《通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》

1、目錄前言3一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想3（一）新課程理念的分析3（二）教材分析4（三）學(xué)生分析5二、通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)5（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)5（二）重、難點(diǎn)5（三）教法、學(xué)法6（四）教學(xué)工具7（五）教學(xué)流程7（六）具體教學(xué)過(guò)程13前言隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛推行，我國(guó)學(xué)校教育的教學(xué)理念與教學(xué)方式對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式有了相當(dāng)大的改進(jìn)。我們幾乎已經(jīng)擺脫了黑板加粉筆的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，將教育技術(shù)充分應(yīng)用于課堂教學(xué)中，使得教與學(xué)之間的連接越來(lái)越多樣越通暢。教師不再是教學(xué)的主講人，慢慢地走向引導(dǎo)者、協(xié)作者的角色；學(xué)生逐漸成為了教學(xué)的主體，登上教學(xué)的舞臺(tái)成為主角。教學(xué)方式不再單一、枯燥，教師可以從多種方式

2、中選擇最佳方式將抽象問(wèn)題變得具體形象，學(xué)生可以選擇適合自己的途徑去獲取知識(shí)、感受知識(shí)的魅力，從而使得教師樂(lè)于教、學(xué)生樂(lè)于學(xué)，教學(xué)質(zhì)量自然而然地提高了。本學(xué)期，本人學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)課程，再次感受了教育技術(shù)對(duì)教學(xué)帶來(lái)的惠利。基于“學(xué)”與“習(xí)”的結(jié)合，結(jié)合現(xiàn)代課堂各種教育技術(shù)的使用，本人嘗試將對(duì)新課標(biāo)生物教材“必修三”-穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第二章第一節(jié)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。一、學(xué)案的設(shè)計(jì)思想（一）新課程理念的分析生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。她是眾多學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，涉獵多種領(lǐng)域，在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。高中教育階段的生物課程是以提高學(xué)生生物

3、科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程。高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn))中指出的課程理念是：面向全體學(xué)生；提高生物科學(xué)素養(yǎng)；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；與實(shí)際生活相聯(lián)系。新課程理念的提出力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)課堂上多種教育技術(shù)的使用，使得教學(xué)方式多樣，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤勞動(dòng)手、積極思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。新課程理念要求在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中就要培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)、實(shí)踐能力。具體實(shí)施過(guò)程就是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多種教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、

4、生活及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)一些軟件技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（二）教材分析通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)是人民教育出版社出版的新課標(biāo)生物教材“必修三”中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高考中的一個(gè)命題熱點(diǎn)。主要包括神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、興奮的傳導(dǎo)以及高級(jí)神經(jīng)調(diào)節(jié)三部分內(nèi)容。其中興奮的傳導(dǎo)是本部分的重要內(nèi)容，而且也比較抽象。興奮的傳導(dǎo)包括神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和細(xì)胞間的傳遞兩部分內(nèi)容。在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)這一部分，教材結(jié)合插圖講述了神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)產(chǎn)生電位變化、電位差

5、和局部電流，以及興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式。在細(xì)胞間的傳遞這一部分，介紹了突觸的結(jié)構(gòu)，講述了興奮怎樣從一個(gè)神經(jīng)元通過(guò)突觸傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元和神經(jīng)元之間興奮只能單向傳遞的原因。為了使學(xué)生更好地理解本節(jié)知識(shí)，教師應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)方式講解知識(shí)，尤其使用教學(xué)技術(shù)將傳導(dǎo)抽象的知識(shí)具體形象化。（三）學(xué)生分析通過(guò)初中有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式有基本的了解，在日常生活中對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用也有一定的感性認(rèn)識(shí)。高中階段學(xué)生注意具有一定的穩(wěn)定性，記憶以有意記憶為主，能注意在理解的基礎(chǔ)上記憶。初步完成從具體思維到抽象思維為主的過(guò)渡。思維具有一定的獨(dú)立性，但往往會(huì)以點(diǎn)蓋面

6、，比較偏激。并且高中生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一點(diǎn)不陌生，甚至達(dá)到熟練的程度，還有對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的好奇心是很高的。本節(jié)旨在由教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)查詢，親歷學(xué)習(xí)，在做中學(xué)，通過(guò)各種事實(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的概念和規(guī)律。二、通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：（1）描述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及其完整性的必要；（2）說(shuō)出興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程；（3）概述興奮在神經(jīng)細(xì)胞之間的傳遞過(guò)程。2. 能力目標(biāo)： （1）通過(guò)收集、整理、加工資料，初步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法，并進(jìn)一步掌握獲取課本以外生物學(xué)信息的技巧；（2）通過(guò)觀看興奮傳導(dǎo)的動(dòng)態(tài)圖，提高分析、比較、歸納等邏輯思維能力；（3）通過(guò)網(wǎng)

7、上學(xué)習(xí)和網(wǎng)上沖浪，展開多層面的拓展閱讀，培養(yǎng)自身從因特網(wǎng)獲取知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3. 情感價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過(guò)科學(xué)觀察，樹立實(shí)事求是的科研態(tài)度；（2）通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)神經(jīng)性疾病患者的意識(shí)；（3）在自主探究的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)創(chuàng)造力；（4）通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)合作精神。（二）重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與神經(jīng)突觸的結(jié)構(gòu)2、靜息電位與動(dòng)作電位的區(qū)別3、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)的特點(diǎn)，興奮在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞的特點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)的特點(diǎn)，興奮在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞的特點(diǎn)；2、學(xué)生對(duì)于教學(xué)多媒體課件的觀察與分析，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的適應(yīng)。（

8、三）教法、學(xué)法1教法方面：多媒體課件在中小學(xué)的使用是越來(lái)越廣泛，甚至是成為了教學(xué)領(lǐng)域首選的教學(xué)方式，教師可以使用多媒體課件，將抽象的知識(shí)具體形象地表現(xiàn)出來(lái)，方便于學(xué)生理解；運(yùn)用微小教學(xué)視頻提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的印象。結(jié)合多媒體課件中音頻，創(chuàng)造最佳的教學(xué)情境。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)課件所展示的興奮傳導(dǎo)的動(dòng)態(tài)圖以及模擬視頻的觀看，輕松地掌握興奮傳導(dǎo)的過(guò)程和特點(diǎn)，從而達(dá)到本節(jié)教學(xué)的目的。2學(xué)法方面：具體學(xué)習(xí)過(guò)程就是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行

9、收集、分析和判斷，去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其過(guò)程可以分為六個(gè)階段：提出問(wèn)題階段、做出假設(shè)階段、制定計(jì)劃階段、實(shí)施計(jì)劃階段、得出結(jié)論階和表達(dá)交流階段。充分體現(xiàn)了學(xué)生以探究性學(xué)習(xí)為主的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)較以往的接受學(xué)習(xí)來(lái)講具有自主性，實(shí)踐性，過(guò)程性和開放性的特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要途徑。學(xué)生對(duì)于多媒體課件教學(xué)，有獨(dú)特的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成自己制作課件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)掌握扎實(shí)，并能結(jié)合實(shí)際運(yùn)用知識(shí)。（四）教學(xué)工具交互式電子白板、多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教室（五）教學(xué)流程第一課時(shí)學(xué)習(xí)流程圖：回顧與本節(jié)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)創(chuàng)設(shè)

10、情景、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課觀察劉翔110米跨欄比賽起跑視頻微視頻將劉翔的腿部肌肉組織放大，觀察其運(yùn)動(dòng)投影 教師借機(jī)發(fā)問(wèn)，學(xué)生思考投影提問(wèn)：1.什么是反射?反射弧的組成?2.條件反射與非條件反射的辨別?3.具體反射現(xiàn)象的反射弧組成部分?（1）認(rèn)真觀察導(dǎo)入視頻（2）聯(lián)系本節(jié)知識(shí)點(diǎn)根據(jù)投影展示的腿部肌肉組織的運(yùn)動(dòng)，聯(lián)系神經(jīng)調(diào)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反射、反射弧的概念，討論劉翔在這0158秒左右的時(shí)間內(nèi)，是如何對(duì)槍聲作出反應(yīng)的?小組相互討論、交流，探究老師提出的問(wèn)題小組代表回答老師的問(wèn)題，組員補(bǔ)充并組間互相交流總結(jié)學(xué)生的交流結(jié)果投影反射、反射弧概念及反射的分類觀察課件投影圖示縮手反射及反射弧結(jié)構(gòu)理解反射及反射弧結(jié)

11、構(gòu) 伴隨著概念及具體結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)，進(jìn)行發(fā)問(wèn)內(nèi)化與交流小組思考、討論提問(wèn)：1.條件反射、非條件反射舉例？2.反射弧的結(jié)構(gòu)組成？舉例說(shuō)明全班交流、發(fā)言總結(jié)并給出問(wèn)題答案投影總結(jié)反射現(xiàn)象、反射弧的結(jié)構(gòu)組成上網(wǎng)查閱反射現(xiàn)象并對(duì)其分類；將查閱的反射現(xiàn)象進(jìn)行反射弧結(jié)構(gòu)分析課后作業(yè)結(jié) 束第二課時(shí)學(xué)習(xí)流程圖：回顧上課時(shí)知識(shí)反射弧結(jié)構(gòu)投影將神經(jīng)中樞區(qū)域放大，展現(xiàn)神經(jīng)元投影 教師借機(jī)發(fā)問(wèn)，學(xué)生思考投影提問(wèn)：1.神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)2. 神經(jīng)元各結(jié)構(gòu)的功能3.神經(jīng)纖維的概念4.興奮在神經(jīng)纖維上如何傳導(dǎo)的？（1）認(rèn)真觀察神經(jīng)元結(jié)構(gòu)（2）結(jié)合教材，分析問(wèn)題根據(jù)課前上網(wǎng)查找的資料，結(jié)合課堂內(nèi)容，進(jìn)行分析引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)神經(jīng)元、神經(jīng)纖維

12、、的概念及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，討論興奮在神經(jīng)纖維上如何傳導(dǎo)的？小組相互討論、交流，探究老師提出的問(wèn)題小組代表回答老師的問(wèn)題，組員補(bǔ)充并組間互相交流總結(jié)學(xué)生的交流結(jié)果投影神經(jīng)元概念及圖示神經(jīng)元結(jié)構(gòu)觀察課件動(dòng)畫興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)理解神經(jīng)元結(jié)構(gòu) 結(jié)合學(xué)生討論進(jìn)展，進(jìn)行發(fā)問(wèn)討論、理解興奮傳導(dǎo)小組思考、討論提問(wèn)：1.神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及其各部分的功能？2.興奮在神經(jīng)纖維是如何傳導(dǎo)的？全班交流、發(fā)言總結(jié)并給出問(wèn)題答案投影進(jìn)一步分析興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)機(jī)制(本節(jié)的重點(diǎn))興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)的細(xì)節(jié)展示，傳導(dǎo)方向、傳導(dǎo)機(jī)制、動(dòng)作電位與靜息電位等等動(dòng)畫小組思考、討論引導(dǎo)：1.動(dòng)作電位與靜息電位的區(qū)別？2.興奮在神經(jīng)纖

13、維是如何傳導(dǎo)的？全班交流、發(fā)言明確興奮傳導(dǎo)機(jī)制投影總結(jié)本課時(shí)知識(shí)要點(diǎn)結(jié) 束第三課時(shí)學(xué)習(xí)流程圖：回顧上課時(shí)知識(shí)多個(gè)神經(jīng)元投影將神經(jīng)元與神經(jīng)元之間區(qū)域放大，展現(xiàn)突觸結(jié)構(gòu)投影 教師借機(jī)發(fā)問(wèn)，學(xué)生思考動(dòng)畫興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)纖維的末梢后，是怎樣達(dá)到下一個(gè)神經(jīng)元的？（1）認(rèn)真觀察動(dòng)畫演示（2）結(jié)合教材，分析問(wèn)題根據(jù)課前上網(wǎng)查找的資料，結(jié)合課堂內(nèi)容，進(jìn)行分析提問(wèn)：1.突觸的結(jié)構(gòu)2. 突觸的類型3.突觸小體的成分4.興奮在神經(jīng)元之間是如何傳遞的？小組相互討論、交流，探究老師提出的問(wèn)題小組代表回答老師的問(wèn)題，組員補(bǔ)充并組間互相交流總結(jié)學(xué)生的交流結(jié)果投影突觸概念及圖示突觸結(jié)構(gòu)觀察課件動(dòng)畫興奮在神經(jīng)元間的傳遞（細(xì)節(jié)）理

14、解突觸結(jié)構(gòu) 結(jié)合學(xué)生討論進(jìn)展，進(jìn)行發(fā)問(wèn)討論、理解興奮傳遞小組思考、討論提問(wèn)：1.興奮在神經(jīng)元間是如何傳遞的？2.興奮傳導(dǎo)與傳遞的辨析？全班交流、發(fā)言總結(jié)并給出問(wèn)題答案投影比較興奮傳導(dǎo)與傳遞的機(jī)制上網(wǎng)查閱興奮傳導(dǎo)與傳遞機(jī)制，加深印象。網(wǎng)上沖浪，了解一些神經(jīng)性疾病的病理課后作業(yè)結(jié) 束圖形說(shuō)明：活動(dòng)教師 學(xué)生活動(dòng) 媒體選用 （六）具體教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)【回顧】在進(jìn)入新課之前，同學(xué)們一起復(fù)習(xí)初中時(shí)段學(xué)過(guò)的關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)。【引入】用多媒體計(jì)算機(jī)播放微視頻：劉翔在ll0米欄比賽中，從聽到起跑槍聲到起跑用時(shí)在0.158秒左右，聽到槍聲一起身一邁步，整個(gè)起跑的過(guò)程在短短的0.158秒內(nèi)一氣呵成。用多媒體課

15、件將劉翔的腿部肌肉組織放大，觀察其運(yùn)動(dòng)。【教師】我們結(jié)合預(yù)習(xí)過(guò)程所獲得的本節(jié)知識(shí)，請(qǐng)大家分小組進(jìn)行問(wèn)題討論：在這0158秒左右的時(shí)間內(nèi)，人體是如何對(duì)槍聲作出反應(yīng)的?【學(xué)生】分組討論，然后得出結(jié)論，通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，劉翔聽到槍聲做出反應(yīng)，迅速起跑?！窘處煛客ㄟ^(guò)初中的學(xué)習(xí)，我們知道，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，那么大家對(duì)于反射這個(gè)概念是怎么理解的呢？【學(xué)生】反射是指在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人類和動(dòng)物對(duì)體內(nèi)或者外界環(huán)境的刺激做出各種有規(guī)律的反應(yīng)?！窘處煛糠瓷浞譃闂l件反射與非條件反射。那么我們來(lái)分析一下幻燈片顯示的四種現(xiàn)象分別分別屬于哪種反射現(xiàn)象。用多媒體課件展示縮手反射、狗熊學(xué)車、望梅止渴、嘗梅止渴?！?/p>

16、學(xué)生】縮手反射與嘗梅止渴是生來(lái)就有的，通過(guò)遺傳而獲得的先天性反射，是非條件反射；狗熊學(xué)車、望梅止渴是后天習(xí)得的，屬于條件反射?！窘處煛繌?qiáng)調(diào)條件反射與非條件反射的辨別。進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又是什么呢？【學(xué)生】反射弧。【教師】用多媒體課件展示反射弧的各個(gè)組成部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn)：反射弧由哪幾部分組成？【學(xué)生】反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器組成?！窘處煛坑枚嗝襟w課件展示反射弧的各個(gè)組成部分，并標(biāo)注出來(lái)?！緦W(xué)生】上網(wǎng)查閱反射現(xiàn)象并對(duì)其分類；將查閱的反射現(xiàn)象進(jìn)行反射弧結(jié)構(gòu)分析【結(jié)束】第二課時(shí)【回顧】在進(jìn)入新課之前，同學(xué)們一起復(fù)習(xí)上課時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)：反射、反射類型、反射弧等?！?/p>

17、引入】用多媒體課件展現(xiàn)反射弧組成部分，并將神經(jīng)中樞部分細(xì)節(jié)放大。讓學(xué)生看到神經(jīng)元結(jié)構(gòu)?！窘處煛课覀兘Y(jié)合預(yù)習(xí)過(guò)程所獲得的本節(jié)知識(shí)，請(qǐng)大家分小組進(jìn)行問(wèn)題討論：神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及其功能【學(xué)生】分組討論，然后得出結(jié)論，神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。神經(jīng)元由胞體、軸突、樹突組成。神經(jīng)元具有接受刺激、傳遞信息的功能?！窘處煛磕敲瓷窠?jīng)纖維的概念在你們腦海中是什么樣的呢？【學(xué)生】長(zhǎng)的樹突、軸突和外面包圍的髓鞘組成了神經(jīng)纖維，胞體接受刺激，產(chǎn)生興奮，興奮可以在神經(jīng)元的各個(gè)組成結(jié)構(gòu)上傳導(dǎo)，尤其在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)?！窘處煛糠浅：?，大家預(yù)習(xí)的效果都特別棒，那么問(wèn)題又來(lái)了，興奮在神經(jīng)纖維上是如何傳導(dǎo)的呢?【教師】

18、用多媒體課件展示興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的動(dòng)態(tài)示意圖：取兩個(gè)微電極，一個(gè)插入神經(jīng)纖維內(nèi)，一個(gè)接到神經(jīng)纖維膜表面，用微伏計(jì)測(cè)出膜內(nèi)外的電位差，即電勢(shì)差。結(jié)果顯示：膜外為正電位，膜內(nèi)為負(fù)電位。為什么會(huì)出現(xiàn)電位差呢？很早人們就發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維膜內(nèi)外存在著離子濃度的差異。引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析Na+離子和K+離子的濃度差：膜內(nèi)的K+離子濃度遠(yuǎn)高于膜外，Na+離子濃度則相反。在細(xì)胞未受刺激時(shí)，也就是靜息狀態(tài)時(shí)，膜內(nèi)的K+離子很容易通過(guò)載體通道蛋白順著濃度梯度大量轉(zhuǎn)運(yùn)到膜外，從而形成膜外正電位，膜內(nèi)負(fù)電位。當(dāng)神經(jīng)纖維某一部位受到刺激時(shí)，膜上的Na+離子載體通道蛋白被激活，Na+離子通透性增強(qiáng)，大量Na+離子內(nèi)流，使膜

19、兩側(cè)電位差倒轉(zhuǎn)，即膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)則由負(fù)電位變?yōu)檎娢??！窘處煛快o息時(shí)，膜內(nèi)和膜外的電位處于何種狀態(tài)？【學(xué)生】靜息時(shí)，由于K+離子外流膜內(nèi)電位為負(fù)，膜外電位為正?！窘處煛渴艽碳r(shí)，興奮部位的膜內(nèi)外發(fā)生了怎樣的變化？【學(xué)生】由于Na+離子內(nèi)流，興奮部位膜內(nèi)外迅速發(fā)生了一次電位變化膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)則由負(fù)電位變?yōu)檎娢弧！窘處煛坑枚嗝襟w課件總結(jié)動(dòng)作電位與靜息電位的區(qū)別。進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，如果在一條離體神經(jīng)纖維中段施加一適宜刺激，傳導(dǎo)方向又是怎樣呢？用幻燈片展示興奮在離體神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)動(dòng)態(tài)圖。【學(xué)生】認(rèn)真觀看圖示，小組討論得出結(jié)論，興奮部位與兩側(cè)未興奮部位都存在電位差，所以刺激神經(jīng)

20、纖維上任何一點(diǎn)，所產(chǎn)生的沖動(dòng)均可沿著神經(jīng)纖維向兩側(cè)同時(shí)傳導(dǎo)，即在離體神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)具有雙向性。【教師】用多媒體課件展示興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的小結(jié)：神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)外的電位表現(xiàn)為膜外正電位、膜內(nèi)負(fù)電位（外正內(nèi)負(fù)），受刺激后則相反。興奮傳導(dǎo)過(guò)程：刺激膜電位變化電位差電荷移動(dòng)局部電流。興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的實(shí)質(zhì)：膜電位變化局部電流。神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)特點(diǎn)雙向性?！緦W(xué)生】課下做練習(xí)，網(wǎng)上沖浪，鞏固知識(shí)?！窘Y(jié)束】第三課時(shí)【回顧】在進(jìn)入新課之前，同學(xué)們一起復(fù)習(xí)上課時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)：神經(jīng)元概念及其結(jié)構(gòu)組成、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)等?！疽搿坑枚嗝襟w課件展現(xiàn)神經(jīng)中樞，并將神經(jīng)中樞部分細(xì)節(jié)放大

21、。讓學(xué)生看到神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的區(qū)域-突觸?！窘處煛课覀兘Y(jié)合預(yù)習(xí)過(guò)程所獲得的本節(jié)知識(shí)，請(qǐng)大家分小組進(jìn)行問(wèn)題討論：突觸的結(jié)構(gòu)組成、類型?！緦W(xué)生】分組討論，然后得出結(jié)論，突觸是指一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元相接觸的部位。一個(gè)神經(jīng)元軸突末梢經(jīng)多次分支，最后每個(gè)小枝末端膨大成杯狀和球狀，叫做突觸小體。突觸小體可與多個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞體或樹突相接觸，形成突觸。在電子顯微鏡下觀察可以看到突觸是由三部分構(gòu)成的，即突觸前膜，突觸間隙和突觸后膜。（突觸內(nèi)可見(jiàn)線粒體）突觸前膜是軸突末端突觸小體的膜，突出后膜是與突觸前膜相對(duì)應(yīng)的胞體膜和樹突膜；突觸間隙是突觸前膜和后膜之間存在的間隙，內(nèi)含組織液。【教師】那么興奮是如何在神經(jīng)元之間傳遞的呢？【教師】用多媒體課件展示興奮在神經(jīng)元之間傳遞的動(dòng)態(tài)示意圖：當(dāng)興奮通過(guò)軸突傳導(dǎo)到突觸小體時(shí)，突觸小體內(nèi)的突觸小泡就將遞質(zhì)釋放到突觸間隙里，突觸后膜的相應(yīng)受體蛋白接受遞質(zhì)的化學(xué)刺激，引起突觸后膜的膜電位改變。這樣，興奮就從一個(gè)神經(jīng)元通過(guò)突觸而傳遞給了另一個(gè)神經(jīng)元?！窘處煛客挥|后膜的受體對(duì)遞質(zhì)有高度的選擇?！緦W(xué)生】認(rèn)真觀察動(dòng)畫模擬過(guò)程，復(fù)述，概括：興奮在細(xì)胞間的傳遞過(guò)程：興奮突觸小體突觸小泡釋放遞質(zhì)突觸間隙突觸后膜興奮或抑制。【教師】問(wèn)題又來(lái)了，興奮在神經(jīng)元之間傳遞的方向有什么特點(diǎn)？【學(xué)生】神經(jīng)元之間傳遞興奮的特點(diǎn)單向性。興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳