小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的糾錯(cuò)藝術(shù)探討

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的糾錯(cuò)藝術(shù)探討    曲蕾摘 要：數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性都較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤。老師要將這些錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)步的墊腳石，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中糾錯(cuò)藝術(shù)的探討，這樣才能促使學(xué)生更好地發(fā)展。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中糾錯(cuò)藝術(shù)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了全面性的探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；糾錯(cuò)藝術(shù)；糾錯(cuò)方法以小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的年齡較小，又是初次接觸數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)中容易犯錯(cuò)，并且犯錯(cuò)時(shí)常會(huì)不知所措，這會(huì)極大程度影響學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上錯(cuò)誤并不可怕，只要在不斷改正的過(guò)程中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，錯(cuò)誤就會(huì)成為學(xué)生通往成功的墊腳石。為此，在小學(xué)數(shù)

2、學(xué)教學(xué)之中，老師要具有較強(qiáng)的糾錯(cuò)藝術(shù)，幫助學(xué)生在不斷改正錯(cuò)誤的道路上獲得真正意義上的全面性發(fā)展。下面將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的糾錯(cuò)藝術(shù)進(jìn)行討論。一、堅(jiān)持以生為本的糾錯(cuò)原則新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，老師需要尊重并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而想要做到此點(diǎn)，就必須要凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，堅(jiān)持以生為本的基本原則，將之映射到數(shù)學(xué)糾錯(cuò)教學(xué)之中，也需要堅(jiān)持此基本原則。而想要在糾錯(cuò)教學(xué)中實(shí)踐此原則，首先就需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；其次要在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)生的錯(cuò)誤，為后續(xù)的糾錯(cuò)做好準(zhǔn)備；最后，還需要在實(shí)際教學(xué)中予以學(xué)生充分的發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生能夠及時(shí)表達(dá)自

3、己的觀點(diǎn)，及時(shí)掌握學(xué)生的思考角度及其他錯(cuò)誤。此發(fā)言過(guò)程中需要注意一點(diǎn)，不能讓學(xué)生隨便亂說(shuō)，在學(xué)生不斷發(fā)表見(jiàn)解之時(shí)，老師需做好及時(shí)調(diào)控課堂進(jìn)程的工作，保證學(xué)生的發(fā)言與所學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。另外，給予學(xué)生發(fā)言權(quán)之后，老師要予以學(xué)生充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生愿意利用此權(quán)利，以便于老師后續(xù)更為高效地開展糾錯(cuò)教學(xué)活動(dòng)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的糾錯(cuò)技巧分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用糾錯(cuò)技巧極為必要，這樣既能有效幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，還能夠確保不傷害學(xué)生的自尊心。以下是針對(duì)不同情況采取不同錯(cuò)誤技巧的分析。1.引導(dǎo)性的糾錯(cuò)藝術(shù)新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師扮演著引導(dǎo)者的教學(xué)角色，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)的過(guò)程中，老師需要將之藝術(shù)作

4、用發(fā)揮出來(lái)。針對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，老師不要直接將正確答案告訴學(xué)生，而是要引導(dǎo)其一步步向正確方向探索。此種糾錯(cuò)方式能使學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的形成過(guò)程進(jìn)行有效感知，能更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生更為正確地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如對(duì)于此道判斷題：“把一個(gè)長(zhǎng)方形拉成一個(gè)平行四邊形，周長(zhǎng)（ ）?！盿.相等 b.不相等 c.無(wú)法確定，較多學(xué)生都會(huì)選擇b或者c選項(xiàng)，這便是學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)定義認(rèn)識(shí)不清導(dǎo)致的。此時(shí)老師就可以先讓學(xué)生說(shuō)下自己確定選項(xiàng)的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)定義，最后讓學(xué)生將判斷題以自己的話語(yǔ)進(jìn)行描述，這樣的遞進(jìn)引導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)明白周長(zhǎng)在四邊形的反應(yīng)就是四條邊的長(zhǎng)度和，四條邊未變，自然周長(zhǎng)相等。2.冷處理糾錯(cuò)

5、藝術(shù)這里所指的冷處理糾錯(cuò)技巧，即老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤之時(shí)，不要馬上糾正，而是可以利用課下時(shí)間來(lái)糾錯(cuò)。每節(jié)課的課堂時(shí)間都是極為有限的，針對(duì)那些學(xué)生錯(cuò)誤較為嚴(yán)重的問(wèn)題，老師不可能在課堂中完成糾錯(cuò)任務(wù)。所以冷錯(cuò)誤糾錯(cuò)方式，既能夠確保課堂教學(xué)時(shí)間不受影響，又能給學(xué)生預(yù)留充分的反思時(shí)間，這樣勢(shì)必會(huì)取得事半功倍的糾錯(cuò)效果。比如：李××和張××參加賽跑，李××跑到中點(diǎn)時(shí)，張××跑了全程的40%，此時(shí)兩人相距80米，你知道賽程多少米嗎？較多學(xué)生都會(huì)犯相同的問(wèn)題，即直接用80乘以（50%-40%），所以得出來(lái)的答案與原答案有較大的出入

6、。針對(duì)此道題如果在課堂中進(jìn)行糾錯(cuò)必然會(huì)占用較多時(shí)間，此時(shí)老師就可以告訴學(xué)生此道題的解題思路不正確，先讓學(xué)生在課下進(jìn)行反思，對(duì)分?jǐn)?shù)除法的意義進(jìn)行了解，之后老師再進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)非常輕易地明白，此題的解題思路為將整個(gè)賽程看作單位“1”，那么80米對(duì)應(yīng)的分率是（50%-40%），自然能得出正確的結(jié)果為80÷（50%-40%）=800（米）。3.糾錯(cuò)集糾錯(cuò)藝術(shù)錯(cuò)題集就是讓每位學(xué)生將自己學(xué)習(xí)過(guò)程中和數(shù)學(xué)解題中犯下的錯(cuò)誤進(jìn)行記錄，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的漏洞進(jìn)行了解，并及時(shí)優(yōu)化自己的漏洞，從而更高效地學(xué)習(xí)與解題。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師需要定期組織學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題重解，相信這對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)大有

7、裨益。此外，為了保持學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題集的熱情，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)情來(lái)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生完成錯(cuò)題記錄、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，為后續(xù)更好的糾錯(cuò)及發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。4.討論法糾錯(cuò)藝術(shù)新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，非常提倡小組合作學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行糾錯(cuò)教學(xué)之時(shí)，老師需要對(duì)其進(jìn)行充分的應(yīng)用。具體的操作步驟為將全班學(xué)生合理分為人數(shù)相同的小組，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行討論，集思廣益地探究改正的多元化方法，這樣的討論糾錯(cuò)方法，既能顯著提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，又能活化學(xué)生的思維，促使學(xué)生得以真正意義上的全面性發(fā)展。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，老師能否靈活運(yùn)用糾錯(cuò)藝術(shù)，直接會(huì)影響學(xué)生最終的學(xué)習(xí)興趣、能力及素質(zhì)。為此，實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師需在堅(jiān)持以生為本的糾錯(cuò)原則的同時(shí)，對(duì)其多元化的糾錯(cuò)藝術(shù)進(jìn)行探討及靈活運(yùn)用，以便于學(xué)生得以更