對(duì)待自己身上的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短。要在個(gè)人儀表、言語(yǔ)、行動(dòng)等方面以身作則，為人師表，樹(shù)立班主任的“美好形象”，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、品行修養(yǎng)、為人處事等都有很大的影響。教師的天職就是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已經(jīng)不是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一途徑，因此學(xué)生并不會(huì)因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)有才干才敬重你。廣泛學(xué)習(xí)、不斷提高對(duì)班主任而言至關(guān)重要。二

3、、多措并舉加強(qiáng)班級(jí)管理班主任工作不能簡(jiǎn)單粗暴，尤其是小學(xué)班主任更應(yīng)該采取多種教育手段和策略，平等對(duì)待每一名學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，正確對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，寬容地對(duì)待學(xué)生的不足與失誤，要對(duì)教育好每一個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)信心。1.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，與其成為好朋友班主任首先要以朋友的姿態(tài)對(duì)待每一名學(xué)生，而不是以高高在上的老師姿態(tài)對(duì)待學(xué)生；要深入了解班上的每一名學(xué)生，時(shí)常和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，盡快消除學(xué)生的陌生感和害怕心理。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此

4、，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)心呵護(hù)，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)、建議，甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取，對(duì)正確的要給予肯定和尊重。另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀(guān)念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對(duì)他（她）們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他（她）們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺@樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方

5、法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)會(huì)，組織開(kāi)展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。我只是當(dāng)好多謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我多次組織學(xué)生召開(kāi)主題隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)大家論收獲，談?wù)J識(shí)，對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事，給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。2.制定適合的班級(jí)管理制度“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓”。良好的紀(jì)律和規(guī)則是學(xué)習(xí)和生活最基礎(chǔ)的保障，作為班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生按照小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范要求自己從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)于班級(jí)管理，班主任要不厭棄其煩，切忌三天打魚(yú)

6、，兩天曬網(wǎng)，而應(yīng)把班級(jí)管理作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程常抓不懈。尤其是低年級(jí)的班主任，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理，讓學(xué)生改掉以前的不良行為，從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。每次接手新的班級(jí)時(shí)，我都會(huì)結(jié)合實(shí)際情況，制訂符合本班實(shí)際的規(guī)章制度，形成條文的形式，讓學(xué)生做到“有章必依，違章必究”。本班的規(guī)章制度會(huì)隨實(shí)際情況有所改動(dòng)，如小孩子都比較愛(ài)吃零食，但是許多學(xué)生在教室里吃，弄的滿(mǎn)教室都是垃圾，而且吸引來(lái)許多蒼蠅，本來(lái)我班人數(shù)就多，教室里就會(huì)充斥著復(fù)雜的味道，學(xué)生也普遍意識(shí)到了，在教室吃零食的危害，經(jīng)班委會(huì)討論和學(xué)生的表決，最后我們通過(guò)了禁止在教室里吃零食的新規(guī)定。這一規(guī)定實(shí)施后，立即收到了很好的效果。3.管

7、理學(xué)生要?jiǎng)側(cè)岵?jì)吳子曰：“夫總文武者，軍之將也。兼剛?cè)嵴?，兵之事也?！币簿褪钦f(shuō)，文武兼?zhèn)涞娜?，才能勝任軍?duì)的將領(lǐng)，剛?cè)岵⒂玫娜?，才可以統(tǒng)兵作戰(zhàn)。班主任作為班級(jí)的“最高將領(lǐng)”在管理學(xué)生時(shí)也應(yīng)該做到剛?cè)岵?jì)。有些年輕的班主任，年輕氣盛，血?dú)夥絼?。處理事情比較剛性，尤其是遇到班級(jí)里比較調(diào)皮搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”，常常使出“以暴制暴”的手段。對(duì)于喜歡侮辱別人者，侮辱之，喜歡毆打別人者，毆打之，以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時(shí)會(huì)奏效，但是通常來(lái)說(shuō)，很容易遭致學(xué)生怨恨，學(xué)生口服心不服，班主任一旦不能很好地控制自己的情緒，很可能會(huì)造成更大的沖突，以至兩敗俱傷。

8、還有些老師，我們稱(chēng)為媽媽型的班主任，性格非常柔韌。做事兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己兒女一樣。只是做事不講原則，學(xué)生犯了錯(cuò)，只是和風(fēng)細(xì)雨地勸說(shuō)一番，而缺少?lài)?yán)厲的批評(píng)。對(duì)待嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生一味隱忍退讓?zhuān)隽耸虑槟芪鎰t捂，不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過(guò)度而缺少剛的表現(xiàn)。這樣的班主任，班級(jí)里要么不出事，一出就是大事，而且處理起來(lái)，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，積習(xí)長(zhǎng)久，有一些失控的班級(jí)或者年級(jí)里有名的“差班”“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵?jì)的。該剛的時(shí)候要?jiǎng)?，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓。而總體來(lái)說(shuō)

9、，我認(rèn)為班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷。班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲是還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^(guò)度寬容，而使自覺(jué)性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無(wú)顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。4.多方聯(lián)合，共同管理班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得積極共識(shí)。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。班主任還要通過(guò)觀(guān)察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，